ليس من الواضح حتى ما هي قيمة الكرونون، وأحد المرشحين لذلك هو زمن بلانك (متناهى الصغر 5. 39 × 10-44 ثانية)، وهو الوقت اللازم للضوء للانتقال في فراغ مسافة 1 بلانك، ويعتبره معظم الفيزيائيين أصغر قياس ممكن للوقت حتى من حيث المبدأ، وعلى الرغم من أن وقت بلانك صغير جدًا بحيث لا يكون له العديد من التطبيقات العملية، إلا أن وقت بلانك يتوافق مع وحدات بلانك الأخرى من حيث الطول ودرجة الحرارة والكتلة و الكثافة وما إلى ذلك، والتي تُستخدم أحيانًا في الفيزياء النظرية، وهناك مرشح محتمل آخر للكرونون هو الوقت الذي يحتاجه الضوء للسفر في نصف القطر الكلاسيكي للإلكترون. معايير الوقت: مرصد رويال غرينتش في لندن هو موقع خط الطول الرئيسي المستخدم في توقيت غرينتش، وهو أقدم معيار زمني مقبول دوليًا، منذ تأسيسه في المؤتمر العام للأوزان والمقاييس في عام 1967، فإن المعيار المقبول عالميًا لقياس الوقت هو نظام SI، والذي يستخدم الثانية كوحدة أساسية للوقت، كما يُعد ضبط الوقت مهمًا للغاية في العالم الحديث، سواء للأغراض العلمية أو للأغراض العامة بشكل متزايد، بحيث يتم تنسيقه الآن على المستوى الدولي، ويتم مزامنته باستخدام ساعات ذرية دقيقة بشكل لا يصدق.
ماهي وحدة قياس الزمن المفضل
حساب الناتج: 3 أيام + 4 ساعات = (3 × 24) ساعات + 4 ساعات = 72 ساعات + 4 ساعات = 76 ساعة
الجواب: 3 أيام + 4 ساعات = 76 ساعة مثال (7): حوّل 700 سنة إلى قرن. تحويل الوحدات: تُعد وحدة السنة أصغر من وحدة القرن، ومن المعلوم أنّ: القرن = 100 سنة، وبالتالي تُقسم وحدة السنة على معامل وحدة القرن وهو 100. حساب الناتج: 700 سنة = (700 / 100) قرن = 7 قرون. الجواب: 700 سنة = 7 قرون. مثال (8): حوّل 5 عقود إلى أشهر. تُحول وحدة العقد إلى سنة ثم تُحول السنة إلى شهر، كالتالي:
التحويل من عقد الى سنة: تُعد وحدة العقد أكبر من وحدة السنة، ومن المعلوم أنّ: العقد = 10 سنوات، وبالتالي تُضرب وحدة العقد في معامل وحدة السنة وهو 10، وبالتالي فإن 5 عقود = (5×10) سنة = 50 سنة. التحويل من سنة إلى شهر: تُعد وحدة السنة أكبر من وحدة الشهر، ومن المعلوم أنّ: السنة الواحدة = 12 شهر، وبالتالي تُضرب وحدة السنة في معامل وحدة الشهر وهو 12. وبالتالي فإن 50 سنة= (50×12) شهر = 600 شهر. ماهي وحدة قياس الزمن الحلقة. الجواب: 5 عقود = 600 شهر. مثال (9): حوّل 8500 سنة إلى ألفية. تحويل الوحدات: تُعد وحدة السنة أصغر من وحدة الألفية، ومن المعلوم أنّ: الألفية = 1000 سنة، وبالتالي تُقسم وحدة السنة على معامل وحدة السنة وهو 1000.
