وفي الوقت الحالي، يجري تدشين ما يعرف باسم "شبكة مدارس شعاع المعرفة"، في ظل تزايد أعداد المدرسين المسلحين بالمهارات اللازمة. وقد بدأ المشروع يؤتي ثماره في دولة الباراجواي التي سجلت انخفاضًا في معدلات التسرب من المدارس في الفترة من عام 2012 حتى عام 2014. وفي الأوروجواي، تم تزويد جميع المدارس بالأدوات الخاصة بالكهرباء وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات. إن جودة التعليم تتحقق من خلال خطط التدريب المصممة للتلاميذ والمدرسين وأفراد المجتمع على حد سواء، ولا بد أن يصاحب ذلك كله برامج حكومية تركز على الواقع الخاص بكل مركز تعليمي. ملتقى الإشراف التربوي – مدارس شعاع المعرفة. ويتم تقييم الآثار المترتبة على ذلك على المستوى الوطني من خلال عمليات التقييم الداخلية بمجرد الانتهاء من المراحل التجريبية، كما تقوم اللجان الوطنية بإجراء عملية المراقبة والرصد بهدف التحقق من استيفاء المؤشرات. التطورات المستقبلية
يهدف المشروع في المرحلة المقبلة إلى توسيع نطاقه داخل الإحدى عشرة دولة الجاري تنفيذه فيها، كما يهدف أيضًا إلى استهداف ثلاث دول جديدة هي كوستاريكا وبنما والمكسيك، حيث يجري في الوقت الحالي تطوير المشروع بهذه الدول تمهيدًا لدخوله حيز التنفيذ. May 09, 2019 (last update 05-09-2019)
مدارس شعاع المعرفة – الصفحة 2
جميع الحقوق محفوظة ل مدارس شعاع المعرفة © 2022
القسم الابتدائي – مدارس شعاع المعرفة
الرئيسية / المحليات / اليوم.. وزيرة التربية والتعليم ترعى اللقاء الترويجي لمهرجان عمان للعلوم 2022
19 مارس، 2022
نسخة للطباعة
كتب ـ عبدالله البطاشي:
تنظم وزارة التربية والتعليم صباح اليوم اللقاء الترويجي لمهرجان عُمان للعلوم 2022م، وذلك تحت رعاية معالي الدكتورة مديحة بنت أحمد الشيبانية ـ وزيرة التربية والتعليم وبحضور صاحبي السعادة وكيلي الوزارة وعدد من مديري عموم الوزارة، وأعضاء اللجنة الرئيسية لإدارة مهرجان عمان للعلوم وعدد من المدعوين. مدارس شعاع المعرفة – الصفحة 2. يتضمن برنامج اللقاء الترويجي للمهرجان ـ الذي سيقام بفندق (W) مسقط ـ السلام السلطاني، ومقطعا مرئيا من النطق السامي لحضرة صاحب الجلالة السلطان هيثم بن طارق المعظم ـ أعزَّه الله وأبقاه ـ يليه عرض مرئي بعنوان:(من ذاكرة المهرجان)، بعد ذلك كلمة لسعادة الدكتور عبدالله بن خميس أمبوسعيدي وكيل وزارة التربية التعليم للتعليم، رئيس اللجنة الرئيسية لإدارة المهرجان، ثم عرض مرئي بعنوان:(مهرجان عُمان للعلوم 2022 في سطور)، ويختتم اللقاء بعرض مرئي تفصيلي عن (مهرجان عُمان للعلوم إنجازات ومكتسبات) تقدمه الدكتورة مياء بنت سعيد العزرية ـ رئيسة اللجنة العلمية للمهرجان. ويهدف مهرجان عمان للعلوم الذي سيتم تنظيم النسخة الثالثة منه في شهر أكتوبر القادم إلى إيصال العلوم إلى الطلبة وأفراد المجتمع بوسيلة سهلة وبطريقة تفاعلية محفزة للتفكير الإبداعي، ومواكبة التوجهات العالمية القائمة على نشر العلوم والتكنولوجيا والتغيرات والتطورات المستقبلية المتوقعة، وتشجيع الطلبة على إدراك أهمية العلوم في الحياة وحثهم على الابتكار، وإيجاد اتجاه إيجابي نحو العلوم والابتكار والبحث العلمي، وتعزيز مهارات الطلبة للاندماج في الاقتصاد القائم على المعرفة، وتشجيع النشء على مواصلة التعلم في التخصصات العلمية.
