في اللغة العربية الإستراتيجية خطة إستيراتيجية براعة فن التخطيط التدبير
ترجمة إستراتيجية باللغة الإنجليزية
إستراتيجية Strategy
إستراتيجية في سياق الكلام
نحن في مراحل أولية من تشكيل (تحالف استراتيجي مع (كريديت ليونايس
We're in the preliminary stages of forming a strategic alliance with Credit Lyonnais. كلمات شبيهة ومرادفات
إستراتيجي Strategical
إستراتيجي Strategic
إستراتيجي strategic, strategical
إستراتيجية strategy
إستراتيجيا strategically
الإستراتيجي Strategist
الإستراتيجية Strategy
الإستراتيجيون Strategists
الإستراتيجيات Strategies
الإستراتيجيات Strategics
بشكل إستراتيجي Strategically
الاستراتيجيّة: فنّ الحرب strategy
- القراءة: المعاني المتعددة الصفة المضافة ومفاتيح السياق | Fiikrah
- من استراتيجيات المفردات استراتيجية خريطة الكلمة - YouTube
- الصفحات - all-news
- كلية التصاميم والفنون| جامعة الملك عبد العزيز | المملكة العربية السعودية
- كلية التصاميم والفنون | الأبحاث | فعالية برنامج مقترح لتنمية مهارات إعداد وتنفيذ الأكمام لطالبات التخصص بكلية التربية للاقتصاد المنزلي والتربية الفنية بجدة
القراءة: المعاني المتعددة الصفة المضافة ومفاتيح السياق | Fiikrah
وهذه الإستراتيجيات تجعل التلميذ يرى الأشياء من مقدماتها، ويستنتج العلاقات بين الجمل والفقرات. د- المراقبة الذاتية:
تعني أن يقف القارئ ليستوعب ما مضى، ويتكهن بما بقي من خلال أسئلة يجريها على المقروء؛ حتى يتعلم التفكير المنتظم، وينمي داخله التفكير الصامت الذي قد يكون حوارًا غير ملفوظ به، يجري بين التلميذ ونفسه. القراءة: المعاني المتعددة الصفة المضافة ومفاتيح السياق | Fiikrah. هـ، و- إجابة الأسئلة المباشرة وغير المباشرة، والتساؤل:
قد يسأل المعلم التلاميذ الأسئلة المباشرة بـ"أين ومتى وماذا ومَن وما"، وقد يسألونه هم، وقد يسألهم الأسئلة غير المباشرة بـ"كيف ولماذا"، وقد تصدر منهم إليه، ويؤدي ذلك إلى وجود حوار دافع نافع. ز- التلخيص:
تنمي هذه الإستراتيجية مهارة تمييز الفكرة الرئيسة والفِكَر الفرعية في الموضوع المقروء؛ مما يجعل التلاميذ يميزون بين الأهم والمهم وقليل الأهمية. ح- خريطة القصة:
تبين مكونات القصة الفنية من أحداث وشخصيات وزمان ومكان وغير ذلك، فتجعلهم يرون الجزء من خلال الكل، ويتعلمون مهارتي التحليل والتركيب. ط- إعادة السرد:
القدرة على صياغة جديدة للمقروء أو المسموع، وهي تنمي مهارة التطبيق العقلية. ي- فرز المفاهيم:
وهي تتصل ببيان مكونات الأساليب والمفاهيم؛ كتقسيم أسلوب النداء إلى حرف ومنادى وجواب ومنادٍ.
من استراتيجيات المفردات استراتيجية خريطة الكلمة - Youtube
ابحث عن قوائم حائط كلمات قابلة للطباعة حسب منطقة المحتوى ووحدات المفردات على المواقع الإلكترونية. [1]
كيفية إنشاء جدار الكلمات
حدد مكانًا في الغرفة لجدار كلمتك ، تعمل الأوراق الكبيرة من ورق الملصقات أو السبورة المخصصة بشكل جيد. قبل أن تبدأ في قراءة نص ، أو مشاهدة مقطع فيديو ، أو دراسة مادة جديدة ، قم بتعيين الطلاب ، وربما العمل في أزواج ، والقيام بتعريف جدار الكلمات ، يمكنك أيضًا مطالبة الطلاب بتقديم صورة أو رسم يمثل معنى هذه الكلمة. يعد ربط صورة بكلمة واحدة من الطرق لمساعدة الطلاب على تذكر التعريفات. يمكن إضافة مصطلحات جديدة لكلمة الجدار حسب الحاجة ، يمكن للطلاب أيضًا تحديث التعريفات على جدران الكلمات الخاصة بهم أثناء تطويرهم لفهم أعمق للمصطلحات الأساسية.
