تعددت التفسيرات لمفهوم تقنيات التعليم، فهي الوسائل، والأدوات، والأساليب التي تستخدم في العملية التعليمية من أجل توصيل المعلومات إلى الطلاب بشكلٍ أفضل وأسهل، وقد يستخدم هذه التقنية الطالب نفسه، أوالمعلم، كما يذهب البعض إلى تفسيرها على أنّها عملية ممنهجة ومنظمة لتصميم عملية التعليم، بحيث يتم تنفيذها في ضوء أهداف واضحة، ومحددة ومن هنا سنقدم لكم رسائل ماجستير في تقنيات التعليم pdf. 1- درجة استخدام التقنيات التعليمية في تدريس التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين في دولة الكويت
ملخص الرسالة
هدفت هذه الدراسة التعرف على درجة استخدام التقنيات التعليمية في تدريس التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين في دولة الكويت وقد طور الباحث أداة الدراسة وهي استبانة مكونة من (30) فقرة، تم التأكد من صدقها وثباتها. اسم الباحث: طلال مران خلف العنزي
السنة: 2018
تحميل
2- واقع استخدم التقنيات التعليمية في تدريس مادة اللغة العربية بمدارس الكويت للمرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلميهم
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة واقع استخدم التقنيات التعليمية في تدريس مادة اللغة العربية بمدارس الكويت للمرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلميهم وتكونت عينة الدراسة من معلمات المرحلة الابتدائية في منطقة حولي التعليمية وبلغ عددهن (30) معلمة.
- ماجستير تقنيات التعليم
- رسائل ماجستير في تقنيات التعليم
- رسائل ماجستير في تقنيات التعليم pdf
- قصة اختراع المسدس – e3arabi – إي عربي
- من هو مخترع المسدس ؟ وفي اي عام - مقال
ماجستير تقنيات التعليم
ماجستير تقنيات التعليم برسالة
الخطة الدراسية للبرنامج
للتحميل اضغط هنا
الكلية التابع لها البرنامج
كلية الدراسات العليا التربوية
مقر الدراسة
المركز الرئيسي السليمانية
نوع ومواعيد الدراسة
انتظام
نوع البرنامج
عام
بالإضافة إلى
شروط القبول العامة يشترط التالي:
التقدير
المطلوب
تقدير ( جيد) في التخصص العام
تقدير (جيد جداً) في مقررات التخصص لمرحلة البكالوريوس
التخصص المطلوب
جميع التخصصات
اختبار المفاضلة
لا يوجد
اختبار القدرات العامة
للجامعيين
مطلوب درجة 65 كحد أدنى
اختبار اللغة الانجليزية
مطلوب درجة 3. كلية التربية - توصيف برنامج ومقررات ماجستير تقنيات التعليم. 5 في IELTS أو ما يعادله أو الدورة
البديلة للغة الإنجليزية المعتمدة بالعمادة
للتفاصيل اضغط هنا
آلية المفاضلة
تتم المفاضلة وفق الآتي:
- المعدل التراكمي 50%. - اختبار القدرات للجامعيين 40%. - مدى قرب تخصص المتقدم من تخصص البرنامج 1 0%. موافقة جهة العمل
مطلوبة
للتفاصيل اضغط هنا
رسائل ماجستير في تقنيات التعليم
عمادة الدراسات العليا
كلية التربية
تفاصيل البرنامج
شروط القبول
آلية المفاضلة
الفئة المسموح لهم بالتقديم: طلاب وطالبات - سعوديون وغير سعوديين. مقر الدراسة: الطلاب بكلية التربية للبنين بالفيصلية - الطالبات بفرع كلية التربية بالرحاب. نوع ومواعيد الدراسة: انتظام - صباحي. نوع البرنامج: أكاديمي - بالمقررات الدراسية والرسالة. الخطة الدراسية:
اضغط لتحميل الخطة