ملتقى الإشراف التربوي – مدارس شعاع المعرفة
نبذة عن المشروع
مشروع "شعاع المعرفة" هو جهد مشترك بين القطاعين العام والخاص في مجالات التعليم والطاقة وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات. يعمل المشروع على خمسة محاور هي: 1) توفير الكهرباء عن طريق تركيب أنظمة الطاقة الشمسية الضوئية، 2) توفير معدات الإنترنت وتكنولوجيا المعلومات للمدارس المجتمعية، 3) تقديم التدريبات المناسبة للمدرسين، 4) تحقيق التنمية المجتمعية، 5) السعي لتحقيق الاستدامة عبر تقديم التدريبات الأساسية لأفراد المجتمع الذين يستخدمون أنظمة الطاقة الشمسية الضوئية والاتصال بالإنترنت. السياق والمشكلة
هناك ما يقرب من 60 ألف مدرسة مدرجة ضمن المدارس المحرومة من الكهرباء في بلدان قارة أمريكا اللاتينية التي يُنفذ فيها المشروع. وتقع هذه المدارس في المجتمعات الريفية التي تعاني من إهمال وتهميش تاريخيين في ناحية التقدم التكنولوجي. القسم الابتدائي – مدارس شعاع المعرفة. الحل والأثر
ينسجم مشروع "شعاع المعرفة" مع التزام منظمة الدول الأيبيرية الأمريكية للتربية والعلوم والثقافة بالحق في تقديم تعليم جيد في قارة أمريكا اللاتينية. وتسعى المؤسسة من خلال هذا المشروع لتيسير فرص الحصول على تعليم جيد والمساهمة في تعزيز الديمقراطيات في دول أمريكا اللاتينية.
ومن خلال استخدام الكهرباء ونظم المعلومات والاتصالات داخل الصفوف الدراسية لتوفير فرص تعليمية أفضل وتمديد فترة اليوم المدرسي، يقدم المشروع أيضًا فرصًا تعليمية للأميين من الكبار من إدراجهم في برامج التعليم الفني والمهني. وقد بدأت أولى مراحل المشروع بتزويد العديد من الجهات المعنية بالحلول المناسبة لتقديم التعليم الجيد وتوفير البني التعليمية الأساسية في المناطق الريفية. ومن خلال الدعم الذي قدمته وزارات التعليم في جميع الدول المشاركة، تم تصميم المشروع وصياغته بطريقة تتناسب واحتياجات كل دولة مع مراعاة السياق المؤسسي والقانوني والاجتماعي لكل دولة. وقد حققت المجتمعات التي نُفذ فيها المشروع استفادة كبيرة لم تقتصر على تعزيز فرص الحصول على تعليم جيد فحسب، بل إن الأنشطة الاقتصادية وأنشطة بناء القدرات داخل هذه المجتمعات استفادت أيضًا من المشروع عن طريق الدورات الدراسية التي قدمت عبر الإنترنت والتدريبات الصحية الخاصة بالمناطق الريفية، وتدريبات محو أمية الكبار، وتحسين البنية الأساسية للاتصالات وتكنولوجيا المعلومات داخل هذه المجتمعات. وقد شهدت الأماكن التي نُفِّذ فيها برنامج "شعاع المعرفة" تحول المدارس إلى مراكز تكنولوجية ونقاط لالتقاء أفراد المجتمع ببعضهم البعض.