وحدة قياس الزمن
وفقًا للنظام العالمي للوحدات تُعد الثانية وحدة قياس الزمن الرئيسة؛ والتي يرمز لها بالحرف s أو ث، حيث تُعرّف الثانية بأنّها مدة 9, 192, 631, 770 دورة من الإشعاع المكافئ للانتقال بين مستويين فائقي الدقة من حالة الاستقرار في ذرات السيزيوم 133 [٣] ، ومن الجدير ذكره أنّ الثانية تُعد فترة زمنية قصيرة [٤] ؛ لذلك فإنّ الوحدات الأكبر التي تُستخدم لقياس الزمن هي الدقيقة min، والساعات hrs، حيث ترتبط هذه الوحدات معًا كما يأتي [٥]:
1 ساعة= 60 دقيقة. 1 دقيقة= 60 ثانية. ووحدات الزمن تقيس إلى متى يمكن أنّ يدوم شيء ما، فعلى سبيل المثال كم ثانية يمكن أنّ يحبس الإنسان الهواء في رئتيه، أو كم دقيقة ممكن أنّ يستمر فيلم ما [٤] ، ومن الجدير ذكره أنّ الساعات تُظهِر بشكل عام الثواني كأصغر وحدة لقياس الزمن، إلا أنّه مع ظهور التقنيات المبتكرة المستخدمة في الساعات؛ أصبح بالإمكان قياس الوحدات الأصغر من الثانية، كالميللي ثانية والميكرو ثانية، إذ يتم استخدام هذه الأنواع من الساعات من قبل الرياضيين، فقياس الزمن قطع شوطًا طويلًا عبر التاريخ، الأمر الذي يدل على أنّ قياسه بدقة كان أحد الاهتمامات الرئيسة للإنسان [٥].
كما ألقى مدير الجامعة السعودية الإلكترونية الأستاذ الدكتور عبدالله بن عبدالعزيز الموسى، كلمة مماثلة أشار فيها إلى أن تقنيات المعلومات والاتصالات المعاصرة للمؤسسات التعليمية أسهمت في تأسيس بيئة تعليمية مبتكرة لتحفيز وتعزيز عملية التعليم والتعلم، وأنه يجري تطوير مفاهيم تعليمية جديدة آخرها مفهوم التعليم المدمج الذي شهد انتشاراً واسعاً بين مؤسسات التعليم العالي على مستوى العالم. وقال الأستاذ الدكتور عبدالله الموسى: لقد بادرت الجامعة الإلكترونية إلى تنظيم أول مؤتمر دولي حول التعليم المدمج بالمملكة العربية السعودية، الموسوم بـ "المؤتمر الدولي للتعليم المدمج: الطريق إلى اقتصاد المعرفة" بهدف استقطاب الخبراء من جميع أنحاء العالم لعرض آخر المستجدات والتطورات في هذا المجال، علاوة على استقطاب مؤسسات تعليم عالٍ رائدة لاستعراض التجارب الناجحة في مجال التعليم المدمج. وأضاف أن الاهتمام بتنظيم هذا المؤتمر يأتي بوصف الجامعةِ السعوديةِ الإلكترونية إحدى المؤسسات التعليمية الحكومية المكملة لمنظومةِ مؤسساتِ التعليمِ العالي في الملكة، والمساهمة في بناءِ اقتصادِ ومجتمعِ المعرفة من خلال رؤية المملكة 2030 ، ولأنها تتبوأ الريادة في تبني نموذج التعليم المدمج محلياً وإقليمياً وعربياً، وتنتهج هذا النمط في كل برامجها العلمية على مستوى الدراسات الجامعية والدراسات العليا.