إستراتيجية "المعاني المتعددة"
والوزن والقافية.. ووهم الكلمات المتعددة
(1)
أبنتُ في مقال ( فلسفة إستراتيجية "المعاني المتعددة"، باب المشترك اللفظي وعلم الوجوه والنظائر القرآني) تأصيل هذه الإستراتيجية التي تضرب في أعماق اللغة، وهنا أبين أن إغفال ذلك يتسبب في الخطأ الذي وضحته في مقال " أوهام بعض المعلمين في بعض إستراتيجيات القرائية ". كيف؟
إن عدم وضوح أن المعاني المتعددة هي المشترك اللفظي الذي يعني إيراد كلمة واحدة في سياقات مختلفة، تحمل في كل سياق معنى غيرَ ما تحمله في السياق الآخر - جعل مثل هذه اللوحات تظهر في مجموعات القرائية على الـ FaceBook ، وتُتداول من دون توهم خطئها. وجعل لوحات أخرى تنهض على مبدأ " تعدد الكلمات " لا " تعدد المعاني " تظهر. لكن من يغوص في أعماق اللغة يأتي بالصحيح، كمن حرر هاتين اللوحتين اللتين لا تنتشران في مجموعات القرائية ، بل في مجموعات اللغة العربية، فيما عدا المثال الأخير من لوحة ضرب الذي يجب أن يكون: "ضرب الأمير النقود ". (2)
وإن ثبتت مسألة أن أصل " المعاني المتعددة " المشترك اللفظي، اتضح سبب اقتران المعاني المتعددة بالوزن والقافية في عنوان هذا المقال. ما دامت المعاني المتعددة هي جُملًا متنوعة لكلمة واحدة فمن المُسلَّم أنها ستكون متحدة الوزن والقافية؛ لأنها هي هي.
كلية التصاميم والفنون
التخصصات:
يتضمن قسم الرسم والفنون خمس تخصصات رئيسية هي:
1- الرسم والتصوير. 2- التعبير المجسم. 3- المعادن والمجوهرات. 4- فن النسيج. 5- فن الطباعة والصباغة. وتمثل هذه التخصصات الأكاديمية كل من مجال التخصص الرئيسي والفرعي للطالبة، إذ يساهم محتواها في إعداد الطالبة بشكل متكامل وفق مقومات البحث العلمي من التفكير والتحليل والتطبيق الفعال. الاهتمامات البحثية:
الاهتمامات البحثية لأعضاء هيئة التدريس:
1- مجالات التكنولوجيا المتقدمة. 2- مجالات الخامات الذكية. 3- مجالات الصناعات الصغيرة. 4- مجالات البيئة المستدامة. 5- مجالات الفنون المتحفية. آخر تحديث
3/6/2019 9:07:03 AM
الصفحات - All-News
وإعطاء الشعور بالحركة والسكون والعمق والبروز والانتفاخ والوميض من على سطح اللوحة. فهو يجمع بين الفن وعلم البصريات والرياضيات وعلم الحركة. وتطرقت المحاضرة إلى المفهوم ، النشأة والتطور، الرواد، الانواع ، المفاهيم الفكرية وعملية الادراك، والخصائص الفنية ، والتقنيات المستخدمة. ● ندوة مبادئ الرسم على منصة مهاراتي بتاريخ 20 /7/1442هـ: إعداد وتقديم د/ ريهام محمد العربي, تم التقديم عبر منصة مهاراتي, كان الهدف من النشاط: مفهوم الرسم ومبادئه وانواعه وادواته واساسياته وكيفية الرس, مبادئ الرسم بالقلم الرصاص, الأشكال الأساسية للرسم (ثنائية الأبعاد- ثلاثية الأبعاد), تعريف المنظور وأنواعه. تمت آليه تنفيذ الندوة الفنية التعليمية في اطار مشروع التكامل بين جامعة الطائف والإدارة العامة للتعليم بمحافظة الطائف حيث بناء عليه تم التنسيق بين قسم الفنون في كلية التصاميم والفنون التطبيقية والاشراف التربوي. الجوائز التي تم تحقيقها داخل الجامعة حصول الكلية على المركز الثاني في الأولمبياد الثقافي الرابع على مستوى الجامعة:
● نجم الاولمبياد الثقافي في مجالات متعددة الطالبة أفنان جلال الشريف الحارثي
● المركز الثالث في مجال الأفلام القصيرة- خولة صالح الزهراني- التصميم الجرافيكي.