أن يكون المتقدم حاصلاً على درجة البكالوريوس في تخصص التربية أو أي تخصص مع الحصول على الدبلوم التربوي من جامعة سعودية أو أجنبية معترف بها. رسائل ماجستير في تقنيات التعليم pdf - الطاسيلي. أن يكون المتقدم حاصلاً على تقدير جيدجداً على الأقل في مرحلة البكالوريوس. أن يكون المتقدم حاصلاً على درجة ٦٥ على الأقل في اختبار القدات العامة للجامعيين. يشترط إحضار موافقة جهة العمل للموظفين الحكوميين وموظفي القطاع الخاص. تتم المفاضلة وفقاً للتالي:
معيار المفاضلة
النسبة
المعدل التراكمي للبكالوريوس
٥٠٪
اختبار القدرات العامة للجامعيين
٤٠٪
درجة القسم العلمي
١٠٪
درجة اللغة الانجليزية
لايدخل في المفاضلة
آخر تحديث
1/6/2022 2:15:10 PM
رسائل ماجستير في تقنيات التعليم Pdf
أثر برامج وسائط متعددة لتنمية مهارات قراءة البصريات على بعض نواتج التعلم. أثر استخدام استراتيجية مقترحة مبنية على التمثيلات الحسية لتنمية المهارات الفنية للمعاقين ذهنيا. فعالية حقيبة تعليمية لخريجي المدارس الصناعية لتنمية الوعي البيئي. فاعلية برنامج حاسوبي لتدريس منهج المواد الاجتماعية لطلبة الصف السادس من المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية في تحقيق الأهداف المعرفية. العلاقة بين الأنماط المختلفة لشاشات برمجيات الوسائط الفائقة واكتساب المفاهيم والاتجاه في مادة الحاسوب للصف الأول الثانوي. برنامج مقترح لتصميم صحيفة مدرسية إلكترونية لطلاب الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في ضوء تقنيات التعليم. برنامج مقترح في تقنيات التعليم لطلبة كلية التربية في جامعة الملك سعود بن عبد العزيز. رسائل ماجستير في تقنيات التعليم. فاعلية تصميم تعليمي قائم على تكنولوجيا الوسائط المتعددة الفائقة وفق نموذج ديك وكاري وأثره على التحصيل لدى طلاب شعبة تكنولوجيا المعلومات في جامعة أم القرى في المملكة العربية السعودية. برنامج مقترح لتنمية بعض الكفايات المهنية في مجال تكنولوجيا التعليم لمعاوني أعضاء هيئة التدريس غير المتخصصين بجامعة الملك فهد بن عبد العزيز.
الماجستير المطور في تقنيات التعليم
اعتمد من مجلس الجامعة في تاريخ 11/7/1430هـ والذي يتوافق مع أفضل الجامعات العالمية في المجال. تم إعداده بواسطة:
د. صالح بن محمد العطيوي. ومراجعته بواسطة:
أ. د. بدر بن عبدالله الصالح. د. عبدالرحمن بن صالح العامر. مقدمة عن البرنامج:
أنشئ قسم وسائل وتكنولوجيا التعليم، في كلية التربية في عام 1399 هـ، وكان الهدف من إنشائه تقديم درجة الماجستير في تقنية التعليم، وتدريس بعض المقررات الأكاديمية التي تدعم مرحلة البكالوريوس في أقسام الكلية. ماجستير تقنيات التعليم. وقد طورت منهجية القسم في مرحلة الماجستير عام 1412هـ، وهي التي تدرس ـ حالياً ـ لطلاب الدراسات العليا في القسم مع مراعاة التطورات التقنية في البيئة التعليمية، والتطورات الحديثة في مجال تقنية المعلومات والاتصال دون تغيير في أسماء المقررات أو مفرداتها. وحرصاً من القسم على تطوير برامجه في ضوء الابتكارات الحديثة في تقنية المعلومات والاتصال، يقدم القسم منهجية جديدة تهدف إلى توفير بيئة غنية وثرية لإعداد القوى البشرية في التعليم والتدريب الالكتروني، مع تركيز البرنامج على تطوير معارف ومهارات واتجاهات المتعلمين والمتدربين في مجال تقنية التعليم والتي تشمل: التصميم والتطوير(الإنتاج) والاستخدام والإدارة والتقويم، والعمل على تفعيل هذه المكونات في البيئة التعليمية على المستويين النظري والتقني والتطبيقي لرفع كفاءة وفاعلية المقررات الدراسية.