شهادة التعليم المدمج في السعودية - مقال
وبمفهوم آخر يعد التعلم المدمج برنامجاً تعلمياً رسمياً يدمج بين التعلم في الصف مع المدرس والتعلم عن طريق الإنترنت، ويتلقى الطالب من خلاله العلم عن طريق الإنترنت بشكل جزئي وكذلك داخل الصف مع المدرس، وبهذا الأسلوب يتحكم الطالب بوقت التعلم ومكانه ومساره وسرعة تقدمه بشكل أكبر من البرامج التعلمية التقليدية. والتعلم المدمج هو ترجمة لمصطلح (بالإنجليزية: Blended learning) التي أطلقته شركة إيبيك عام 1999 لتصف طريقة اعتمادها على الحاسوب في برامجها التعليمية، ومع تطور الإنترنت، استخدم المصطلح ليصف طريقة اعتماد التكنولوجيا في التعليم العادي في الصف. مطالبات بتطبيقه بمفهومه الغربي فــي التعليم الأســاسـي
وهناك العديد من الترجمات العربية للمصطلح منها "التعلم المزيج"، "التعلم الخليط"، "التعلم الموالف"، و"التعلم التمازجي" و"التعلم المهجن". التعليم المدمج في السعودية إعلان جديد من وزارة التعليم السعودية في العام الدراسي 1443 - ثقفني. المفتوح والمدمج
نظام "التعليم المدمج" يعد بديلاً للتعليم المفتوح في بعض الجامعات، كجامعة القاهرة في جمهورية مصر العربية، حيث قامت هذه الجامعة مؤخراً في إلغاء التعليم المفتوح، وتدشين نظام جديد للدراسة وهو نظام "التعليم المدمج" ليكون مع الوقت بديلاً له. كما أن أكثر الدول استخداماً للتعليم الإلكتروني من حيث عدد المؤسسات هي على الترتيب: إسبانيا، بريطانيا، إيطاليا، ألمانيا، السويد، وتركيا، بالإضافة إلى الولايات المتحدة الأميركية، وقد حققت صناعة التعليم عن بعد عوائد مالية قدرها 107 مليارات دولار عام 2015م منها 51% للتعليم الإلكتروني، وستجني سوق الأنظمة التعليمية الإلكترونية خلال عام 2018م 7 مليارات دولار.
التعليم المدمج
النظام الدراسي
تتبع الجامعة العربية المفتوحة - المملكة العربية السعودية نظام التعليم المدمج الذي يرتكز على ثلاثة أركان: اللقاءات التعليمية المباشرة (الساعات الصفية). التعلم الالكتروني. التعلم الذاتي. © الجامعة العربية المفتوحة - السعودية 2020 جميع الحقوق محفوظة.
التعليم المدمج خيار المملكة المثالي في الفترة المقبلة | صحيفة المواطن الإلكترونية
وأكد الأستاذ الدكتور عبدالله الموسى أن مشاركة الخبرات المتنوعة من الدول العربية، وأمريكا، وبريطانيا، وشرق آسيا ممثلة في عشر دول هي: الكويت، والإمارات العربية المتحدة، والأردن، ومصر، والجزائر، والولايات المتحدة الأمريكية، وبريطانيا، وكندا، وباكستان، وماليزيا، يسهم في إثراء المؤتمر بما سيطرح من بحوث ودراسات وتجارب متنوعة، فضلاً عن ورش العمل التي ستقدم حلولاً عملية في مجال تطبيق التعليم الإلكتروني كمكوّن رئيس في نموذج التعليم المدمج. ولفت النظر إلى أن الجامعة السعودية الإلكترونية حرصت على شمولية محاور هذا المؤتمر لتغطية جميع الجوانب في العملية التعليمية في ظل نموذج التعليم المدمج، لتوفر للباحثين والأكاديميين وأصحاب القرار فرصة الاطلاع الشامل على التطورات والتوجهات الحالية والمستقبلية، والاستفادة من التجارب السابقة. وذكر أن موضوعات المؤتمر وورش العمل المصاحبة له تهدف إلى إبراز أهمية التعليم الإلكتروني كمكون رئيس في نموذج التعليم المدمج الذي يعد نمطاً حديثًا من التعليم المعمول به في أرقى جامعات العالم لأنه يجمع بين مزايا التعليم التقليدي ومزايا التعليم الإلكتروني، ويتيح فرص التعليم لشرائح المجتمع كافة، فضلاً عن تحسين البيئة المحفزة للإبداع والابتكار وتنمية قيم ومهارات شباب وفتيات الوطن وتعزيزها بما يتناسب مع رؤية المملكة 2030، الرامية أهدافها إلى تعزيز قدرة نظام التعليم لتلبية متطلبات التنمية واحتياجات سوق العمل، لبناء مجتمع المعرفة.
