وفيما يتعلق بملف جائحة كورونا، قال الخصاونة: أتشرف بالطريقة التي أدارت بها الحكومة وبإشراف مباشر من جلالة الملك عبدالله الثاني ومتابعة سمو ولي العهد، لافتاً إلى جهود الحكومة التي أثمرت عن مضاعفة الطاقة الاستيعابية للمستشفيات بواقع 350% ما مكنها من الاستجابة لكل الحالات التي أدخلت إلى المستشفيات، وتوفير نحو 17. ما هي ساندوتش الطازج الجديد ومكونات وجبة الطازج الجديده - موقع محتويات. 5 مليون جرعة مطعوم، وأجهزة تنفس اصطناعي كافية وغيرها من المستلزمات. وأكد الخصاونة أهمية استمرار العمل بقانون الدفاع والأوامر الصادرة بموجبه حالياً، منوهاً إلى أن الحكومة لن ترفع العمل بقانون الدفاع إلى حين انتهاء جائحة كورونا، ومعالجة القضايا المهمَّة تشريعيَّاً كحبس المدين والحفاظ على وظائف العاملين في القطاع الخاص بموجب مشروعيّ قانونيّ التّنفيذ والعقوبات المودعين حالياً لدى مجلس الأمّة. وأشار في هذا الصدد إلى أنَّ إجراءات الحكومة حافظت على 100 ألف وظيفة في القطاع الخاص بموجب أمر الدفاع رقم 6، وبرامج الحماية الاجتماعية والآلية النقدية التي اعتمدها البنك المركزي للشركات الصغيرة والمتوسطة التي ساهمت في حماية نحو 128 ألف وظيفة. وبخصوص الانتقادات التي تتعرض لها الحكومة قال رئيس الوزراء: نتقبَّل النَّقد البنَّاء مهما كان سقفه وطالما كان موضوعياً وبعيداً عن الإساءة الشخصية والتجريح، قائلاً: «أنا عنيد في الحقّ وحازم في اتِّخاذ القرار الصحيح» مؤكداً أن النَّماذج السَّوداويَّة لا تخدم مستقبل الوطن، وأن التَّفاعل مع الإعلام ووسائل التَّواصل الاجتماعي ضرورة في التأشير إلى مواطن الخلل بهدف معالجتها.
- ما هي ساندوتش الطازج الجديد ومكونات وجبة الطازج الجديده - موقع محتويات
- ما هي مستويات التفكير
- مهارات التفكير العليا - موقع محتويات
ما هي ساندوتش الطازج الجديد ومكونات وجبة الطازج الجديده - موقع محتويات
- مستقبل الأردن أفضل بكثير وهناك مؤشِّرات على وجود معادن نادرة بكميَّات تجاريَّة وآفاق مبشِّرة لاستكشاف النفط عمان - أكد رئيس الوزراء الدكتور بشر الخصاونة أن الهاجس الأول لجلالة الملك عبدالله الثاني وسموّ الأمير الحسين بن عبد الله الثاني وليّ العهد هو تحسين واقع معيشة المواطنين. وقال رئيس الوزراء خلال استضافته في الحلقة الأولى من برنامج (نيران صديقة) على قناة عمَّان «تي في» الذي يقدِّمه الزميل الدكتور هاني البدري «إن جلالة الملك يعطي الحكومات ورؤسائها المساحة الكاملة للعمل والأداء والإنجاز ولا يسمح بالتدخل في تفاصيل عمل الحكومة والوزراء إلا في إطار مساندة عملها وجهودها». وأشار الخصاونة إلى قضيَّة الفتنة التي استهدفت مرتكزات دستورية، قائلاً لقد تمَّ وأدها بحكمة جلالة الملك وتماسك أبناء الوطن. وأضاف الخصاونة: «لم نتقاعس لحظة في تنفيذ توجيهات جلالة الملك لخدمة المواطنين، ولن نبيع الناس أوهاماً ونتطلَّع إلى خدمتهم وتحقيق تطلُّعاتهم وفق الإمكانات المتاحة. وحول توعده بـ»العين الحمراء» والقانون في مواجهة من يغالون ويضاربون في أسعار السلع والمواد الأساسية على وقع ارتفاع أسعارها عالمياً بسبب تداعيات الأزمة الروسية - الأوكرانية، قال رئيس الوزراء «عينان حمراوتان وليس واحدة لكلّ من يمسّ ويغالي في الأسعار» مؤكداً أن هؤلاء قلَّة محدودة وأن الغالبية الساحقة من التجار والمستوردين ملتزمون ويتحملون مسؤولياتهم الوطنية بعدم المساس بقوت المواطنين.
وأكد الخصاونة انفتاح الحكومة على وسائل الإعلام بمختلف أشكالها، وأنها شريكة أساسية في عملية الإصلاح والتنمية وخدمة الوطن. وحول قرار الحكومة بتقديم موعد العمل بالتوقيت الصيفي، لفت رئيس الوزراء إلى أن الحكومة ستقوم بتثبيت التَّوقيت الصَّيفي المعمول به حاليَّاً على مدار العام. وحث الخصاونة المواطنين الذين لهم الحق في الانتخاب على المشاركة في انتخابات المجالس البلديَّة ومجالس المحافظات المقبلة، كواجب عليهم ومسؤولية وكحلقة أساسية في عملية إشراكهم في صنع القرار التنموي. ورداً على سؤالين بشأن إجراء تعديل وزاري وإصدار مشروع قانون للعفو العام، أكد الخصاونة أن لا نية لديه لإجراء تعديل على حكومته في الوقت الحالي، ولا وجود لمشروع قانون لدى الحكومة للعفو العام. (بترا)
(فايز مراد مينا، 2000).