أبوظبي في 23 مارس/ وام / أصدر مجلس الإمارات للإفتاء الشرعي بيانًا
بشأن فتوى شرعة عامّة - رقم /21/ لسنة 2022م -، وضَّح بموجبها تحديد
مقدار وقيمة زكاة الفطر وكفارة وفدية الصيام وكفارة اليمين ووجبة إفطار
الصائم لسنة 1443هـ / 2022م، استنادًا لمخرجات وتوصيات الملتقى التشاوري
الأول بين مجلس الافتاء ومسؤولي وممثلي الهيئات والجمعيات الخيرية على
مستوى إمارات الدولة والذي عقد يوم الخميس 14 شعبان/1443هـ الموافق 17 /
3 / 2022 م. وبين مجلس الإمارات في مضمون الفتوى العامّة مقدار وقيمة زكاة الفطر
والكفارات ووجبة إفطار الصائم وقت إخراج زكاة الفطر وحكم إخراجها قيمة،
وذلك وفقًا للآتي..
أولاً: مقدار زكاة الفطر هي "2. 5 كغ" اثنان كيلو ونصف من الأرز عن كلّ
شخص، ويجوز إخراجها عينًا "من الأرز" أو نقدًا، وقيمتها نقدًا للسنة
الهجرية 1443هـ: "25" خمسةٌ وعشرون درهما عن الشخص الواحد. ثانيًا: مقدار فدية الصيام للعاجز عن الصوم هي: إطعام مسكين بمقدار
"3. كفارة اليمين وكيفية إطعام المساكين - إسلام أون لاين. 250 كغ"، ثلاثة كيلو وربع من البُر عن كل يوم، ويجوز إخراجها عينًا
أو نقدًا، وقيمتها نقدًا للسنة الهجرية 1443هـ هي: "15" خمسة عشر درهما
عن كل يوم. ثالثًا: كفارة إفساد صوم رمضان "إفطار يوم في رمضان عمدًا من غير عذر"
هي: إطعام 60 مسكينًا؛ لكل مسكين "3.
كفارة اليمين وكيفية إطعام المساكين - إسلام أون لاين
السؤال:
السائلة (ع.
الحمد لله، والصلاة والسلام على رسول الله ، وبعد
المطلوب في الكفارة – وفقًا للآية الكريمة – إطعام عشرة مساكين. وهذا الإطعام يأتي بواحد من أمور ثلاثة. إما أن يطعمهم بالفعل بأن يغذيهم ويعشيهم وجبتين كاملتين إلى درجة الشبع من أوسط ما يطعم أهله. كأن يطعمهم مرة أرزًا ولحمًا، ومرة أرزًا فقط. وقال بعض العلماء: يكفي وجبة واحدة، والأول أولى. والأمر الثاني: أن يملك كل واحد من العشرة نصف صاع من بر أو تمر ونحوهما. وهو قول جماعة من الصحابة والتابعين ذكرهم ابن كثير في تفسيره. وقال أبو حنيفة: نصف صاع من بر وصاع كامل من غيره، مثل صدقة الفطر. و عن ابن عباس: مد من بر – يعني: لكل مسكين – ومعه إدامه، وهو قول جماعة من الصحابة والتابعين. ومذهب الشافعي في كفارة اليمين مد، ولم يعرض لإدام. ومذهب أحمد: أن الواجب مد من بر أو مدان من غيره. والثالث: أن يدفع قيمة الطعام إلى المساكين نقدًا. وهذا جائز عند أبي حنيفة وأصحابه. فأي هذه الطرق يتيسر له عمل به. وإذا كان لا بد من ترجيح بين هذه الطرق الثلاث، فأنا أرجح الطريقة الأولى: طريقة الإطعام المباشر، لأنها أقرب إلى لفظ القرآن الكريم: (إطعام عشرة مساكين من أوسط ما تطعمون أهليكم) (المائدة: 89) ولا بد من التقيد بالعدد الذي ذكره القرآن وهو العشرة، فلا يحسن إعطاء طعام العشرة أو قيمته لمسكين واحد، لأن ذلك مناف لظاهر النص القرآني وإن أجاز ذلك الحنفية.