من هو مخترع المسدس؟ - Quora
قصة اختراع المسدس – E3Arabi – إي عربي
كانت مسدسات كولت المبكرة أحادية الفعل، حيث تدور الأسطوانة أثناء تصويب المطرقة يدويًا، ويستخدمون أغطية الإيقاع، تم تطوير المسدسات العملية ذات الحركة المزدوجة، وتدور الأسطوانة أثناء سحب الزناد، في بريطانيا العظمى في منتصف القرن التاسع عشر، أصبحت كل من المسدسات أحادية الحركة ومزدوجة الفعل عملية تمامًا حوالي عام 1870، مع ظهور خراطيش معدنية موثوقة ومكتفية ذاتيًا، على الرغم من الهروب الطفيف للغاز الدافع من خلال التقاطع بين الأسطوانة والبراميل ظل المسدس سلاحًا عمليًا للغاية ومنافسًا قابلاً للتطبيق للمسدس شبه التلقائي في القرن الحادي والعشرين. ما هي قصة اختراع المسدس؟ يعود الفضل عمومًا إلى المخترع والصناعي الأمريكي صمويل كولت (1814 – 1862) في اختراع المسدس الأول، وهو سلاح ناري سُمّي على اسم مخترعه "كولت"، وبعد أسطوانة "المسدس" الدوارة، في 25 فبراير 1836، حصل كولت على براءة اختراع أمريكية لمسدس كولت، والذي تم تجهيزه بأسطوانة دوارة تحتوي على خمس أو ست رصاصات وجهاز تصويب مبتكر، لم يكن كولت هو المسدس الأول، لكنه كان أول مسدس خرطوشة يتم اعتماده رسميًا من قبل الجيش الأمريكي، وظل احتكاره حتى تم استبدال نظام العمل الفردي.
من هو مخترع المسدس ؟ وفي اي عام - مقال
مخترع المسدس مكون من اربعه حروف لعبه رشفه كلمات متقاطعه
مرحبا بكم زوارنا في موقع عالم المعرفه يسعدنا ان نقدم لكم اجابه اللغز؟ مخترع المسدس؟
اسالنا
اجابه اللغز
كولت
وكان الاسم المتداول لهذا الشخص هو صمويل كولت. وقد قام هذا المخترع باكتشاف المسدس وتم التعديل عليه في الكثير من المراحل. حتى وصل إلينا في الهيئة الحديثة التي يمكن أن نراها بين أيدينا اليوم. والجدير بالذكر أن القيام بإنتاج هذا النوع من أنواع المسدسات في بداية ظهور الاختراع العظيم الذي قدمه كولت. لم يكن يتم على الوجه المطلوب من السرعة، بل أن القيام بإنتاج عدد بسيط من هذا السلاح. الذي كان يعد فريد في ذلك الوقت كان يستغرق الكثير من أوقات الصانعون. وهذا يعد من أكثر الأسباب التي أدت إلى ظهور الكثير من التعديلات على الهيكل الخارجي للمسدس. وكامل الأجزاء الداخلية التي يمكن أن يحتوي عليها. حتى أصبحت بكمية التطور والرقي التي هي متوفرة علية اليوم في عالمنا. قصة اختراع المسدس – e3arabi – إي عربي. وأصبح المسدس من أكثر الأشياء المعروفة التي يعرفها الناس في أنحاء العالم. شاهد أيضًا: أهم الدول التي تمتلك القنبلة الذرية والسلاح النووي
من أهم الأشياء التي يجب أن نتعلمها هي الدفاع عن الكرامة والعزة والشرف، فهي الشخصية الخاصة بالإنسان والتي لا يجب علينا أن نسمح لأي شخص بالتعدي عليها مهما كان.