ما هي مستويات التفكير
1. تفكير أساسي وهو النشاطات العقلية غير المعقدة
و تتطلب ممارسة إحدى مهارات التفكير الأساسية
المستويات الثلاث الدنيا ( المعرفة والاستيعاب والتطبيق)
المهارات الفرعية التي تتكون منها عمليات التفكير المعقدة كمهارات الملاحظة والمقارنة. ويتضمن مهارات كثيرة من بينها المعرفة ( اكتسابها وتذكرها)، والملاحظة والمقارنة والتصنيف ،
وهي مهارات أساسية لا بد من إجادتها قبل الانتقال إلى التفكير المركب. وهي مهارات أقل صعوبة من إستراتيجيات التفكير أو عمليات التفكير المركبة وتضم مهارات التفكير الأساسية ما يلي
بعض مهارات تصنيف بلوم ( المعرفة والاستدعاء ، الاستيعاب والتفسير ، التطبيق). مهارات الاستدلال التي تعود جذورها إلى علم المنطق والفلسفة. مهارات التفكير الناقد.... مهارات التفكير العليا - موقع محتويات. مهارات التفكير فوق المعرفية. 2. تفكير مركب وهو مجموعة من العمليات العقلية المعقدة التي تضم التفكير الناقد والتفكير الإبداعي
وحل المشكلات واتخاذ القرارات والتفكير فوق المعرفي. ويستخدم للإشارة إلى المستويات الثلاث العليا من تصنيف بلوم للأهداف التربوية والتي تضم مهارات التحليل والتركيب والتقويم. و هو تفكير لا تقرره علاقات رياضية ولا يمكن تحديد خط السير فيه بصورة وافية بدون عملية تحليل المشكلة 0ويتضمن حلول مركبة أو متعددة ، إصدار حكم أو إبداء رأي.
مهارات التفكير العليا - موقع محتويات
مهارة التحليل تركز هذه المهارة على عدة وظائف معرفية مثلاً كيفية استنباط الفرضيات أو وجهات النظر، تحليل العلاقات والبراهين، التعرف على الأبعاد والتفصيلات والتحقق منها. إذن مهارة التحليل هي التعرف على التفاصيل والقدرة على اكتشاف وتوضيح الاختلافات والمكونات لموقف أو نشاط تعليمي. ما هي مستويات التفكير. مهارة التركيب وهي القدرة على تركيب الأجزاء الصغيرة لتكوين كيان أو نمط جديد. وهذه المهارة مهمة في بعض التخصصات الجامعية مثل التصميم الداخلي، وهندسة العمارة، وهندسة الطاقة المتجددة، وتخصصات الذكاء الاصطناعي وأي مجال يحتاج لتطبيق عملي من خلال المشاريع الميدانية والعملية المختلفة؛ فيمر الطالب في جميع المستويات المعرفية والمهارات الدنيا والعليا ليخرج بمشروع ناجح إبداعي ومتميز. والأمثلة على الوظائف المعرفية المطلوبة منك كمتعلم أو مكتسب لهذه المهارة، اشتقاق العلاقات والتعميمات، تأليف وإعطاء نواتج، تنظيم المفاهيم والنظريات والمشاريع وتصميم الخطط والعمليات. مهارة التقييم القدرة على إصدار الأحكام والتقييم بالاعتماد على الأسباب والبراهين والأهداف المعطاة. ويكون ذلك عن طريق تقويم الأخطاء والمغالطات والتنبؤات وغيرها، تحديد اختياراتك استناداً على مسوغات منطقية، تحديد قيمة دليل ما والمجادلة بطريقة ذكية وفق منهج معين.
لهذا ؛ قد لا يختلف اثنان على أهمية تنمية تلك المهارات ـ بوجه عام ـ وعلى أهمية تنمية مهارات التفكير العليا المتضمنة بتصنيف بلوم المعرفي (تحليل ـ تركيب ـ تقويم) بوجه خاص. وبالرغم من هذا، فقد اكتنف هذا التصنيف بعضا من أوجه النقد ـ سواء على مستوى النظرية أو التطبيق ـ وتتلخص أهم أوجه النقد الرئيسة الموجهة إلى هذا التصنيف ما يلي: - يؤكد التصنيف على مستوى التذكر، ويهتم به بقدر كبير، دون إعطاء الاهتمام الكافي للعمليات العقلية الأعلى؛ وبالتالي فإنه يؤدي إلى تشجيع "الاستظهار" من ناحية، ومن ناحية أخرى فإن الإبداع يحتل مكانة هامشية في التصنيف؛ ومن ثم فهو يدعم المفهوم الآلي للتعليم والذي يمكن إرجاع أصوله إلى النظرية السلوكية. - مستوى التقويم يجب أن يأتي في ترتيب مبكر، باعتباره متطلبا سابقا لبعض المستويات الأخرى، بالإضافة إلى أن المعلمين لا يستخدمون غالبا الأهداف التعليمية - على النحو المفترض والمرجو - في عمليات التخطيط للدرس. - تعتبر هرمية التصنيف من أضعف نقاطه ، وقد انتقدت هذه الهرمية من زوايا متعددة منها: عدم بناء المستويات الفرعية على نفس المبدأ التصنيفي ـ اختلاف المستويات في محتواها فقط، دون أن تختلف في الخواص التي تؤثر في شروط تعلمها، بالإضافة إلى: النقص في الثبات ـ النقص في الصدق ـ مستوى التعقد مفهوم غامض وقد يكون مضللاً.