المعرفة:رتب، ربط، ذكر، أعاد، سمي، عين، حدد، وضع، ………. الفهم: صنف، وصف، فسر، اختار، فرز، تعرف، عبر، وضح،ضبط ،…..
التطبيق: طبق، أستدال، أستعمل، جسم، وظف،…. التحليل: وضب، جرب، فحص، صنف، قارن، جمع، ميز، سأل، اختبر،……
التأليف: اقتراح، أسس، أنشأ، خطط، ألف، أعد،…..
التقييم: برر، قدر، حكم، قارن، انتقي، ساند، توقع، نظم، أستدلّ،…. 5- مزايا صنافة بلوم
تمكن هذة الصنافة المعلمين من توزيع الأسئلة بطريق واعية بيداغوجيا لتشمل معظم الأنشطة الذهنية المستهدفة وبالتالي يتحقق المصداقية في الأختبارات. تمكن المعلم من التعرف على مستوى المتعلم وتحديد نقاط ضعفه بدقة أكثر. تساعد واضعي برامج أهداف وتأليف الكتب المدرسية حيث يعتمدون على نظام الجدول التخصصي الذي يقوم على مبدأ التوازن في مضامين التعليم والتقييم. Mozilla/5. أمثلة على مستويات بلوم المعرفية في الرياضيات. 0 (Windows NT 6. 1; WOW64; rv:56. 0) Gecko/20100101 Firefox/56. 0
الأسئلة الصفية في ضوء تصنيف بلوم للمجال المعرفي - الرحالة لعلم الجغرافيا Geographical
ولكي يتّضح الفرق بين المستويات المعرفية للأهداف ويتضح
للقارئ تسلسلها الهرمي ، إليك ستة أهداف مصاغة حسب المستويات المعرفية
المختلفة تتعلق بنظرية فيثاغورس ( مجرّد مثال):
ـ
مستوى المعرفة: يذكر الطالب نص نظرية فيثاغورس / ما نص نظرية فيثاغورس ؟
ـ مستوى الاستيعاب: يمثل نظرية فيثاغورس هندسياً / مثل نظرية
فيثاغورس هندسياً. ـ يعطي أمثلة مختلفة لأطوال أضلاع مثلثات قائمة تحقق نظرية
فيثاغورس / حدد أطوال أضلاع مثلث تحقق نظرية فيثاغورس حسابياً. ـ مستوى التطبيق: يستخدم نظرية فيثاغورس في حل المسألة
الآتية: ما قياس قطر غرفة الصف ؟ إذا علم بعداها سيضطر الطالب للبحث عن مثلث
قائم الزاوية دون وجود إشارة في نص السؤال عن ذلك. ـ مستوى التحليل: يحلل المعطيات والمطلوب في السؤال السابق (
الوارد في مستوى التطبيق) ويحاول البحث عن مسألة أسهل وربطها مع السؤال نفسه. ـ مستوى التركيب: يثبت صحة نظرية فيثاغورس. ـ مستوى التقويم: يشرح قيمة ودور نظرية فيثاغورس في
الرياضيات. ـ يصدر حكماً على برهان نظرية فيثاغورس. 5 فوائد صحية للحديد.. منها زيادة الطاقة ودعم جهاز المناعة. إن تنمية الجانب الوجداني لا يقل أهمية عن التعلم المعرفي ،
وقد أصبح من الضروري بناء أهداف في المجال الوجداني ، على الرغم من صعوبة
التعامل مع هذا المجال.
