جميع التصنيفات | مكتبة القانون والاقتصاد
كتب القانون الاقتصادي - مكتبة نور
صادق حضرة صاحب الجلالة الملك حمد بن عيسى آل خليفة عاهل البلاد المفدى حفظه الله ورعاه على قانون رقم (13) لسنة 2022 بتعديل بعض أحكام القانون رقم (13) لسنة 1975 بشأن تنظيم معاشات ومكافآت التقاعد لموظفي الحكومة، بعد إقرار مجلسي الشورى والنواب، وأصدره. كتب القانون الاقتصادي - مكتبة نور. المادة الأولى:
يُستبدل بنصوص المواد (1) البندين (ج) و(ه)، و(4) الفقرة الأولى، و(7) الفقرتين الثالثة والرابعة، و(11)، و(13)، و(15)، و(37) الفقرة الأولى، و(41)، و(43)، و(55) من القانون رقم (13) لسنة 1975 بشأن تنظيم معاشات ومكافآت التقاعد لموظفي الحكومة، النصوص الآتية:
مادة (1) البندان (ج) و(هـ):
ج-الموظَّف: هو البحريني الجنسية الذي تربطه بالمملكة علاقة لائحية أو عقَدِية وبلغ الثامنة عشرة من العمر ويعمل لدى الحكومة، ويشمل هذا اللفظ الموظَّف الدائم والموظَّف المؤقت الذي يعمل بموجب عقْد لمدة محدَّدة بدوام كامل طوال أيام العمل، ويتقاضى الراتب والمزايا المقرَّرة للوظيفة التي يشغلها أو راتباً مقطوعاً. ه-الراتب الأساسي الأخير: متوسط الراتب الأساسي للخمس سنوات الأخيرة السابقة لتاريخ التقاعد مقسوماً على (12). وإذا قلت مدة الخدمة عن خمس سنوات حُسب الراتب الأساسي الأخير على أساس متوسط راتب الموظف عن هذه المدة.
مادة (41):
الراتب الذي تحسب على أساسه المكافأة هو الراتب الأساسي الأخير. وتعتبر كسور الشهر شهراً كاملاً. مادة (43):
إذا كان انتهاء الخدمة بسبب إلغاء الوظيفة أو الفصل بغير الطريق التأديبي أو الإحالة على التقاعد ولم تكن مدة الخدمة مؤهلة لاستحقاق المعاش، يستحق الموظف المكافأة المحددة بالمادة (39) من هذا القانون، ويجب أن تُصرف له المكافأة مضافاً إليها نصفها، على أن تتحمل جهة العمل تكلفة هذه الإضافة، مع مراعاة أحكام المادة (40) من هذا القانون. مادة (55):
يُخصص في صندوق التقاعد والتأمينات الاجتماعية حساب خاص لتأمين إصابات العمل المنصوص عليه في هذا القانون تتكون أمواله من الاشتراكات الشهرية التي تلتزم بها الحكومة بواقع (3%) من الراتب الأساسي لكل موظف خاضع لأحكام هذا القانون، تُخصم من مساهمة الحكومة في نظام التقاعد المنصوص عليها في هذا القانون. المادة الثانية:
تحل كلمة «الراتب» محل كلمة «المرتب»، وكلمة «راتب» محل كلمة «مرتب»، وكلمة «براتب» محل كلمة «بمرتب»، وكلمة «الوزير» محل عبارتي «وزير المالية» و»وزير المالية والاقتصاد الوطني»، أينما وردت في نصوص القانون رقم (13) لسنة 1975 بشأن تنظيم معاشات ومكافآت التقاعد لموظفي الحكومة.
إن الدافعية يلعب دورًا مهمًا في التعلم لأنه يفسر الأداء التعليمي بشكل كبير، ويُفترض أن الطلاب قادرين على تحريض المعلومات وتعديلها والحفاظ عليها، وعلاوة على ذلك أن بعض دوافع الطلاب واستخدامهم الاستراتيجي لهما بعض التأثير على أداء الطلاب، وأن الطلاب يجب أن يراقبوا وينظموا ويتحكموا في إدراكهم ودوافعهم وسلوكهم كجزء من التعلم الذاتي التنظيم. إنّ الطلاب الذين يقومون على تنظيم أنفسهم من تلقاء أنفسهم، والذين وضعوا أهدافًا أو خططًا والذين يحاولون مراقبة والتحكم في إدراكهم وتحفيزهم وسلوكهم المبني على هذه الأهداف هم أكثر عرضة لتحقيق أفضل بكثير في المدرسة. الدافعية ونظرياتها وأثرها في التعلم. ترتبط استراتيجيات تعزيز التعلم بالخطوات التي يتخذها الطلاب من أجل تعزيز كفاءاتهم التعليمية، وإن استراتيجيات التعلم الذاتي التنظيم هي عبارة عن مجموعة من الإجراءات والعمليات الموجهة نحو اكتساب الطلاب للمعلومات أو المهارات التي تتضمن تصورات الطلاب والغرض والأداة، وتتضمن بعض استخدامات استراتيجيات التعلم ، والتنظيم، والتفكير النقدي ، وإدارة بيئة الوقت والدراسة، وتنظيم الجهد، وتعلم الأقران، وطلب المساعدة. يوجد مجموعة من أدلة المتزايدة تدل حول أهمية الاستراتيجيات الدافعية بسبب تأثيرها على الأداء التعليمي، وهذا لأن الطلاب الذين يستخدمون الاستراتيجيات المعرفية مثل التفصيل والتنظيم يشركون المحتويات على مستوى أعمق ومن المرجح أن يتذكروا المعلومات ويسترجعونها في وقت لاحق.
