يعكس العصف الذهني هو نهج حيث يقوم الأفراد بالعصف الذهني بطرق مختلفة أ خطة يمكن أن تفشل. الأدلة الحرة الرئيسية:
نماذج الأعمال استراتيجية العمل تطوير الأعمال نماذج الأعمال الرقمية قنوات التوزيع استشارات تسويقية نماذج أعمال المنصة نماذج الإيرادات نماذج الأعمال التقنية إطار نماذج عمل Blockchain
- أنواع العصف الذهني ونماذج أسئلة العصف الذهني
- كتاب العصف الذهني والتفكير المبدع
- العصف الذهني - اهمية و خطوات استراتيجية العصف الذهني
- صعوبات التعلم النمائيه pdf
- صعوبات التعلم النمائيه الانتباه
- صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية pdf
- بحث عن صعوبات التعلم النمائية مع المراجع
أنواع العصف الذهني ونماذج أسئلة العصف الذهني
مراحل العصف الذهني:
تمر طريقة التدريس والتدريب باستخدام العصف الذهني بمراحل وهي:
أ ـ صياغة المشكلة أو طرح الموضوع. ب ـ بلورة المشكلة أو الموضوع. ج ـ توليد الأفكار التي تعبر عن حلول للمشكلة أو التي تتناول الموضوع. د ـ تقييم الأفكار التي تم التوصل إليها. مبادئ العصف الذهني
تستند طريقة العصف الذهني على مبدأين هما:
أ ـ تأجيل الحكم على قيمة الأفكار وعدم نقدها إلا في نهاية الجلسة لإتاحة حرية التعبير. ب ـ الكم يولد الكيف وذلك من خلال العدد الهائل من الأفكار يتم التوصل إلى الأفكار الأصيلة المبدعة التي تعد حلاً للمشكلة.
كتاب العصف الذهني والتفكير المبدع
يُستخدم العصف الذهني كأسلوبٍ للتفكير الجماعي أو الفردي، وذلك بهدف النجاح في إيجاد الحلول المناسبة للعديد من المشاكل العلميّة والحياتيّة المختلفة، ولزيادة القدرات والعمليات الذهنيّة للأفراد، ويُمكن اعتبار العصف الذهني من أكثر الأساليب الناجحة شيوعاً من حيث الاستخدام لحل المشاكل بطرقٍ إبداعيّة، فيما يلي سنتحدُث بشكلٍ موجز عن أهم فوائد العصف الذهني، استخداماته، وأهم شروط لنجاحه. أولاً: تعريف العصف الذهني
للعصف الذهني مسميات عديدة كالمفاكرة، إمطار الدماغ، تدفق الأفكار، وتوليد الأفكار ، وقد نشأ العصف الذهني سنة 1939 م عندما أوجدهُ أوزبورن لحل مشكلات الحملات الإعلانيّة عن طريق استضافتهِ لجلساتٍ جماعيّة للتفكير وإيجاد الحلول المتنوعة وإخراج الأفكار المختلفة للموظفين خلال هذه الجلسات، وبعدها قام "أوزبورن" بنشر "كتاب التخيّل التطبيقي" الذي وضح من خلالهِ مجموعةً من الطرق الإبداعيّة التي تساعد في النجاح على حل المشاكل المختلفة. ثانيّاً: ماهي فوائد العصف الذهني؟
يُولّدُ الحماسة للتعلّم وتوسيع الخيال. يُنمّي مهارات الاتصال لدى العاملين والطلاب. يُنمي المهارات القياديّة لدى الإنسان إن كان في العمل أو خلال الدراسة.
العصف الذهني - اهمية و خطوات استراتيجية العصف الذهني
هذا النوع من العصف الذهني يناسب الفرق التي تجد نفسها تُكرر أفكارها مرةً تلو الأخرى. العصف الذهني عبر الانترنت Online Brainstorming أو Brain-netting مع التقدم التقني أصبحت الكثير من الشركات تعتمد على موظفين يعملون من أماكن مختلفة باستخدام الانترنت كوسيلة للعمل والبريد الالكتروني كوسيلة للتواصل، رغم أنّ البريد الالكتروني أثبت فعاليته كوسيلة للتواصل المرتبط بالعمل إلا أنّه ليس مناسباً للاستخدام في العصف الذهني بسبب صعوبة أرشفة الأفكار المطروحة للاستخدام المستقبلي. الحل في هذه الحالات يكمن في: استخدام موقع مركزي عبر الانترنت يُتيح لأعضاء الفريق التعاون فيما بينهم. استخدام الأدوات السحابية أيضاً مهم للعصف الذهني عبر الانترنت لإتاحة الملفات والمستندات لكافة أفراد الفريق وتسهيل التواصل بيهم. واليوم توجد الكثير من الأدوات المتاحة لتسهيل العصف الذهني بين أفراد الفريق والتي تتضمن وسائل مساعدة وتمارين للعصف الذهني وطرق بسيطة لتجميع وأرشفة الأفكار. خلق الأفكار المتسارع Rapid Ideation جميعنا نطلب عادةً منحنا الوقت الكافي للتفكير بعمق وإيجاد أفكارٍ أفضل ولكنّ وجود بعض القيود الزمنية أحياناً يمكن أن يُساعد في توليد الأفكار بشكلٍ أسرع لأنّك لن تملك الوقت لفلترة الأفكار التي ستخطر في بالك قبل طرحها (تذكر أنّ العصف الذهني يتعلق بكم الأفكار في المقام الأول وليس النوعية).
