عادة ما ينظر بعض الأشخاص على بكاء الرجال على أنه ضعف، الأمر الذي يدفعه لكتمانه على الرغم من صعوبة الأزمات والصدمات المتكررة التي يمر بها، ليفاجئ بعد ذلك ببعض الأضرار النفسية أو الجسدية التي تصيبه. وفي هذا الصدد يقول الدكتور محمد هاني، استشاري الصحة النفسية، خلال حديثه لـ"الوطن"، إن هناك فروق فردية بين الأشخاص، بمعنى أن فيه ناس بتكون شخصيتها شديدة الحساسية والتأثر فبالتالي بتعبر عن اللي جواها بالبكاء، نتيجة لكثرة الصدمات التي تعرض لها، فده بيرتاح نفسيا لأنه طلع حمل كبير جواه، حتى بعد ما بيعيط موده بيختلف ونبرة صوته بتتغير. بينما هناك أشخاص من كتر الأزمات والصدمات حصلها تبلد في المشاعر ولا مبالاة، بحسب "هاني": "مبقاش يعرف يعيط، فممكن يعبر عن الضغط اللي جواه بحاجه تانيه، سواء بالكلام أو الإنشغال بحاجه تطلع الكبت والتراكمات اللي جواه". وأستطرد "هاني" حديثه، أن الأشخاص التي تحاول كتم البكاء من المرجح أن يعود عليها بالعديد من الأضرار، كالتالي. ماذا يسبب كتم البكاء من غير جزع. أضرار كتم البكاء
- تحويل الإنسان من شخص حساس إلى متبلد في المشاعر. - التأثير على الصحة النفسية للإنسان، ويخلي عنده طاقة سلبية كتير. - بيأثر على الصحة العضوية، ممكن من كتر الضغوطات النفسية يتعرض الإنسان لأزمة قلبية أو سكتة دماغية أو الضغط أوالسكر أو جلطة، وغيرها من الأمراض المزمنة اللي بيكون سببها في الأساس الكبت والضغط النفسي، وذلك بسبب كتمان المشاعر داخل الجسم، الأمر الذي يجعل أجهزة الجسم لا تتحمل كل ذلك الضغط وذلك بسبب عدم القيام بعملية الفضفضة عن طريق البكاء.
ماذا يسبب كتم البكاء من غير جزع
تعتبر الدموع بمثابة المسكن الطبيعى للآلام بالنسبة لبنى البشر، فقد تبين أن تلك الدموع النابعة من التأثر العاطفى أو الحسى تحتوى على كمية كبيرة من هرمونى "البرولاكين" والـ"آى سى تى أتشن" وهى نفس المواد التى يفرزها الدماغ فى الدم أثناء التعرض للضغط، لتحفز لدينا ذلك الشعور بالاضطراب النفسى، وبناءً على ذلك تعتبر الدموع مخرجنا الطبيعى الوحيد والذى يخلص الجسم من تلك المواد الكيميائية، حيث أشارت التحليلات الطبية للدم والتى تمت فور الانتهاء من البكاء، بأن نسب تلك المواد الكيميائية قلت بالفعل. وعليه فإن حبس الدموع يؤدى إلى تراكم تلك المواد الكيميائية الضارة فى الدم، وبالتالى عندما تتزاحم الضغوط _خاصة أن المصائب لا تأتى فرادة_ وتتزايد القلاقل مع استمرارية رفض الشخص للبكاء، ينتهى الأمر به إلى الانهيار العصبى وقد تسوء الحالة فى بعض الظروف لتصل إلى درجة السكتات الدماغية. وهنا نتساءل: لم كل هذا الإحجام العنيد عن البكاء؟ ترى ماذا يضيرنا أكثر من ذلك فعند وقوع البلاء لا مراد له، ولكن قد يكون فى البكاء مهربنا الوحيد والمفيد، فلم لا ننظر للبكاء على أنه هبة من الله خص بها بنى البشر على عكس سائر الثدييات، فنحن محظوظون لامتلاكنا تلك الهبة، التى قد تقوى الروابط المجتمعية بين الأفراد وتمر بنا إلى شُطآن السلام الداخلى بعد العاصفة.
ماذا يسبب كتم البكاء للعزباء
لينا، خبيرة تواصل وكانت تدير وكالتها الخاصة بها في أوكرانيا، وتعيش حياتها باستقلالية تامة. بعد خمسة أيام من بداية الغزو الروسي لبلدها أوكرانيا، فرت مع ابنها من العاصمة كييف مثل كثير من النازحين الأوكرانيين إلى خارج البلاد. تحكي لينا في مقابلة مباشرة مع مهاجر نيوز أنها كانت "سعيدة جدًا، فبعد عامين من الإغلاق بسبب كورونا، شعرت خلال بداية هذه السنة أنني عدت أخيرًا إلى الوضع الطبيعي. ماذا يسبب كتم البكاء الشديد. أعددت جميع العقود واستأنفت نشاطي، لكن أحداث يوم 24 فبراير/ شباط غيرت حياة الجميع". تقول لينا أنه سيتعين عليها الآن بدء كل شيء في حياتها من الصفر، لكنها مصممة على مواجهة هذه المحن. خلال اللحظة التي سمعت فيها صوت القنابل، لم تصدق أن الحرب قد بدأت "عندما سمعت الانفجارات لأول مرة في كييف، اعتقدت أنها مجرد حادثة انفجار في أحد المصانع. ولكن عندما تكرر الأمر أكثر من مرة، أدركت أنها الحرب فعلا". تتذكر لينا بالتفصيل كيف تابعت أول خطاب للرئيس الروسي فلاديمير بوتين، وتتذكر محاولته تبرير "سبب اضطراره للهجوم على أوكرانيا"، باتهام حلف شمال الأطلسي وأوروبا بعدم احترام اتفاقياتها وتعديها على أرضه. بعد ذلك، شاهدت خطاب الرئيس الأوكراني، فولوديمير زيلينسكي، الذي أكد خلاله أن "أوكرانيا تعرضت للغزو من قبل روسيا، وأن الحرب قد بدأت".
