دروس في الكيمياء العضوية
تسمية المركبات
العضوية حسب قواعد IUPAC
2)
تسمية الهيدروكربونات المشبعة حسب قواعد IUPAC
قواعد IUPAC في تسمية الهيدروكربونات
المشبعة ( الفحوم الهيدروجينية). تعرف هذه
المركبات حسب
IUPAC
باسم
Alkanes
( تعرف بالعربية ألكانات) وهي مركبات تتكون من الكربون والهيدروجين فقط وتكون
فيها روابط الكربون كلها من الدرجة الأولى. 1) القاعدة الأولى:
لعلك
تذكر أن أبسط مركبات الفحوم الهيدروجينية المشبعة تلك التي تكون سلسلتها خطية
وغير متفرعة ، مثال:
CH 3 CH 2 CH 2 CH 2 CH 3
هذا المركب خطي يحوي (5) ذرات كربون. ولاشتقاق اسم المركب أعلاه حسب قواعد
الاتحاد الدولي
أجب عما يلي:
ـ كم عدد ذرات الكربون في المركب ؟
الجواب سهل وذكرناه أعلاه عدد ذرات الكربون (5). ـ ما الكلمة اللاتينية القديمة التي تدل على (5) ؟
إنها كلمة
Pent. ـ كيف نشتق اسم المركب العضوي ؟
نبدأ
بكلمة (5) اللاتينية وهي Pent إذن اسم المركب Pentane = Pent + ane. مثال:
C 8 H 18: اسمه Octane
المقطع Oct
يدل على الرقم
(8) باللاتينية
والنهاية ane
فتدل
على عائلة هذا المركب وهي عائلة الفحوم الهيدروجينية المشبعة. ستجد في الجدول
التالي قائمة بأسماء الهيدروكربونات المشبعة غير المتفرعة حسب
لاحظ أن أسماء المركبات الأربعة الأولى هي أسماء شائعة وقد اعتمدها الاتحاد
الدولي كما هي ودون تغيير.
- عدد ذرات الكربون - موضوع
- حدد ما عدد ذرات الكربون من جزئ جلوكوز واحد التي تدخل في دورة كربس واحده - دروب تايمز
- وثيقة سياسة التعليم في المملكة pdf
- وثيقة سياسة التعليم في المملكة 1442 pdf
- وثيقة سياسة التعليم في المملكة 1443
- وثيقه سياسه التعليم في المملكه قديما وحديثا
عدد ذرات الكربون - موضوع
الألكان في الكيمياء العضوية ، هو هيدروكربون مشبع مؤلف من سلسلة مفتوحة غير حلقية والتي فيها يكون الجزيء به الحد الأقصى من ذرات الهيدروجين وبالتالي تكون روابطها أحادية. الألكانات تعرف أيضاً باسم برافينات ، أو إجمالا «سلسلة البرافينات» وهذه المصطلحات يمكن أن تستخدم أيضا للألكينات والتي تكون ذرات الكربون بها سلسلة أحادية، غير متفرعة، وعند وجود تفرعات في سلسلة الألكانات تسمي «أيزوبرافينات» وتنتمى الألكانات للمركبات الأليفاتية. المعادلة العامة لتركيب الألكانات وأبسط ألكان على هذا يكون الميثان ، CH 4 ، ويليه الإيثان ، C 2 H 6 ، وهكذا. وكل ذرة كربون في الألكانات لها تهجين sp 3. التصاوغ [ عدل]
المقالة الرئيسية: تصاوغ
يمكن للجزيئات التي تحتوي على أكثر من 3 ذرات كربون أن تترتب بعدة طرق، مكونة متماكبات عديدة. الألكانات «العادية» لها تركيب خطي، غير متفرع. ويزيد عدد المتماكبات بشدة بزيادة عدد ذرات الكربون، فعدد الأيزومرات للألكانات التي لها من 1 إلى 12 ذرة كربون تكون كالتالي: 1, 1. 1, 2, 3, 5, 9, 18, 35, 75, 159, 355 بالترتيب. [1]
تسمية الألكانات [ عدل]
تسمية الاتحاد الدولي [ عدل]
ينتهى اسم الألكان باللاحقة «ان».
