مدارس الفكر التربوي الابتدائية بالرس - YouTube
- مدارس التفكير الدولية- Thinking Matters - ReThinkers
- مدارس الفكر التربوي بمحافظة الرس - وظيفة.كوم
- تطور الفكر الإداري - موضوع
- ما هو المنطق في الفلسفة
مدارس التفكير الدولية- Thinking Matters - Rethinkers
خصائص الفكر التربوي الأوروبي الحديث: 1- الاستمرارية والتجديد. 2- تقليص الطابع الاقليمي للفكر. 3- عدم ظهور مذاهب فكرية شاملة. 4- الديمقراطية الفكرية. 5- ازدياد تأثير مناهج البحث العلمي على الفكر. ثانياً: المدرسة البراجماتية Pragmatism المدرسة البراجماتية مدرسة أمريكية الصنع تستحق أن وضع عليها شارة Made In U. S. A ، مثل التي نراها على المنتجات الامريكية المختلفة ، ورغم ذلك فقد كتب لها الذيوع والانتشار وبخاصة في مجال التعليم بنفس القدر الذي ذاعت به واشتهرت المنتجات والصناعات الامريكية في كافة الاسواق ، وهذه الفلسفة – في نشأتها – تعد أصدق محصلة للظروف التي مر بها المجتمع الامريكي في مرحلة التشكل من عمل وجهد ونشاط ، واعلاء لقيمة الافكار النافعة. وقد أسهم ثلاثة من المفكرين الامريكيين في بناء هذه الفلسفة وهم: الفيلسوف تشارلس بيرس ( 1839-1914) ، وعالم النفس الامريكي وليم جيمس ( 1842-1910) والمربي الفيلسوف جون ديوي ( 1859- 1952). فكانت افكار كل واحد منهم بمثابة اضافة لربط هذه الفلسفة بالحياة المعاصرة والعالم الجديد في القرن العشرين. فقد أكد بيرس على أن المعيار الصحيح والوحيد لاختبار صحة الافكار والحقائق هو الخبرة والتجربة ، ففي بحث له بعنوان ( كيف نجعل أفكارنا واضحة) قال فيه: إننا لا نعرف على وجه التحقيق ما هي الكهرباء في حد ذاتها ، أي أن فكرتنا عن الكهرباء غامضة ، ولكن هذا الغموض يزول اذا وجهنا نظرنا الى ما تؤديه لنا الكهرباء او الى ما تحققه من اغراض علمية ، وكذلك فيما يتعلق بفكرة الثقل ، فنحن لا ندري عن فكرة الثقل شيئا ، وكل ما نعلمه حين نقول إن جسما ثقيلا على الأرض في حالة عدم وجود قوة مضادة تمنعه من السقوط ، إنه يسقط لأنه ثقيل.
مدارس الفكر التربوي بمحافظة الرس - وظيفة.كوم
وفي هذا السياق تطرق الكتاب إلى عرض منجزات الحضارة الإسلامية، وبيان أهم معاهدها التنويرية وعلومها وفنونها ومدارسها الفكرية ومكتباتها وجامعاتها ومستشفياتها وعطاءات التربية الموسيقية والقيم الكبرى للمعلمين والمتعلمين. أشار الكتاب إلى أبرز مظاهر التربية والتعليم في عدة مدارس فكرية مشهورة وهي:
1- مدرسة الفقهاء والمحدّثين. 2 – مدرسة الأشاعرة وعلماء الكلام. 3- مدرسة الفلاسفة. 4- مدرسة الصوفية. 5- مدرسة الشيعة. وتناول الكتاب أيضا دراسة أفكار عدد من المربين الأفذاذ من أمثال كونفوشيوس، وأفلاطون وأرسطو وشيشرون وكونتليان، وابن مسكويه، وابن سينا، الغزالي، وابن رشد، وابن خلدون، وأوغسطين، ومارتن لوثر، وإرَازْمِس، وفرنسيس بيكون، وكومنيوس، ويوهان فريدريتش هربارت، وتوماس الأكويني، وجون ستيوارت مل، وجون ديوي، وباولو فريري، وهنري جيرو، وهوارد غاردنر وغيرهم. وتطرق الباحثان إلى تاريخ بناء الجامعات في الغرب والشرق، والحركة اليسوعية، ونهضة العلوم، والصالونات الثقافية، وفلسفة التربية النسوية. ومن المراجع الرئيسة في بناء صرح هذا الكتاب: كتب الفكر التربوي؛ الموسوعة العربية (السورية) 2011م؛ الموسوعة العربية العالمية (السعودية) 2004م؛ قصة الحضارة للفيلسوف ويل ديورانت، وبعض الموسوعات الأجنبية منها الموسوعة البريطانية (Encyclopædia Britannica)، ومجموعة من الإصدارات التي قام المؤلفان بتأليفهما في الفكر التربوي منذ منتصف الثمانينات من القرن الماضي إلى اليوم.
