مباركين عرس الاثنين بدون موسيقى 0503678471 - YouTube
- مباركين عرس الاثنين ، زفة وزغرطة.. - YouTube
- المعايير المهنية للمعلمين قطر
- المعايير المهنية للمعلمين doc
- المعايير المهنية للمعلمين pdf
مباركين عرس الاثنين ، زفة وزغرطة.. - Youtube
مشاركات جديدة
فلته
تاريخ التسجيل: Sep 2010
المشاركات: 2254
مباركين عرس الأثنين للفنانة عائشة المرطة إهداء خاص للأخ الفاضل بوبشار
04-11-2010, 04:21 AM
مباركين عرس الأثنين
إهداء خاص للأخ الفاضل بوبشار
الفنانة الراحلة عائشة المرطة رحمة الله عليها
التعديل الأخير تم بواسطة بومشاري; الساعة 05-11-2010, 02:27 AM. الكلمات الدلالية (Tags):
لا يوجد
شقردي
تاريخ التسجيل: Aug 2010
المشاركات: 882
تسلم يابومشارى
كلك ذوق وكرم
وان شاء الله تسمعها فى عرسك (اذا متزوج هههههههههه)
وعرس اعيالك (الله يخليهم لك ويحفظهم)
وتشكر اخوى بومشارى
مشرف عام
تاريخ التسجيل: Nov 2010
المشاركات: 2844
مباركين عرس الاثنين
الأخ بو مشاري المحترم
أهداء هذه الاغنيه الى بو بشار يبدو مريبا ؟
أنا أمس وياه وما ياب طاري
أعترف يا بو بشار أحسن لك
ما راح اقول حق احد الا اللي تخبرها! عزيزان
ignorance is sometimes blise Before you start pointing fingers make sure you hands are clean
تهدأ الأمور بأهل الرأي ما صلحت وان تولت فبالأشرار تنقاد
الله يسلمك أخوي بوبشار ـ تستاهل كل زين
عزيزان عزيزان
أخوي الفاضل (عزيزان) ، أهديت هذي الأغنية لأخونا بوبشار بناءا على طلبه ، يقول اللي عنده هذي الأغنية للفنانة عايشة ياليت لو يرفعها ـ هذا للعلم.
الفنانه الراحله: عايشه المرطه
سامرية: الله أقــوى يانصيبي
كلمات فهد راشد بورسلي
الحان ابراهيم الصوله
*****
الله أقوى يا نصيبي
الله أقوى يانصيبي و أنا وش بيدي
كل ماعدلت واحد يميل الثاني
ولعوني بالهوى من نهار العيـدي
عادة الأعياد تلحق على الشباني
قيدوني يالله أنك إتبطل قيــدي
وش لي بالقيد ومن يرضي الزعلاني
ومن عثر حظه يصير القريب بعيدي
والصديق إللي نبي يستوي قوماني
وليش ماتشفق على عشرتي ياسيدي
أبو شامه لا تشمّت بي العدواني
ماهقيت انه بعد ما يطب البيدي
ليلتين ٍ فاتت جرحني ولا داواني
مانفع به كثرة العلم والترديدي
جادل ٍ ماشي على الكبر والطغياني.
Home
←
1- شرح وثيقة المعايير والمسارات المهنية للمعلمين في المملكة العربية السعودية
Teacher
Administrator
88
0
1
Description
Subject:
Education
Level:
College / Upper Division
Material Type:
Full Course
Author:
مهاء بنت صالح العجلان
Provider:
الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض
License:
Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4. 0
Language:
Arabic
Media Format:
Downloadable docs,
Text/HTML
Abstract:
تُعنى وزارة التعليم في المملكة العربية السعودية بالارتقاء بالتعليم وتطويره، بما يتواكب مع التّوجهات التربوية والتطوّرات التقنية المُعاصرة. وفي ضوء التطوّر التَّقني والتقدّم العلمي، حرص القائمون على تطوير التعليم في المملكة العربية السعودية على "بناء نظام تعليمي يسهم في دفع عجلة الاقتصاد، ويمكّن الأجيال من المعارف والمهارات، ويتيح فرص الإبداع والابتكار وتطوير المواهب، وبناء الشخصية، ويعزّز دور المعلم ويرفع تأهيله، سعيًا لإحداث نقلة نوعية في هذا القطاع الحيوي، وتلبيةً لمتطلبات العصر المتغيرِّة والسريعة نحو التطور والمنافسة على الريادة والتميّز العالم. معايير إعداد معلم العلوم في المملكة العربية السعودية - تعليم جديد. من هذا المنطلق أُعِدَّتْ المعايير والمسارات المهنية للمعلمين والقيادات المدرسية والمشرفين والمرشدين التربويين والمدربون التربويون، ونظام الترخيص المهني التربوي؛ للإسهام في تحقيق رؤية المملكة التي أكَّدت على الالتزام بـــــ "تطوير المعايير الوظيفية الخاصة بكل مسار تعليمي؛ من أجل متابعة مخرجات التعليم وتقويمها وتحسينها" و"تعزيز دور المعلّم ورفع تأهيله، ومتابعة مستوى التقدم في هذا الجانب" " (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 2019).