حدد ما عدد ذرات الكربون من جزئ جلوكوز واحد التي تدخل في دورة كربس واحده - دروب تايمز
تاريخ الكربون
في عام 1722م نجح عالم الفيزياء رينيه أنطوان فيرشو دي ريومور في صنع الفولاذ من خلال إضافة مادة معينة إلى الحديد، إلا أنه لم يعرف وقتها بأنها الكربون. في عام 1772م كشف العالم الكيميائي أنطوان لافوازييه أن حجارة الألماس تتكون بشكل أساسي من الكربون. في عام 1786م جرب كل من كلود لوي برتوليه وغاسبار مونج وفاندرمون بتجربة للكشف عن مكوّنات الغرافيت، ووجدوا أن معظم مكوّناته من الكربون، ونشروا تجربتهم مقترحين اسم الكربون على العنصر المشكل للغرافيت. أدرج أنطوان لافوازييه بعد ذلك الاكتشاف عنصر الكربون في الجدول الدوري الذي نشره في عام 1789م. في عام 1985م كشف كل من روبرت كيرل وهارولد كروتو بالإضافة إلى سمولي عن وجود أنواع جديدة من الكربون، ومن أهمها: الأنابيب النانوية الكربونية، كما حصلوا على جائزة نوبل للكيمياء بسبب هذا الاكتشاف. ساعد التطور التكنولوجي في العصر الحديث على الكشف عن أنواع أخرى من الكربون، ومنها: الكربون الزجاجي، والكربون اللابلوري. # #ذرات, #عدد, الكربون
# كيمياء
الهيدروكربونات التي تحتوي على رابطة ثنائية واحدة تكون على هذه الصيغة: C n H 2 n - مع افتراض أن الهياكل غير حلقية -. أما الهيدروكربونات التي تحتوي على روابط ثلاثية تُسمى الألكاينات تكون لها الصيغة العامة: C n H 2 n −2
الهيدروكربونات العطرية (الأرينية) أو الهيدروكربونات الأروماتية هي المركّبات العضوية التي تحتوي على حلقات البنزين جزءً من بنائها. [7]
يُمكن أن تكون الهيدروكربونات غازية (مثل: الميثان و البروبان)، ويمكن أن تكون سائلة (مثل: الهكسان و البنزين)، وقد تكون من الشمع أو المواد الصلبة منخفضة درجة الانصهار (مثل: شمع البرافين و النفثالين)، وقد تكون بوليمرات (مثل: متعدد الإيثيلين وعديد البروبيلين والبوليستيرين).
وثيقة سياسة التعليم في المملكة من الوثائق الهامة والتي تم إصدارها من قبل وزارة التعليم السعودية؛ من أجل تنظيم سياسيات التعليم في مختلف المراحل التعليمية، سواء في التعليم العام أو التعليم الخاص، حيث تتكون السياسة من 236 بنداً لكافة ملامح التعليم، ومن خلال السطور التالية سنتحدث عن وثيقة سياسة التعليم بداخل المملكة. التعليم في السعودية
نظام التعليم في المملكة العربية السعودية، هو النظام التعليمي المعتمد بداخل المملكة، ويعد من أنظمة التعليم المتطورة والحديثة بشكل كبير على مستوى العالم؛ بالمقارنة مع الدول العربية، حيث يتم توفير التعليم على شكلين وهما "تعليم حكومي، وتعليم خاص"، وتشير الإحصائيات أن نسبة القادرين على القراءة والكتابة بداخل المملكة العربية السعودية تشكل 89. 1% للذكور، بينما تصل إلى 80% للإناث، كما تصل نسبة الأمية إلى أقل من 5. 6% في مختلف مناطق المملكة، ويمتلك نظام التعليم السعودي حوالي 29 جامعة حكومية و 14 جامعة أهلية، والكثير من الكليات والمعاهد الخاصة المنتشرة في مختلف مناطق المملكة، كما تمتلك المملكة أكثر من 33. 500 مدرسة. شاهد أيضاً: أول من أدخل النظام التعليمي المجاني في المملكة هو
وثيقة سياسة التعليم في المملكة
أصدرت وزارة التعليم السعودية، وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية، في عام 1970 ميلادية، وذلك من خلال اللجنة العليا لسياسة التعليم في الدولة، وتتكون سياسة التعليم في المملكة من 236 بنداً، والتي تشمل الأهداف التعليمية بالكامل، وجاءت الخطوط العريضة في الوثيقة كالتالي:
تضم الوثيقة تسعة أبواب تتحدث عن نظام التعليم في المملكة.