منح تدريبية لدارسي التعليم المدمج خلال الإجازة الصيفية بجامعة بني سويف
4. النموذج الانتقائي A La Carte Model
يمكن هذ النموذج الطلبة من التسجيل في مقررات تقدم عبر الإنترنت. بالإضافة إلى تسجيل المقررات التقليدية التي تقدم داخل الحرم الجامعي، الأمر الذي يعطي للطلبة مستوى أكبر من المرونة لتصميم جداولهم. ويعد النموذج الانتقائي خيارًا مناسبًا عندما لا تستطيع الجامعة تقديم فرص تعلمية معينة أو لدراسة المواد الاختيارية. 5. النموذج المتناوب Rotation model
يمكن هذ النموذج الطلبة من التسجيل في مقررات تقدم عبر الإنترنت. بالإضافة إلى تسجيل المقررات التقليدية التي تقدم داخل الحرم الجامعي، الأمر الذي يتضمن النموذج المتناوب جدولًا يلزم الطلبة بالتناوب على أساليب التعلم بصفة منتظمة وقد يشمل تناوب الطلبة بين التعليم المباشر (وجهًا لوجه) و التعلم عبر الإنترنت والسمة المشتركة لأنماط هذا النموذج هي الجدولة المنتظمة، والتي يستخدم فيها كلًا من عناصر التعلم عبر الإنترنت و التعليم المباشر (وجهًا - لوجه) على نحو متسلسل؛ إما لتعزيز بعضهما البعض، أو لتوسيع أفاق أحدهما أو كلاهما. وقد تشكلت من هذا النموذج عدة نماذج:
نموذج البداية والنهاية. نموذج البداية الوسط النهاية. نموذج الصف المعكوس.
التعليم المدمج في السعودية إعلان جديد من وزارة التعليم السعودية في العام الدراسي 1443 - ثقفني
وأكد أن حضور أكثر من 60 خبيرًا دوليًا في التعليم للرياض للمشاركة في المؤتمر الدولي للتعليم المدمج (الطريق إلى اقتصاد المعرفة) الذي يعقد تحت رعاية معالي وزير التعليم الدكتور أحمد بن محمد العيسى في قاعة الملك فيصل للمؤتمرات بفندق الإنتركونتننتال بالرياض، سيخرج بعون الله بنتائج إيجابية تنعكس على دعم هذا النوع من التعليم في المملكة الذي يسهم بشكل كبير في دعم حجم المشروعات التنموية التي تشهدها البلاد إلى العديد من التخصصات. ودعا الدكتور عبدالله النجار المهتمين بشأن التعليم إلى الاطلاع على المزيد من التفاصيل عن المؤتمر من خلال زيارة موقعه الإلكتروني على الرابط التالي ( هنا).
أسلوب التعلم الافتراضي المكثف: عكس أسلوب التعليم المباشر، حيث تتم العمليات التعليمية بكل أنواعها في التعلم الافتراضي بشكل إلكتروني، مثل التعلم مع الزملاء والتواصل مع المعلمين والقيام بالأنشطة عبر وسائط وبرامج إلكترونية، هنا يكون دور الدروس والمحاضرات التي تتم وجها لوجه كدعم إضافي وليس أساسي. الأسلوب المرن: في الأسلوب المرن يكون التعلم بشكل ذاتي من الطلاب والطالبات من خلال الأدوات والبرامج الالكترونية التي تقدم محتويات وأنشطة ومعلومات تعليمية، يكون الطلاب والطالبات المتحكمون في عملية التعلم، حيث يكون التعلم بوتيرة يختارونها لأنفسهم، ويكون المعلم داعما ومرشدا، مثل المجموعات الدراسية المصغرة، يتم ذلك بأسلوب مرن يلبي احتياجاتهم العلمية. أسلوب الصف المقلوب: قلبت استراتيجية الصف المقلوب عن بعد أنظمة الصفوف التقليدية التي يكون فيها المعلم شارحا للدروس وملقنا، لتتحول مهمة المعلم إلى ملف بصري إلكتروني يقوم بشرح الدروس والمعلومات الجديدة بأحدث التقنيات والعروض وبرامج المحاكاة التي تم ابتكارها خصيصا لطلاب العلم ولتكون متاحة في أي وقت ومن أي مكان. استراتيجية الصف المقلوب جعلت الطلاب والطالبات أكثر استعدادا لتطبيق ما تعلموه وفهمه وليس مجرد الحفظ فقط، أنشطة التعلم الاستقصائية والتجريبية والمسائل التي تحثهم على التفكير والعمل الجماعي والمناقشات كل ذلك جعل من عملية التعليم أمرا ممتعا ومفيدا وذو قيمة حقيقية.