2011-06-05, 16:08
#14
ملقووووووووفة.. ومنكم نستفيييد. كلمات اماراتية غزل وصف الجمال. ان شااء الله بطبقها يووم يشرف...
قلبگ: إذآ عطش - فلآ تسقہَ إلآ بَ ( القرآن) وإذآ استوحش - فلآ تشغلہَ إلآ بَ ( الرحمن)
2011-06-05, 16:23
#15
نجمة لامعة
الكلام الحلو ما ينمل منه والريال يحب يسمعه دوم حتى لو هو ما رمس
دايم اخلي فكلامي وياه حبيبي وحياتي وياعمري وحتى فطلباتي نفس الشي
ابدا بحبي واختم يعطيك العافيه............... وايد اشياء تنجال بس استحي
حلو الموضوع ونبا تفاعل من البنات
كلمات اماراتية غزل عبد الرحمن
-يا مرحبا باللي طلته علينا مثل ضي القمر وسيل المطر وفوج الزهر. -هلا وغلا قدمت أهلا ووطأت سهلاً نرحب بك بباقة زهور يسعدني أن أرحب بك أجمل ترحيب وأشكرك على انضمامك معنا بين أخواتك وإخوانك متمنياً لك طيب الإقامة مع المتعة والفائدة وننتظر منك الجديد والمفيد. -أهلا وسهلاً أشرقت الأنوار بقدومك وتدفق النهر في إطلالك وغردت الطيور بك فيا أهلاً ويا سهلاً بالقلب نبعثر الترحيب ونزف استقبالنا معطر بالورد والأكادي مملوء بالحب والشوق والمشاعر. -هلا والله ومرحبا بالنور مرحبا بالفجر الجديد يا هلا ومرحبا بك إن شاء الله. -الذوق حلو والقلم يكتب مفهومك نشهد عليه وتشهد عليك ملائكة يا هلا ومرحبا بك. كلمات اماراتية غزل قصير. كلمات اماراتيه ومعناها بالسعودي
وبالرغم من التقارب الكبير ما بين المملكة العربية السعودية ، والإمارات العربية المتحدة ، فيوجد بعض الكلمات التي تختلف ما بين الدولتين ، ومن تلك الكلمات:
-البنكة: وتعني باللهجة السعودية المروحة. -التاير: وتعني باللهجة السعودية إطارات السيارة. -الخاشوقه: وتعني باللهجة السعودية الملعقة. -الجدر: وتعني باللهجة السعودية القــدر. -التاوه: وتعني باللهجة السعودية المقلاة. -الفووده: وتعني باللهجة السعودية المنشفة.
كلمات اماراتية غزل وصف الجمال
زكرتي: الشاب أنيق الملبس الميال إلى الترف وفي عرف الناس الفتى اللعوب. شقلباني: من ألفاظ الحضر وتعني الرجل المتقلب في كلامه ورأيه
================================
ان شاء الله الكل يستفيد
السموحه
م ن ق و ل
إن اللغة العربية مليئة بالكثير من المعاني والمصطلحات اللغوية ، التي تجعلها من أكثر اللغات المميزة ، لكن هناك بعض المرادفات والتي تتغير من لهجة عربية إلى لهجة عربية أخرى ، وتعتبر اللهجة الإماراتية من أجمل اللهجات العربية ، وتتميز بالكثير من الكلمات الجميلة ، والتي يمكن التعبير باستخدامها في مختلف المواقف ، فهي تتميز بغزارة المفردات ، كما أن اللهجة الإماراتية ازدادت من حيث الكلمات بسبب التقارب الثقافي الحادث في الإمارات ، بسبب كثرة السكان الوافدين إلى الدولة.
المدرسة المستقبلية تهدف المدرسة المستقبلية إلى التعبير عن المستقبل وعن العصر الحديث ولا تنظر إلى الماضي، وتعتمد على التطوير والتغيير الجذري، ومن أشهر رواد المدرسة المستقبلية الفنان بوكشيوني الذي قدم لوحة فنية تعبر عن المدرسة المستقبلية لإنسان يرتدي ملابس واسعة مميزة بألوان مبهرة وجذابة ويحركها الهواء لتظهر إيقاعات فنية مختلفة ومعبرة. معنى الفن الحديث مدرسة الفن الحديث الفن الحديث وهو الفن الذي يشمل النحت والرسم والأدب والموسيقى متنوع ومختلف، حيث أن الفن الحديث يعبر عن مشاعر الفنان فيقوم الرسام بنقل مشاعره وأحاسيسه الداخلية على هيئة لوحة فنية تعكس إحساسه المرهف وتعبر عنه. يقوم فنان النحت بنات صورة حسية تعبر عما بداخله أو تعبر عن قضية معينة أو رسالة معينة. أما عن الأدب والشعر فيكون الشعر هو الطريقة التي تعكس إحساس الشاعر أو الأديب. أصبح الفن الحديث تعبير واضح عن المشاعر والأحاسيس المختلفة. المراحل التاريخية للفن مدرسة الفن الحديث مر الفن بالعديد من المراحل التاريخية التي كانت تعتمد على الأحداث التاريخية والحضارات المختلفة، كما أن الحضارات المختلفة مثل الحضارة الرومانية واليونانية والبيزنطية كان لهم تأثير كبير على مراحل الفن وتطوره، وقد مر الفن بالعديد من المراحل وهي:- الفن الحديث ويظهر الفن الحديث من عام ١٨٦٣ وحتى القرن العشرين.