5 فوائد صحية للحديد.. منها زيادة الطاقة ودعم جهاز المناعة
2- تصنيف بلوم للأهداف التربوية
قام بلوم بتصنيف الأهداف التربوية بناء على مبدئين وهما:
أولا المبدأ السيكولوجي
ويتم فيها تحديد المجالات التي يعمل فيها كل مفكر تربوي وتم تقسيمهم إلى ثلاث مجالات وهم:
المجال المعرفي
ويضم كل ما له علاقة بتحصيل المعارف وتدريب الملكات الفكرية. المجال الوجداني الاجتماعي
وهذا المجال يهتم بالقيم والمواقف التي يستطيع الفرد من خلالها التفاعل مع المجتمع؛
المجال النفسي الحركي
وهو مجال يركز اهتمامه على كل المهارات الحس حركية. الأسئلة الصفية في ضوء تصنيف بلوم للمجال المعرفي - الرحالة لعلم الجغرافيا Geographical. ثانيا المبدأ الفمنطقي
بناء على هذا المبدأ تم تنظيم العلاقة بين المجالات الثلاثة لتربية أفقيا وعموديا مفضلا العمليات والأنشطة داخل كل مجال. 3- المرافق الذهنية في المجال المعرفي
قام بلوم بتقسيمها إلي ستة مرافق في سلسلة متدرجة من البسيط إلي المعقد، حيث بداء بالمعرفة حتي انتهي بالتقويم كالأتي:
4- صنافة بلوم للأهداف البيداغوجية
أن صنافة بلوم للأهداف البيداغوجية تتلخص في ستة مستويات تبدأ من عملية الاسترجاع حتي تصل إلي عملية معالجة المفاهيم وتحليلها وهذا ما يتطلب قدرات ذهنية عالية. حيث أن العلاقة بين المستويات الستة تقوم على أساس الترتيب و الاحتواء في نفس الوقت ، ويمكنك معرفة الأفعال التي يقصدها كل مستوى من المستويات الستة في تصنيف بلوم.
غالباً ما يستخدم المدرسون مصطلح تطبيق بشكل خاطئ، فهم يزعمون أن قيام التلميذ باستخدام أية معلومات وبأية طريقة هو مثال عن مستوى التطبيق في تصنيف بلوم، وهذا خاطئ. فالطفل الذي يقوم باستخدام ذاكرته في جدول الضرب ليكتب "15" بجانب " 5 × 3 = "، يستخدم مستوى المعرفة وليس مستوى التطبيق. والطفل الذي يدرس الاسبانية وبعدها يقوم بمحاورة مواطن مكسيكي يكون بالضبط في مستوى التركيب، وليس التطبيق. وعندما يقوم الطفل بمحاولة جادة ليستخدم الزمن الماضي بشكل صحيح، فهذا يقدم مثالاً عن التطبيق، ولكن أثناء التحدث سيبتكر غالباً وبشكل مؤكد شيئاً جديداً لم يكن موجوداً في السابق، وذلك من خلال دمج المعلومات التي تعلمها سابقاً في المستويات الأدنى في السلسلة. إن استخدام بلوم لمصطلح " تطبيق " يختلف عن الطريقة التي نقوم فيها باستخدام هذا المصطلح ضمن الأحاديث العادية، وعند العمل بأي من المستويات الأربع الأعلى في هذا التصنيف، فنحن نقوم بتطبيق " ما تعلمناه، وفي مستوى " التطبيق " نقوم فقط "بالتطبيق"، بينما في المستويات الأعلى، نقوم بتطبيق وفعل شيء آخر أيضاً. ولهذا التصنيف أهمية مضاعفة وذلك لأنه:
يحفز المعلمين على مساعدة المتعلمين في اكتساب المهارات في كل مستويات التصنيف، وذلك بوضع الأسس المناسبة للمستويات الأعلى من خلال التأكد أولاً من تحقيق أهداف المستويات الأدنى.