المعايير المهنية للمعلمين قطر
الإثنين, مايو 2 2022
أخبار عاجلة
ملخص لنظام الجرائم المعلوماتية
نموذج مجتمعات التعلم المهنية
سجلات المتابعة في نظام المقررات
سجلات المتابعة في نظام المسارات
الحقيبة الشاملة لقادة المدارس ووكلائها.. كشوفات سجلات بصيغة Word.
المعيار السابع: المعرفة بالمنهج وطرق التدريس العامة
تمكين المشاركين من التعرف على المنهج من خلال الاطلاع على مكوناته وطرق التدريس العامة وتمكينهم من اختيار طريقة التدريس المُناسبة. التعرف على مداخل التدريس، وأسلوبه واستراتيجيته. تحديد أهداف طرائق التدريس الحديثة وعوامل نجاحه. إبراز الأسس المعتمدة في اختيار طريقة التدريس. التمييز بين التدريس والتعلم. دراسة تعريف التعلم. تحديد المبادئ العامة في التدريس. اكتشاف مكونات المنهج المدرسي. التعرف على كيفية اختيار طريقة التدريس المُناسبة. توضيح فوائد استخدام الطرق التدريسية الحديثة. مداخل التدريس. مديرية التربية والتعليم. نموذج، استراتيجية، طريقة، أسلوب. أسلوب التدريس. استراتيجية التدريس. استراتيجيات عملية لرفع مستوى التحصيل والإنجاز. أهداف طرائق التدريس الحديثة وعوامل نجاحه. الأسس المعتمدة في اختيار طريقة التدريس. الفرق بين التدريس والتعلم. تعريف التعلم. المبادئ العامة في التدريس. مكونات المنهج المدرسي. طرق التدريس العامة. كيفية اختيار طريقة التدريس المُناسبة. فوائد استخدام الطرق التدريسية الحديثة. المعيار الثامن: تخطيط الوحدات والأنشطة الدراسية وتنفيذها
تمكين المشاركين من تخطيط الوحدات والأنشطة الدراسية وتنفيذها.
المعايير المهنية للمعلمين Doc
تصورات المعلمين حول اثر الإصلاح المستند الى المعايير على المناهج و المماراسات التدريسية و جودة تعليم الطلاب
ديساير ادومو
رسالة دكتوارة – جامعة كاليفورنيا – أمريكا – 2011
مرت برامج إعداد المعلمين في السعودية بتحولات عديدة؛ بدءاً من إنشاء أول كلية متوسطة لإعداد المعلمين في العام 1949م مروراً بكليات المعلمين التي تمنح درجة البكالوريوس في عام 1976م، وصولاً إلى برامج الدبلوم التربوي وحتى إيقافها نهائياً في 2018م واستبدالها ببرامج الماجستير المهني. المعايير المهنية للمعلم – كلية التربية. ولقد جاء إقرار برنامج الماجستير المهني كردة فعل لنتائج الطلاب المعلمين في اختبارات القياس والتي أظهرت أن أكثر من 50% من المتقدمين يفشلون في اجتياز الاختبارات التربوية والتخصصية؛ وهذا يعطي صورة واضحة حول ضعف مخرجات كليات التربية وما تقدمه من برامج. ولأجل ذلك قامت لجنة تطوير برامج إعداد المعلم في وزارة التعليم بتجديد برامج إعداد المعلم لتتوافق مع رؤية المملكة 2030 والتطور الذي يشهده العالم؛ خاصة مع زيادة الاهتمام بالتكنولوجيا وظهور مهارات القرن الحادي والعشرين، وقد وضعت اللجنة معايير وشروط دقيقة للالتحاق في برنامج الماجستير المهني رغبة في استقطاب الطلاب المتميزين والأكفاء، ومن ذلك:
أن يكون الطالب حاصلًا على درجة البكالوريوس من جامعة سعودية أو من جامعة أخرى معترف بها. ألا يقل معدل الطالب عن تقدير جيد جداً. أن يقدم الطالب ما يثبت حصوله على درجة لا تقل عن ٦٠٪ في اختبار كفايات المعلمين والمعلمات الذي يقدمه مركز القياس والتقويم الوطني
تقديم كشف طبي يثبت مقدرة الطالب على أداء عمله كمعلم.