تطور الفكر الإداري - موضوع
TSA – LONDON اعتماد مدارس التفكير دولياً
تطلـــــق مؤســسة الابداع والابتكار Rethinkers وبالتعـــــــاون مـــــع مؤســـسة مــــــدارس التفكيـــــــر الدوليــــة ولاول مـــره في الوطــــن العربي منهجية تحـــــويل المدارس الدوليـــــة والوطنية الى مدارس تفكير وابتكار معتمدة من جامعة إكستر Exeter من بريطانيا. أكثر من مجرد تدريب هي منهجية شاملة لمدارس قائمة على التفكير معتمدة وصولا الى جيل مفكر مبتكر ومحب للتعلم. ما هي مدارس التفكير
مدارس التفكير Thinking Schools Accreditation
مدرسة التفكير هي وحدة في مجتمع تعليمي يتقاسم فيه جميع الأعضاء التزاما مشتركا بتوفير تفكير منتظم ودقيق لكل ما يجري حولهم. وسيشمل ذلك كلا من الطلاب والمعلمين والاشراف والادارة بتعلم كيفية التفكير بشكل ناقد وخلاق وبتوظيف هذه المهارات والتقنيات في البناء المشترك للمنهجية الهادفة والأنشطة المرتبطة بها. بوصفنا مدربون معتمدون من خلال مدارس التفكير الدولية ، فنحن مستشارون تربويون نقدم خبرتنا ومعرفتنا لكم بصورة جماعية لمساعدتكم والتعاون معكم في تخطيط وتطوير مساركم التربوي مع مرور الوقت لتصبح المدرسة قائمة على التفكير بصورة دائمة وضمن خطة واضحة، وبالتالي تكتسب نشاطاتكم وأساليبكم التربوية صفة فريدة ومميزة.
[٣]
المدرسة الكميّة
المدرسة الكميّة (بالإنجليزيّة: Quantitative School) هي المدرسة التي اهتمّت في استِخدامِ معايير كميّة من أجل اتخاذ القرارات الإداريّة، ويعود ظهور المدرسة الكميّة إلى حقبة الحرب العالميّة الثانيّة أثناء ظهور الحاجة إلى وجود وسائل للتعامل مع القضايا العسكريّة خلال الحرب ، ومن ثمّ انتقلت العديد من الأفكار الكميّة إلى مجال الأعمال خلال فترة ستينيّات القرن العشرين للميلاد، وأُطلق عليها مسمى بحوث العمليات التي اعتمدت على وسائل كميّةٍ للتعبير عن القضايا الإداريّة؛ بواسطة نموذج كميّ أو صيغة كميّة تتضمّن علاقاتٍ ورموز رياضيّة. مدرسة النُظم
مدرسة النُظم (بالإنجليزيّة: Systems School) هي المَدرسة التي اعتمَدت على تَطبيق إدارة عامة للنُظم، وأشارت إلى أنّ فهم أيّ شيء يعتمد على النظر إليه بصفته نظاماً، ويُعدّ النظام من المفاهيم المهمّة في هذه المدرسة، ويُعرَّف بأنّه مجموعة من المكوّنات التي شكلت معاً كياناً يسعى لتحقيق أهداف مشتركة، وتُقسم هذه النُظم في بيئة الأعمال إلى قسمين هما:
النُظم المغلقة: هي النُظم المعزولة التي لا تُؤثّر أو تتأثر بالبيئة الموجودة ضمنها. النُظم المفتوحة: هي النُظم التي تَختلف عن النُظم المغلقة؛ إذ تتعامل وتتفاعل باستمرار مع البيئة التي توجد بها، ممّا يؤدّي إلى تأثيرها وتأثّرها مع كافة مكوناتها.