السبت 1 ذي القعدة 1431 هـ - 9 اكتوبر 2010م - العدد 15447
نيابة عن خادم الحرمين الشريفين
معهد الملك عبدالله لتقنية النانو
نيابة عن خادم الحرمين الشريفين -حفظه الله- يقوم صاحب السمو الملكي الأمير مقرن بن عبدالعزيز رئيس الاستخبارات العامة بوضع حجر الأساس لمعهد الملك عبدالله لتقنية النانو بجامعة الملك سعود غداً (الأحد) بمقر وادي الرياض للتقنية. ورفع مدير جامعة الملك سعود الدكتور عبدالله العثمان باسمه واسم كافة منسوبي ومنسوبات الجامعة الشكر والامتنان لخادم الحرمين الشريفين على رعايته لهذه المناسبة مبيناً أن تأسيس هذا المعهد كان ثمرة للاهتمام الشخصي من خادم الحرمين الشريفين بهذه التقنية، وتوجيهاته المستمرة بالدخول في تقنية النانو وتطبيقاتها كونها تقنية العصر ونواة الاقتصاد المعرفي، منطلقاً -أيده الله- من استشراف المستقبل ورؤية سوف تضع المملكة العربية السعودية بمشيئة الله ضمن خارطة دول العالم الصناعي الأول التي جعلت من الاقتصاد المعرفي وسيلة رئيسية في تحقيق تنمية مستدامة وشاملة لمواطنيها. الأمير مقرن بن عبدالعزيز
وأفاد الدكتور العثمان أن جامعة الملك سعود منذ مبادرة خادم الحرمين الشريفين بشأن تقنية النانو وتبرعه الشخصي - رعاه الله - سارعت الجامعة بإنشاء برنامج خاص بهذه التقنية، وتشرفت بموافقة المقام السامي على تأسيس معهد الملك عبدالله لتقنية النانو له مجلس عالمي مكون من مجموعة من العلماء البارزين على المستوى العالمي من حملة جائزة نوبل، وأسس المعهد معملاً متقدماً لتطبيقات تتوافق واحتياجات المملكة.
نبذة عن معهد الملك عبدالله لتقنية النانو
تقنية النانو في السعودية بدأ تعليمه وإجراء البحوث فيه في السعودية عام 2007 ، من خلال إنشاء " معهد الملك عبدالله لتقنية النانو " في الرياض ، وذلك ضمن ثورة النانو في العالم ، والالتفات على هذه التقنية، لتحقيقها تقدم كبير وملحوظ في المجالات الاقتصادية والصحية والطبية ، والزراعية. يهتم النانو بمعالجة خواص المواد على المقياس الذري والجزيئي ، ويساهم في ابتكار واكتشاف تقنيات ووسائل جديدة تخدم كافة المجالات. [1] [2] [3]
انظر أيضًا [ عدل]
معهد الملك عبدالله لتقنية النانو
مراجع [ عدل]
^ "تقنيات النانو (فوائد وأخطار)" ، صحيفة الاقتصادية ، 01 مايو 2009، مؤرشف من الأصل في 02 ديسمبر 2019 ، اطلع عليه بتاريخ 08 يوليو 2020. ^ "تقنية «النانو».. مستقبل المملكة الواعد حضارة وتنمية" ، جريدة الرياض ، مؤرشف من الأصل في 18 ديسمبر 2019 ، اطلع عليه بتاريخ 08 يوليو 2020. نبذة عن معهد الملك عبدالله لتقنية النانو. ^ "عن المعهد | معهد الملك عبدالله لتقنية النانو" ، ، مؤرشف من الأصل في 26 سبتمبر 2019 ، اطلع عليه بتاريخ 08 يوليو 2020. هذه بذرة مقالة عن موضوع تقاني بحاجة للتوسيع. فضلًا شارك في تحريرها. ع ن ت
بوابة تقنية النانو
بوابة السعودية
بوابة تقانة
بوابة الفيزياء
بوابة كهرباء
بوابة إلكترونيات
نادي النانو الطلابي | معهد الملك عبدالله لتقنية النانو
وسيشارك في المؤتمر عدد من المتحدثين البارزين ، منهم الأستاذ الدكتور كريستوف جربر، مدير الاتصالات العلمية في المركز الوطني المختص في العلوم النانو معهد الفيزياء في جامعة بازل في سويسرا. كذلك د. هيروشي يوكوهاما من معهد بحوث تكنولوجيا النانو في المعهد الوطني للعلوم والتكنولوجيا الصناعية المتقدمة (AIST) باليابان. و الأستاذ الدكتور تشون لى باى من معهد الكيمياء الأكاديمية الصينية للعلوم. جدير بالذكر أن جامعة الملك سعود سعت إلى إنشاء معهد الملك عبدالله لتقنية النانو تحقيقاً لرؤية خادم الحرمين في مجال تقنية النانو في الجامعات السعودية ، كمعهد خاص بتقنية النانو داخل حرم الجامعة وقد اعتمد مقره بكلية العلوم ويعد تطوير وحدة أبحاث النانو في كلية العلوم من أهم أهداف الخطة الإستراتيجية بجامعة الملك سعود، كي تكون نواة لمعهد يهتم بعلوم النانو. نادي النانو الطلابي | معهد الملك عبدالله لتقنية النانو. وقد بدأت خطوات الإعداد لتنفيذ ذلك المعهد بإعداد تصور كامل عنه، ثم عرض التصور على مجلس الجامعة، وصدرت الموافقة بتاريخ 26/3/1428ه، بإنشاء معهد لعلوم وأبحاث تقنية النانو تحت مسمى: "معهد خادم الحرمين الشريفين لأبحاث التقنيات المتناهية الصغر (النانو)"، ورفعت توصية بذلك إلى مجلس التعليم العالي لاستكمال الخطوات اللازمة لتأسيس هذا المعهد-قسم الفيزياء والفلك فور صدور موافقة مجلس التعليم العالي على إنشائه.