التخطيط لجلسة العصف الذهني قبل تنفيذها في الصف أو أيّ مكان تعقد فيه عملية العصف الذهني، فبعدما تمَّ التعرف على ما هي استراتيجية العصف الذهني فإنَّ تطبيق استراتيجية العصف الذهني تفتقر إلى القيود، لكن النجاح في الوصول إلى الهدف المرجو يعتمد على شخص يعمل كميسر ومراعاة قواعد محددة، وهي كالآتي: – تحديد الفترة الزمنية المناسبة لمناقشة الموضوع أو المشكلة التي تتراوح بين ١٥-٦٠ دقيقة. – البدء بالمناقشة بالموضوع ويجب على الأعضاء التعامل معه بشكل واضح والبقاء في صلب الموضوع. – لا ينبغي لأيّ أحد أن يكون سلبيًا وناقدًا اتجاه أيّ نقطة، بل تحليل جميع النقاط والمشاركة في النقاش بها. – تشجيع الجميع على ابداء رأيه وأفكاره، وتشجيع الأفكار الغريبة طالما أنها تخدم الموضوع. – البناء على أفكار الآخرين، إذ إنّها عملية ربط حيث يتوسع الأعضاء بمفاهيم الآخرين ويصلون إلى رؤى جديدة، مما يسمح لهذه الأفكار بإطلاق أفكارهم الخاصة. – الاستعانة بالرسومات التخطيطية والخرائط المفاهيمية لآنها تُساعد على جلب الأفكار ومساعدة الآخرين على رؤية الأشياء بطرق مختلفة. القيام بعملية الفرز والغربلة للأفكار.
صعوبات التعلم النمائية الطبعه الثانية يا لها من مكتبة عظيمة النفع ونتمنى استمرارها أدعمنا بالتبرع بمبلغ بسيط لنتمكن من تغطية التكاليف والاستمرار أضف مراجعة على "صعوبات التعلم النمائية الطبعه الثانية" أضف اقتباس من "صعوبات التعلم النمائية الطبعه الثانية" المؤلف: الأقتباس هو النقل الحرفي من المصدر ولا يزيد عن عشرة أسطر قيِّم "صعوبات التعلم النمائية الطبعه الثانية" بلّغ عن الكتاب البلاغ تفاصيل البلاغ جاري الإعداد...
صعوبات التعلم النمائيه Pdf
4. العلاج بالممارسة
تقوم بعض أنواع العلاج بتطبيق مبدأ الممارسة من أجل تعليم الطفل وتحسين مهاراته الأكاديمية بشكل كبير، بحيث يتم تقديم بعض الكتب التعليمية للطفل مع الحث على استمراريته في المحاولة في التعلم ومتابعته على الدوام كجزء من أجزاء العلاج. 5. الأدوية
يمكن إعطاء الأدوية لبعض الحالات المرتبطة بالاكتئاب أو القلق الملازم لصعوبة التعلم النمائية وبحسب استشارة الطبيب، بحيث يقوم مبدأ عمل هذه الأدوية على زيادة التركيز لدى الطفل أو علاج الاكتئاب والقلق. 6. تغييرات في نمط حياة الطفل
يمكن اتّباع بعض التغييرات الحياتية في نمط حياة الطفل، مثل: تناول الطعام الصحي ، والتركيز على حصول الطفل على الفيتامينات التي يحتاجها أو تمارين العين. من الجدير بالذكر بأن التغييرات في نمط حياة الطفل بحاجة إلى المزيد من الدراسات من أجل قياس مدى تأثيرها على صعوبات التعلم النمائية. من قبل
د. إسراء ملكاوي
-
الأحد 19 كانون الأول 2021
صعوبات التعلم النمائيه الانتباه
ذات صلة تعريف صعوبات التعلم وأنواعها صعوبات التعلم النمائية والإدراكية
صعوبات التعلم النمائية
هي نوعٌ من أنواع صعوبات التعلم التي يعاني منها الأطفال، وخصوصاً من هم في مرحلتي الطفولة المبكرة، والروضة؛ إذ تظهر عليهم مجموعة من العلامات التي تشير إلى صعوبة تطبيقهم العملي، والأدائي للأمور المحيطة بهم، وذلك بسبب وجود قصور في قدرة عقولهم على تحليل الأمور البسيطة التي تحدث من حولهم، لذلك يعد معدل الذكاء الخاص بهم، أقل من المعدل الطبيعي للأطفال العاديين. ولا يصنف الأطفال الذين يعانون من حاجات خاصة جسمية، مثل: الحاجات البصرية، أو السمعية، أو الحركية، أو الصعوبة في النطق، ضمن الأطفال الذين يعانون من صعوبات تعلم نمائيّة؛ لأن هذا النوع من صعوبات التعلم مرتبطٌ بشكل مباشر مع الحاجات الخاصة العقلية، والإدراكية، والتي ينتج عنها صعوبة في استيعاب، وفهم المهارات الأساسية. صفات صعوبات التعلم النمائية
تظهر على الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم النمائية مجموعة من الصفات الخاصة، وهي:
عدم القيام بالسلوك الصحيح الخاص بشيء ما، أي أنّ الطفل لا يقدر على تطبيق المهارة الأساسيّة، أو أن يتعرّف عليها بشكل مباشر، مثل: عدم القدرة على تناول بعض أنواع الطعام بمفرده.
صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية Pdf
صعوبات التعلم النمائية صعوبات التعلم النمائية هي نوع من الصعوبات التي يعاني منها بعض الأطفال، لاسيما في مراحل الطفولة المبكرة والروضة، نتيجة وجودِ قصورٍ في بعض العمليات العقلية، وكثيرًا ما يتم الخلط بينها وبين الحاجات الجسمانية الخاصة؛ كصعوبة النطق وفقدان البصر أو السمع، فما هي طبيعة صعوبات التعلم وطرق علاجها.. صعوبات التعلم النمائية هي عبارة عن صعوباتٍ يَلقاها بعض الأطفال عند القيام بالتطبيق الأدائي والعملي لكثيرٍ من الأنشطة، وهي -بخلاف الحاجات الجسمانية الخاصة- تنتج عن وجود قصورٍ وضعف بالقدرات العقلية تَحُول دون القدرة على القيام بالعمليات الأساسية. أي أن صعوبات التعلم هي عبارة عن تباعد يُظهره الأطفال بين أدائهم العقلي في اختبارات الذكاء، وأدائهم التطبيقي في الاختبارات التحصيلية. ومن بين تلك العمليات التي يصعب على المصابين بصعوبات التعلم القيام بها؛ التفكير والإدراك الحسي والتذكر.. إلخ، ويُصنف الأطفال المصابون بها بأنهم ذات معدلِ ذكاءٍ منخفض بالمقارنة بأقرانهم العاديين. صعوبات التعلم النمائية الأولية تنقسم صعوبات التعلم النمائية إلى نوعين؛ صعوبات أولية وأخرى ثانوية، وسميت الأولية بهذا الاسم نظرًا لأنها الأساس الذي يُعتمد عليه في القيام بالعمليات العقلية والمهارات الحياتية المختلفة، كما تترتب عليها باقي أنواع الصعوبات.. وهي كالآتي: الإدراك؛ ويعني توظيف الإنسان لكافة حواسة في فهم ما يدور حوله من أحداث، ويشمل الإدراك أنواع عدة؛ منها الإدراك البصري ، والسمعي، واللمسي.. ويشير الإدراك البصري إلى استخدام الإنسان للضوء وحاسة البصر في فهم العالم المحيط، مثل تمييزه الصور والألوان والأشكال المختلفة.
بحث عن صعوبات التعلم النمائية مع المراجع
• أسباب وراثية
لاحظ العلماء زيادة في نسبة الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم في المرحلة النمائية إذا كان هناك تاريخ عائلي به أشخاص لديهم نفس الصعوبات في التعلم خصوصًا إذا عانى أحد الوالدين من تلك الصعوبات. • أسباب بيئية
يرى بعض العلماء أن المواد الملوثة مثل الرصاص الذي ينتج من عوادم السيارات يؤدي إلى خلل في الوظائف العصبية مما يؤثر على قدرة الطفل على التعلم. أنواع صعوبات التعلم النمائية 1) صعوبات تعلم نمائية أولية
وهي تشمل الخلل في العمليات الأولية اللازمة للتعلم وهي الإدراك والانتباه والذاكرة. يمكنها أن تأخذ صورًا عدة من بينها
• صعوبة لدى الطفل على استخدام حواسه للتعرف على البيئة المحيطة والتعامل معها، فيصعب على الطفل مثلاً تذكر شكل الحروف أو التمييز عن طريق اللمس بين الجسم الخشن والجسم الناعم. • يجد صعوبة في التركيز أثناء التعلم فتراه مشتتًا لا يقدر على الجلوس والاستماع بإنصات. • يجد مشقة في تذكر ما تم تدريسه له. 2) صعوبات تعلم نمائية ثانوية
وتشمل الخلل في عملية التفكير وإتقان اللغة فترى الطفل الذي لديه تلك الصعوبات يجد صعوبة بالغة في التفكير بمنطقية وعدم قدرة على ربط التسلسل الطبيعي للأحداث كما يجد صعوبة في استخدام اللغة للتعبير عما يريد أو ما يحدث فهو ليس لديه القدرة على وصف الأحداث.
التعلمية:
- اقترح تشخيصا مناسبا لها و قم بتصميم خطة علاجية للتكفل بالحالة بها حسب النموذج المرفق.