كلية التصاميم والفنون| جامعة الملك عبد العزيز | المملكة العربية السعودية
مسابقة أفضل لوحة تعبيرية في حملة التدخين:
● المركز الثاني والثالث: للطالبات أفنان جلال الحارثي، دانة فيصل الثبيتي. مجموعة من الروابط الخاصة بالجوائز التي تم تحقيقها داخل الجامعة:
- مسابقات الاولمبياد الثقافي الرابع, منشور بتاريخ 2/8/1442هـ
- محافظ الطائف يدشن مهرجان الورد الطائفي (16) تحت شعار ورد الطائف يجمعنا, منشور بتاريخ 16/8/1442هـ
- ملتقي الابداع والتصميم الثاني للعام 1442هـ, منشور بتاريخ 17/8/1442هـ
- مسابقة افضل لوحه تعبيرية عن حملة التدخين, منشور تاريخ 17/8/1442هـ
- فوز الطالبات كلية التصاميم والفنون التطبيقية بالمركز الاول والثاني في الملتقي العلمي, منشور بتاريخ 23/8/1442هـ
كلية التصاميم والفنون | الأبحاث | فعالية برنامج مقترح لتنمية مهارات إعداد وتنفيذ الأكمام لطالبات التخصص بكلية التربية للاقتصاد المنزلي والتربية الفنية بجدة
الانتقال الى المحتوى الأساسي
كلية التصاميم والفنون
تفاصيل الوثيقة
نوع الوثيقة:
رسالة جامعية
عنوان الوثيقة:
القيم الفنية التجريدية في التصوير السعودي كمدخل تجريبي The Abstract Artistic Values In Saudi Painting As An Experimental Entry To Innovate Painting Projects
الموضوع:
القيم الفنية التجريدية في التصوير السعودي كمدخل تجريبي
لغة الوثيقة:
العربية
المستخلص:
مستخلص البحث الموضوع: القيم الفنية التجريدية في التصوير السعودي كمدخل تجريبي لاستحداث أعمال تصويرية اسم الدارسة: سارة بنت سالم عمر بنّوب إشراف: أ. د صفاء علي فهمي دياب يتبع البحث الحالي كل من المنهج الوصفي التحليلي والتجريبي من خلال الإطار النظري والتطبيقي للوصول إلى الأهداف المرجوة من البحث ، وتحقيق الفروض التي تم وضعها في خطة الدراسة. وقد جاءت هذه الدراسة بهدف التوصل إلى المؤثرات والمنطلقات الإبداعية التي استفاد منها الفنان في إثراء وتمييز القيمة الفنية التجريدية في أعماله التصويرية ، والكشف عن تلك الأساليب البنائية والحلول التشكيلية المتعددة في تلك الأعمال التجريدية سواء التعبيرية أو الهندسية منها بالدراسة التحليلية والتصنيف ، وبالكشف عن تلك الحلول والأساليب يمكن التوصل إلى مداخل تجريبية فنية ومعالجات تقنية للتعبير عن مضامين ومعاني مستحدثة ، تثري بها الجانب التصويري التجريدي المعاصر.
بينما احتوى الفصل الثاني على الإطار النظري وشمل الأكمام وتطورها التاريخي ومراحل إعدادها وتنفيذها ، كما تضمن مفهوم المهارات وكيفية اكتسابها ، وأخيراً تضمن البرامج التعليمية وأهميتها. والفصل الثالث ضم الدراسات والأبحاث السابقة ، حيث إن البحث يعد من الدراسات البينية التي تجمع أكثر من دراسة ، وقد تم تقسيمها وفقاً إلى مجالات البحث وهي النماذج المسطحة ( الأكمام) ، والمهارات ، والبرامج التعليمية. وشمل الفصل الرابع إجراءات البحث وأدواته واحتوى على بناء أدوات البحث من صدقها وثباتها و الإطار المقترح للبرنامج ( تخطيط البرنامج) و التصور المقترح لمحتوى البرنامج و الدراسة الاستطلاعية و الدراسة الأساس. ولمعالجة البيانات الناتجة من الاختبارات سواء المعرفية والمهارية باستخدام اختبار ( ت -) و ( مربع كاي - كا 2) التي احتوى عليها الفصل الخامس اشتمل على عرض و تحليل النتائج والتحقق من صحة الفروض ومناقشة النتائج وتوصيات البحث ، وقد توصل البحث إلى النتائج التالية:
1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0. 000) في الاختبار التحصيلي المعرفي واختبار الأداء المهاري القبلي والبعدي للعينة الضابطة والتجريبية لصالح الاختبار البعدي.