معهد الملك عبدالله لتقنية النانو | وكالة الجامعة للدراسات العليا والبحث العلمي
التميز والريادة في أبحاث علوم وتقنية النانو وتطبيقاتها. تطوير علوم وتقنيات النانو وإجراء البحوث التطبيقية الإبداعية، من خلال إعداد وتأهيل الكوادر العلمية المتخصصة، وبناء الشراكة المجتمعية الفاعلة، وتوطين التقنية لبناء اقتصاد الوطن. 1 - تطوير مجال التميز في التقنيات المستقبلية للنانو. 2 - تشجيع البحث العلمي في مجال علوم وتقنية النانو. 3 - نشر الوعي العلمي بعلوم النانو وتقنياته. 4 - بناء شراكات استراتيجية في مجال تطوير تقنيات النانو. 5 - توفير بيئة عمل داعمة.
التحق بنا | معهد الملك عبدالله لتقنية النانو
ويقوم المعهد بدراسة المواد النانوية ذات القدرة على معالجة الصرف الصناعي بغرض إزالة المركبات الخطرة كأيونات العناصر الثقيلة والصبغات والمركبات العضوية بغرض التخلص منها وجعل الصرف الصناعي لتلك المصانع معالجا ومناسبا للضوابط البيئية. وقد نشر المعهد أبحاثا في هذا المجال نال على إثرها جائزة المراعي للعمل الإبداعي لعام 1436 هـ. والمعهد جزء من جامعة الملك سعود ويستعين بجميع أعضاء هيئة التدريس المتخصصين من كليات الجامعة المختلفة كالعلوم والهندسة والصيدلة، ويطمح المعهد إلى زيادة عدد منسوبيه والمشاركين فيه لتغطية المجالات البحثية المختلفة.
ويأتي ذلك من خلال منظومة رؤية ٢٠٣٠ والبرامج التنفيذية كبرنامج التحول الوطني مما يعزز مكانة المملكة العلمية والتقنية وينعكس على تنميتها الاقتصادية وتنافسيتها العالمية. وقد أضاف أن جامعة الملك سعود تعتبر محضناً مهما للإبداع والابتكار وتضم تجهيزات حديثة وأجهزة عالية الدقة مما يمكن أعضاء هيئة التدريس والباحثين وطلبة الدراسات العليا من المساهمة في منظومة البحث والتطوير، كما أن المعهد يحظى بمساندة ودعم غير محدود من معالي مدير الجامعة وسعادة وكيل الجامعة للدراسات العليا والبحث العلمي. ويمثل التحكم في مواضع الذرات متناهية الصغر فرعا هاما في استخدامات تقنية النانو العملية، ويمكن انطلاقا من ترتيبات معينة تشكيل خصائص جديدة وفريدة للمواد للاستخدامات الهندسية والطبية والتقنية ومجالات أخرى مختلفة، ما يمثل واحدا من أبرز النشاطات التي يُعنى بها المعهد.