مدرسة الفن الحديث اول
جورج سورات (1859-1891). بول سيزان (1839-1906). فان جوخ (1853-1890). بول غوغان (1848-1903). هنري ماتيس (1869-1954). البدائيون /فنانو الخيال
تشمل هذه الفئة هنري روسو (1844-1910)، ولو دوانييه، وبول كلي (1879-1940)، ومارك شاغال (1887-1985). المدرسة الواقعية
ازدهرت الواقعية الحديثة خارج أوروبا وضمت أساتذة مثل:
وينسلو هومر (1836-1910). توماس إيكنز (1844-1916)..
إيليا ريبين (1844-1930). المدرسة التعبيرية (1905-1933)
تأثرت الحركة التعبيريّة بتأثير الفوفيزم، وقد تجسدت في أعمال:
كاندينسكي. مونش. موديلياني (1884-1920). إيغون شييل (1890-1918). كيرشنر. ماكس بيكمان (1884-1950). أوسكار كوكوشكا (1886-1980). أوتو ديكس (1891-1969). مدرسة الفن التجريدي
شارك براك وبيكاسو في تأسيس حركة الفن التجريدي الثورية هذه، وتلقت مساهمات قيمة من فنانين معاصرين مثل:
خوان جريس وفرناند ليجيه (1881-1955). روبرت ديلوناي (1885-1941). مارسيل دوشامب (1887-1968). كاسيمير ماليفيتش (1878-1935). بيت موندريان (1872-1944). السرياليون
كانت حركة الفنون الجميلة المهيمنة خلال أواخر عشرينيات وثلاثينيات القرن الماضي، ومن رساميها الرائدين:
جوان ميرو (1893-1983).
مدرسة الفن الحديث ثالث
تعتبر المدرسة الوحشية أول حركة فنية في القرن العشرين في الفن الحديث، وهو الاسم المطلق على الأعمال التي أنتجتها مجموعة من الفنانين من حوالي 1905 إلى 1910، والتي تميزت بشدة بألوانها قوية والفرشاة الشرسة. وقد استلهم الوحشيون أعمالهم في البداية من فناني ما بعد التأثيرية كـ فان جوخ وبول غوغان وجورج سورا وبول سيزان. وتكونت المدرسة الوحشية من مجموعة من الرسامين الفرنسيين ذوي المصالح المشتركة، والذين اهتموا بالفنون المتحررة (كالبدائية والفطرية وفنون الأطفال). أُطلق عليهم هذا الإسم عندما صاغه الناقد (لويس فوكسيل) حينما رأى أعمال (هنري ماتيس-Henri Matisse) و(أندريه ديران-André Derain) في صالون (ديوتومني) في باريس عام 1905 وانذعر من الألوان الصارخة التي تغطي الجدران حول تمثال لطفل من البرونز المستمد من عصر النهضة وصاح قائلًا "دوناتللو بين الوحوش! ". وقد ألهمت الوحشية بشكل كبير المدارس اللاحقة كالتكعيبية والتعبيرية والتجريدية وغيرهم. The Dessert: Harmony in Red, 1906, By: Henri Matisse
صفات المدرسة الوحشية
كان من أهم سمات المدرسة الوحشية الرئيسية هو فصل اللون عن العنصر والسماح له بالوجود على اللوحة كعنصر مستقل.
أعتمدت التكعيبية الخط الهندسي أساسا لكل شكل كما ذكرنا فاستخدم فنانوها الخط المستقيم و الخط المنحني، فكانت الأشكال فيها اما أسطوانيه أو كرويه ، وكذلك ظهر المربع والأشكال الهندسية المسطحة في المساحات التي تحيط بالموضوع ، وتنوعت المساحات الهندسية في الأشكال تبعا لتنوع الخطوط والأشكال واتجاهاتها المختلفة، لقد كان سيزان المهد الأول للأتجاه التكعيبي، ولكن الدعامة الرئيسية هو الفنان (بابلو بيكاسو) لاستمراره في تبينها وتطويرها مدة طويلة من الزمن. كان هدف التكعيبية ليس التركيز على الأشياء، وإنما على أشكالها المستقلة التي حددت بخطوط هندسية صارمة ، فقد أعتقد التكعيبيون أنهم جعلوا من الأشياء المرئية ومن الواقع شكلا فنيا ، كانت بداية هذه الحركة المرحلة التي بدأها الفنان سيزان بين عامي 1907/1909 وتعتبر المرحلة الأولى من التكعيبية والمرحلة الثانية هي المرحلة التكعيبية التحليلية ، ويقصد بها تحليل الأشكال في الطبيعة وإعادة بناءها بطريقة جديدة وقد بدأت هذه المرحلة عام 1910 / 1912 م إذ حلل الفنان فيها أشكاله بدقة، وأظهر اجزاء الأشكال باسلوب تكعيبي. وتمثل المرحلة الثالثة الصورة الموحدة التكوين ، وتبدأ من عام 1913 / 1914 م وركزت على رسم وموضوع مترابط وواضح المعالم من خلال الخطوط التكعيبية.