المعايير المهنية للمعلمين Pdf
وهذا الالتزام يبرز قيمة الغاية التي تسعى لها المدرسة ويجعلها مؤثرة في كل
قرارات المعلم فيما يتعلق بتدريسه وعندما يسير العمل في المدرسة لتحقيق الأهداف. فإن القيم التي اشتقت منها تلك الأهداف أو ما على شاكلتها تصبح مصدر إلهام وحفز
لتجويد العمل ويرتفع الدافع للعمل بدرجة كبيرة للتأثر من تلك القيم ومن الثقافة
التي تبنيها داخل المدرسة. وليس فقط من الضبط الإداري والمتابعة النظامية. 3_الالتزام
ليس فقط بعمل الفرد ذاته بل بممارسة التعليم ذاته: البعد الثالث للتمهين هو أن يشعر المعلم بمسئوليته عن
التدريس بشكل عام في مدرسته وليس فقط بأدائه التدريسي. بمعنى أن يناقش الأنظمة
التي تتعلق بالتدريس ويبحث عن كيف أنها تؤثر سلبا أو إيجابا على عملية التدريس
داخل المدرسة. المعايير المهنية للمعلمين doc. فالمعلم يشعر أن عملية تجويد التدريس بشكل عام مطلب يجب أن يتحمل
مسئوليته. فالمشكلة التدريسية التي يواجهها أي زميل له في المدرسة يشعر أنه يجب أن
يشارك في حلها وهذا ينقل التدريس من العمل الفردي الى العمل التشاركي والجماعي
داخل المدرسة. 4_الالتزام
بأخلاقيات الاهتمام بالمستهدفين: وهذا البعد يحول النظر إلى التدريس على أنه عملية آلية
لتطبيق ممارسات تدريسية ربما نجحت في أماكن أخرى.
قواعد اللغة الرسميّة التي يتحدث بها الطلبة، وسكان البلد القائم فيه نظام التعليم. تكنولوجيا المعلومات، والأدوات والطرائق التكنولوجيّة الحديثة. الظروف المُختلفة للطلبة، والأساليب المناسبة للتعامل معها. المعايير الخاصّة بالمهارات
تقديم خطط تعليميّة قابلة للتطبيق في بيئة التعليم. توفير بيئة تعليميّة آمنة، تخدم أهداف العملية التعليميّة. المرونة في تقديم المادة التعليميّة للطلبة، وباستخدام وسائل مُبتكرة، تُحفّز الطالب نحو الفهم والتعلّم. المعايير المهنية للمعلمين قطر. استخدام الوسائل التعليميّة المُختلفة أثناء الحصة؛ ممّا يجعل العمليّة التعليميّة شاملة للأسلوب والأدوات. ربط الحصص والشروحات المُختلفة، بحياة الطلبة وواقعهم المُعاش؛ ممّا يساعدهم على تذكر المعرفة، وفهمها بأسرع وقتٍ مُمكن. تفعيل التواصل مع الطلبة؛ عبر فتح المجال أمام مشاركتهم وتقديم آرائهم وملاحظاتهم، إلى جانب تعزيز التواصل والحوار بين الطلبة أنفسهم. استخدام تكنولوجيا المعلومات، والتقنيات المختلفة في مجال العلوم. معايير القيم والاتجاهات
ضمان التعلم لجميع الطلبة خلال الحصة. مراجعة ممارسته للعمليّة التعليميّة. الحرص على تطوير جودة التعليم من خلال؛ التواصل مع أصحاب العلاقة في العمليّة التعليميّة؛ كالمشرفين التربويين، وواضعي المعايير، وأولياء أمور الطلبة.