وثيقة سياسة التعليم في المملكة Pdf
وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المشرفين التربويين
[الملخّص]
النوع
مقال
رقم الوثيقة
16417
المؤلف
الشهوان، عبد العزيز شهوان. قسم الادارة التربوية، كلية التربية، جامعة الملك سعود
متغيرات العنوان
The document of education policy in Kingdom of Saudi Arabia from the educational supervisor's point of view [Article]
الصفحات
ص ص. 405-440
المصدر
مجلة العلوم التربوية والنفسية. مج. 13، ع. 3، سبتمبر 2012
المصدر الالكتروني
النص الكامل (PDF)
الواصفات
السياسات التربوية
-
السعودية
لغة الوثيقة
العربية
البلد
البحرين
في وثيقة التعليم الصادرة عن اللجنة العليا لسياسة التعليم عام (1390هـ). رسمت هذه اللجنة الخطوط العريضة التي تقوم عليها عملية التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية: أداء للواجب في تعريف الفرد بربه ودينه، وإقامة سلوكه على شرعه سبحانه وتعالى وتلبية لحاجات المجتمع وتحقيقا لأهداف الأمة. وجاءت سياسة التربية والتعليم كما حددتها اللجنة العليا توجيهية وليست تفصيلية لتحقيق المرونة. وتكتسب هذه الدراسة أهميتها من أهمية وثيقة التعليم في رسم سياسة التعليم في المملكة، وكان الهدف الرئيس لهذه الدراسة معرفة آراء المشرفين التربويين في بنود وثيقة التعليم، إضافة إلى معرفة مدى اختلاف وجهات نظرهم في الاستجابة على محاور أداة الدراسة باختلاف متغيرات الدراسة.
وثيقة سياسة التعليم في المملكة 1442 Pdf
فكانت وثيقة التعليم البداية على مستوى النص المكتوب. وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية
– هي وثيقة مكتوبة مكونة من مائتين وستة وثلاثين بنداً صادرة عن اللجنة العليا لسياسة التعليم عام 1390هـ/ 1970م تحدد الاتجاهات والمنطلقات والأهداف العامة والفرعية للتعليم وتعتبر المرجع الأساس لنظام التعليم في المملكة. – وتعد وثيقة سياسة التعليم الصادرة من اللجنة العليا لسياسة التعليم المرجع الأساسي لنظام التعليم وأهدافه وتخطيطه وكل ما يتعلق به من أحكام. ولقد جاءت سياسة التعليم في المملكة لتعبر عن مجموعة من الأغراض، منها، أغراض دينية، وأغراض تنموية، وأغراض تربوية تعليمية عامة، وأغراض تربوية محددة لكل مرحلة تعليمية. إيجابيات وثيقة سياسة التعليم في المملكة
– عملت وثيقة سياسة التعليم على ترسيخ مباديء العقيدة السليمة في نفوس النشئ. – ربطت وثيقة سياسة التعليم العمل في الحياة الدنيا بالحياة في الآخرة وأن تلك الدنيا هي دار عمل أما الآخرة فهي دار الحساب. – أقرت وثيقة سياسة التعليم حق الفتاة في التعليم كما حرصت على أنها تقدم مناهج توفر لها الإفادة في حياتها لكن مع الأخذ على تلك المناهج أنها أصبحت تفتقر إلى التجديد والإثراء من خلال إضافة الموضوعات المهملة لخاصة بالمرأة في وقتنا الحالي.