يستخلص هذا النظام من محتوى هذه العناصر الهياكل المنطقية التي تشكلها. بمجرد القيام بذلك ، يتم دراسة ما إذا كانت الحجة صحيحة عن طريق القياس المنطقي ، أو عن طريق المنطق الخالص (استبدال المقترحات بالرموز). ومع ذلك ، على الرغم من أن المنطق قد يكون صالحًا على المستوى المنطقي ، فإن هذا لا يعني أنه صحيح. على سبيل المثال ، قد يحدث القياس المنطقي التالي: لا رجل يفعل خطأ هذا المجرم هو رجل ثم ، هذا المجرم لا يفعل سيئة على الرغم من أنه من الناحية المنطقية الرسمية ، ستكون هذه الحجة صحيحة (لأنه يمكن استخلاص النتيجة من أساسها) ، فمن الواضح أن الاستنتاج غير صحيح في العالم الحقيقي. هذا هو بالضبط المنطق المطبق: لدراسة ما إذا كانت الاستنتاجات المستخلصة من المنطق الرسمي صحيحة في العالم الحقيقي أم لا. مغالطات جدلية أحد الحقول المسؤولة عن دراسة منطق المواد هو مغالطات الجدال. هذه حجج منطقية على ما يبدو ، لكن بمجرد فحصها بعناية يتم كشفها كاذبة. هذه الأنواع من الحجج تستخدم على نطاق واسع في المناقشات اليومية. تعريف المنطق لغة واصطلاحًا |. لذلك ، فإن تعلمهم مفيد جدًا لتعلم الجدال بشكل أكثر فعالية. على الرغم من وجود العديد من أنواع المغالطات الجدلية ، وأن بعضها يقع ضمن المنطق الرسمي ، سنرى بعضًا من أكثر أنواع المنطق المطبق شيوعًا.
ما هو المنطق في الفلسفة
1- المغالطة الجهلة تتمثل مغالطة الجدال هذه في محاولة إثبات أن شيئًا ما حقيقيًا ببساطة لأنه لا يمكن للمرء أن يعرف على وجه اليقين أنه غير صحيح. أحد أكثر الأمثلة فضولاً لهذا النوع من المغالطة هو "ديانة الطائر السباغيتي الوحش" ، الذي ابتكره أستاذ جامعي.. إنه دين زائف يعبد فيه وحش غير مرئي مصنوع من السباغيتي وكرات اللحم ، ومن خلق الكون في صورته ومثاله. الحجة الرئيسية لإثبات وجودها هي أنه "لا يمكننا أن نعرف بالتأكيد أنه غير موجود". 2- مغالطة في النتيجة تتكون هذه المغالطة من محاولة إقناع المحاور بأن هناك شيئًا ما صحيحًا أو خطأ وفقًا لما إذا كانت النتائج جيدة أو سيئة. إن القول بأن الخبز لا يصبح سمينًا لأن ذلك سيكون بمثابة ضربة كبيرة لاقتصاد المزارعين سيكون مثالًا على هذا النوع من المغالطة. ما هو المنطق الرمزي. 3- المغالطة verecundiam يتكون هذا النوع من المغالطة ، والمعروف أيضًا باسم "مغالطة السلطة" ، في التظاهر بأن الاستنتاج صالح فقط لأنه يدافع عنه شخص ذو أهمية كبيرة ، إما بسبب معرفته أو بسبب وضعه الاجتماعي.. مثال على الكاذبة الإعلانية verecundiam سيكون التظاهر بأن الأرض مسطحة لأنها تقول أنها شخص مشهور. 4- مغالطة التعميم السريع ويستند إلى استخلاص استنتاجات متسرعة دون وجود بيانات كافية لتأكيدها.
منطق الرتبة الأولى (المنطق الإسنادي): هو مجموعة من النظم الشكلية (يتم تعريف النظام الشكلي بشكل واسع النطاق على أنه أي نظام تفكير تجريدي قائم على نموذج رياضيات) يستعمل في الرياضيات والفلسفة والذكاء الاصطناعي وعلوم الحاسب. ويتم فيه استعمال المصطحات المتعلقة بالكمية والعدد مثل (كل، على الأقل، إلخ) منطق الموجهات (المنطق الطوري): هو نوع من المنطق الصوري، يتوسع في كل من منطق حساب القضايا ومنطق الرتبة الأولى ليضيف عوامل شكلية (تعبيرات ترتبط بمفاهيم الاحتمالات والاحتمالية والضرورة) بناء على ذلك فهو يتعامل مع المصطلحات المتعلقة بهذه المفاهيم ومنها ("سابقًا"، "ربما"، "يمكن"، "يجب"، إلخ). الحجج الاستنتاجية أو الاستنباطية: وهي الحجج التي تكون حقيقة مقدمتها المنطقية تضمن صواب الاستنتاج، فمن المستحيل أن تكون المقدمة صحيحة وأن يكون الاستنتاج النهائي غير صائب. ما هو علم المنطق ؟ وما هي اهدافهٌ ؟. (مبينة على حقائق أو مبادئ عامة). مثال:
المقدمة الأولى: جميع البشر فانون. المقدمة الثانية: سقراط إنسان. الاستنتاج: سقراط فاني. إن للحجج الاستنتاجية خاصتان مميزتان الأولى أنه من المستحيل أن ترتكب الخطأ، الطريقة الوحيدة ليكون الاستنتاج في هذه الحالة خاطئ هو إذا كان أحد الادعاءات مغلوط مثلاً:
الادعاء الأول: جميع الأطفال يتناولون التفاح.