أسباب ضعف الدافعية للتعلم - موضوع
2 - تقلل من مشاعر ملل الطلاب وإحباطهم وحماسهم واندماجهم في مواقف التعلم. 3- تزيد من قدرة الطلاب على تحمل مصاعب التعلم. 4- تحقق فكرة التعلم والاستمتاع في آن واحد. أسباب ضعف الدافعية للتعلم - موضوع. 5- تعينهم على المواظبة في حضور الدراسة بانتظام، والمثابرة في أداء أنشطة التعلم من تحضير للدروس، وإعداد للأنشطة، وتفاعل في الصف، وأداء للمهام... وغيره. 6- تساعد الدارسين على تطبيق ما تعلموه في حياتهم، بل تعليم غيرهم. وإذا عقدنا مقارنة بين طلاب لديهم دافعية وآخرين ليس لديهم دافعية تتضح لنا النتائج التالية:
م
طلاب لديهم دافعية
طلاب بدون دافعية أو دافعية منخفضة
1
يعتقدون أن الكفاءة والمهارة تنمو عبر الزمن عن طريق الممارسة والجهد
يعتقدون أن الكفاءة خاصية لا يمكن اكتسابها، وأن الناس إما أن يكون لديهم الكفاءة أو ليست لديهم
2
يختارون مهامًا وأعمالًا تعظم فرص التعلم (التحدي). يختارون مهامًا وأعمالًا يتجنبون بها التحدي
3
يستجيبون للمهام السهلة بمشاعر الملل وخيبه الأمل.
الدافعية ونظرياتها وأثرها في التعلم
اقرأ أيضاً تعليم السواقه مهارات السكرتارية التنفيذية
أهمية الدافعية في التعلم
تعتبر الدافعية من المحركات الرئيسية لتصرفات المتعلم في البيئة التعليمية ولها أهمية كبيرة في عملية التعليم والتعلم، ويمكن تلخيص أهميتها في النقاط التالية: [١]
تعتبر الشرارة التي تنطلق منها عملية التعليم والتعلم. تحسن من نظرة المتعلم تجاه ذاته. تطور من قدرة المتعلم على التصرف في المواقف التعليمية المختلفة. تساعد في تفسير سلوكيات المتعلمين واستجاباتهم. تستخدم في مجالات العلاج والإرشاد النفسي. تساعد المتعلم على التعرف على دوافعه، مما يتيح له توجيه سلوكه لما يخدم رغباته وميوله. تكسب المتعلم القدرة على تحليل وتفسير سلوكيات الآخرين. مفهوم الدافعية في التعلم
تعتبر الدافعية من أهم مفاهيم علم النفس التربوي، وتُعرف بأنها شعور داخلي يدفع المتعلم للقيام بسلوكيات وتصرفات معينة لإشباع حاجات ورغبات محددة، ولا يمكن قياس الدافعية بشكل مباشر، وإنما يتم الاستدلال عليها من خلال ملاحظة وتحليل سلوك المتعلمين وتصرفاتهم وتفاعلاتهم مع الآخرين. [٢]
أنواع الدافعية في التعلم
ويوجد نوعان رئيسيان للدافعية وهما على النحو التالي: [١]
دوافع بيولوجية المنشأ
لا ترتبط هذه الدوافع بشكل مباشر في العملية التعليمية، وإنما ترتبط بالاحتياجات الشخصية للمتعلم، والتي لا يمكنه العيش بدونها، ويتطلب الأمر إشباعها بشكل دائم ومستمر للبقاء على قيد الحياة، والقدرة على العيش بطريقة متوازنة، ومن الأمثلة على هذا النوع دوافع العطش والجوع والحاجة إلى الراحة والنوم.
عدم اتباع أسلوب العنف والضغط في التعليم وتخفيف من صعوبة المنهاج على الطلاب يجعلهم أكثر دافعية وحباً في التعلم. جعل الطلاب أكثر تحملاً للمسؤلية عن طريق اعطائهم أنشطة وواحبات منزلية مناسبة لقدراتهم. استخدام اساليب بسيطة وسهلة ومناسبة للمتعلم لتزيد من قدرته على التعلم. تنظيم الوقت وتقسيم المهامات الصعبة الى اجزاء صغيرة يجعل الطلاب أكثر دافعية في التعلم. ازالة أي مؤثر سلبي يعمل على زيادة التوتر والقلق عند الاشخاص. آثار استخدام استراتيجيات اثارة دافعية الطلاب للتعلم سيكون لاستخدام استراتيجيات اثارة دافعية الطلاب للتعلم آثار ايجابيه على الطلاب وسيكون هذا واضح من خلال نشاطهم وتحس مستواهم التحصيلي وحصولهم على علامات عالية وحبهم لطلب العلم والرغبة في المزيد من النجاح فالجانب الايجابي لاستخدام الاستراتيجيات: يزيد من تحفيز ونشاط وحماس الطلاب. اكتشاف مواهب وقدرات جديدة. شعور الطلاب بقمتهم ومكانتهم ورغبتهم في الحصول على المزيد من التقدير والنجاح. زيادة الرغبة في التعلم. ومن آثار استخدام استراتيجيات اثارة دافعية الطلاب للتعلم انه يزيد من مستوى الجودة والكفاءة عند الطلاب والارتقاء بمدرستهم. تحسن أداء الطلاب.