وثيقة سياسة التعليم في المملكة 1443
تعد السياسة التعليمية جزء من سياسة الدولة في المجالات الاجتماعية والاقتصادية والتنموية، والتربية هي الوسيلة التي تهيئ الظروف المناسبة لأداء التغير الاجتماعي، والنظم التعليمية في البلاد المختلفة وليدة الظروف الاجتماعية والاقتصادية التي نشأت فيها تلك البلاد، وتختلف النظم التعليمية المعاصرة باختلاف الظروف المحيطة بها، فبعض النظم التعليمية جاء نتيجة التطور البطيء عبر السنين، وجاء البعض الآخر نتيجة التغيرات الجذرية، وبعضها جاء وليد الرغبة في الإسراع بعملية التحول الاجتماعي، كما أن للقوى الدينية والسياسية والاجتماعية والاقتصادية والسكانية تأثيراً مباشراً في حركة النظم التعليمية وتطورها بصورة مستمرة. ومن المتوقع منطقياً أن يعاد النظر في أي نظام تعليمي بين الوقت والآخر، إذ أن أي نظام تعليمي عناصره متغيرة، ومن ثم فالنظام الديناميكي الفعال متغير أيضاً، ويجب عند دراسة معظم العناصر المكونة لنظام تعليمي من واقع الميدان، حتى تكون النتائج معبرة عن الممارسات الفعلية الرئيسية داخل النظام إلى أقصى حد ممكن. اصدار وثيقة سياسة التعليم
وفي مجال التعليم رسمت المملكة غاياتها واشتقت أهدافها وخططت برامجها في ضوء ثوابتها، وبدأت مديرية المعارف في المملكة تخطو خطواتها الأولى بنفر قليل وإمكانات محدودة ويعد صدور وثيقة التعليم التي أعتمدها مجلس الوزراء في عام (1969) بالقرار رقم (779) من أهم المنجزات التربوية في المملكة، فالأصل في السياسة أنها نص مكتوب أو غير مكتوب يحدد الغايات والأهداف البعيدة التي تتوخاها الدولة في أي مجال، وغاية الدولة السعودية وأهدافها القريبة والبعيدة مرتبطة بالإسلام، فهو الإطار الذي يحدد حركتها، وشرعاً يوجه انطلاقها نحو خير الدين والدنيا.
وثيقه سياسه التعليم في المملكه قديما وحديثا
أهداف التعليم العالي في المملكة(*): أهداف التعليم العالي في المملكة العربية السعودية حددتها وثيقة سياسة التعليم ، وفيما يلي نص هذه الأهداف كما جاءت في الوثيقة(وزارة التعليم العالي، 1398هـ): '' أهداف التعليم العالي: 109- تنمية عقيدة الولاء للّه ومتابعة السير في تزويد الطالب بالثقافة الإسلامية التي تشعره بمسؤولياته أمام اللّه عن أمة الإسلام لتكون إمكانياته العلمية والعملية نافعة مثمرة. 110- إعداد مواطنين أكفاء مؤهلين علميا وفكريًّا تأهيلاً عالياً، لأداء واجبهم في خدمة بلادهم، والنهوض بأمتهم، في ضوء العقيدة السليمة، ومبادئ الإسلام السديدة. 111- إتاحة الفرصة أمام النابغين للدراسات العليا في التخصصات العلمية المختلفة. 112- القيام بدور إيجابي في ميدان البحث العلمي الذي يسهم في مجال التقدم العالمي، في الآداب، والعلوم،، والمخترعات وإيجاد الحلول السليمة الملائمة لمتطلبات الحياة المتطورة واتجاهاتها التقنية (التكنولوجية). 113- النهوض بحركة التأليف والإنتاج العلمي بما يطوع العلوم لخدمة الفكرة الإسلامية، ويمكن البلاد من دورها القيادي لبناء الحضارة الإنسانية على مبادئها الأصيلة التي تقود البشرية إلى البر والرشاد، وتجنبها الانحرافات المادية والإلحادية.
والهدف متعارف عليه وله قوة العرف الاجتماعي وهو من أبرز الأدوار لأية جامعة سواء ورد في اللائحة أم لم يرد" (ص82). وختم بحثه بالتأكيد على أهمية تقويم الدور الذي أدته الجامعات السعودية، وأهمية إعداد الدراسات التقويمية من خلال البحوث الأكاديمية على مستوى الماجستير أو الدكتوراه، وذكر أن نظام التعليم العالي أشار في أحد فقراته إلى أن من وظائف مجلس التعليم العالي: مسؤوليته في تقويم أداء الجامعات. وفي المقال التالي سيكون الحديث - إن شاء الله - عن دور الجامعات في ترجمة العلوم.. ===== (*) هذا المقال في الأصل جزء من بحث ضمن متطلبات الحصول على درجة الماجستير في الإدارة التربوية. المراجع: = الداود، عبدالمحسن سعد (1416هـ) التعليم العالي في المملكة: بداياته وتطوره. الرياض: دار راكان للنشر = وزارة التعليم العالي (1398هـ) سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية. الرياض: المؤلف.