ماذا يسبب كتم البكاء بحرقة
على الرغم من أن "الدموع" من أهم العوامل التى تُشكل إنسانيتنا وتفرق بين الجنس البشرى وباقى كائنات الأرض، إلا أننا نخشى البكاء، ونعتبر ذرف دمعة واحدة أمرًا مشينًا، وأمارة على الضعف والاستسلام للأمر الواقع، إلا أن العلم الحديث كشف لنا أن ظاهرة "حبس الدموع" والمتفشية وسط ذكور مجتمعاتنا العربية على الأخص، قد تقذف بنا فى أنفاق مؤدية إلى الهلاك المباشر والموت بالسكتات الدماغية وكذلك الأمراض القلبية. توصلت بعض نتائج الدراسات العلمية التى أجرتها جامعات مختلفة حول العالم إلى نتائج متقاربة تشير جميعها فى المجمل إلى نفس الإطار الذى يدور حول أهمية "ذرف الدموع" على الصحة العامة للجسم بد اية من كونها عامل مساعد فى تنظيم الجهاز المناعى مرورًا بالأمراض الجلدية مثل الأكازيما والالتهابات وختامًا بالأمراض القلبية. طرق للتعامل مع السلوك العدواني لطفلك. وحسب دراسة تطبيقية أجراها العلماء عام 2006 على 60 من أمراض الحساسية الجلدية والأكازيما، انتهت بالتوصل إلى أن البكاء ولو حتى بدمعة واحدة يقلل من الحساسية ويحجم من الآلام الناتجة عن التهاب المفاصل الروماتويدى. كما أن أبحاثا أجرتها الجامعة الهندية فى الولايات المتحدة الأمريكية أشارت إلى أن ممارسى الألعاب الرياضية على اختلاف أنواعها، من اللاعبين الذين يبكون بعد خسارتهم للمباراة، يتحسن أداءهم فى المباريات التالية وعلى المدى القصير.
ماذا يسبب كتم البكاء في
ماهي الفحوصات التي يحتاجها الطفل الذي يتعرض لنوبات الغشي ؟
نوبات الغشي في حد ذاتها ظاهرة غير مؤذية في اغلب الأحيان. ولكن يجب اخذ القصة المرضية بشكل مفصل والبحث عن الاسباب التي تثير تلك النوبات لدى الطفل كما ينصح عمل بعض الفحوصات المبدئية مثل مستوى السكر في الدم ، قياس ضغط الدم واستبعاد هبوط الضغط ، تخطيط للقلب حيث ان بعض حالات عدم انتظام ضربات القلب قد تؤدي الى نفس الاعراض. تخطيط المخ لاستبعاد مرض الصرع. ماذا تفعل إذا اختنق طفل أمامك؟ - وطن | تركيا اليوم. فقر الدم بسبب نقص الحديد قد يثير مثل تلك النوبات لذا من المهم فحص الدم لاستبعاد ذلك. العلاج
حالة الغشي من الحالات الحميدة التي تختفي عادة مع تقدم عمر الطفل دون علاج ولكن من الاهمية عدم الافراط في تلبية جميع مطالب الطفل وان لايترك الوالدان للطفل فرصة لان يجعل تلك الظاهرة وسيلة لتلبية طلباته. قد يساعد رذاذ الماء على وجه الطفل اثناء النوبة على استعادة تنفسه. ولكن يجب ان يطمئن الاهل ان مثل تلك الحالة تشفى تلقائيا باذن الله مع مرور الوقت ولاتؤدي الى ضرر بالمخ او الى مرض الصرع كما يجب عدم ايلاء اهتمام مفرط لتلك الظاهرة فالطفل قد يستعمل تلك الحركة كسلاح للحصول على مطالبه. رغم انها تحدث بشكل غير مقصود ولكن قد يعمل الطفل على تحفيز تلك الحالة في حالة عدم تحقيق ما يريد.
ويتم عرض مسلسل مكتوب عليا على شاشة قناة dmc، فضلا عن عرضه عبر منصة Watch It الإلكترونية، في تمام الساعة ٦. ٤٥ مساء، ثم يعاد عرضه في تمام الساعة ٢ صباحا، ويعاد في تمام الساعة ١٢. ٣٠ صباحا، ويعاد مره ثالثة في تمام الساعة ٦ صباحا، كما يعرض المسلسل على شاشة قناة "dmc دراما".
تعد الجودة في عالمنا اليوم، مطلبًا ضروريًا لكل منشأة ودولة تطمح لتحقيق العالمية في الأداء والمنافسة في عالم يموج بالمتغيرات الحديثة والمتسارعة، وقد ظهر مفهوم الجودة الشاملة في الولايات المتحدة الأمريكية في ثمانينات القرن الماضي، لتزايد المنافسة العالمية على الصعيد الاقتصادي واكتساح الصناعة اليابانية للعالم، خاصة في أسواق دول العالم الثالث. حيث تعددت تعريفات مصطلح الجودة ومن أبرزها: (الرضا التام للعميل) أرماند فيخبوم 1956. (المطابقة مع المتطلبات) كروسبي 1979. (دقة الاستخدام حسب ما يراه المستفيد) جوزيف جوران 1989. (درجة متوقعة من التناسق والاعتماد تناسب السوق بتكلفة منخفضة) ديمنج 1986. ونستنتج من هذه التعاريف بأن (الجودة) تتعلق بمنظور العميل وتوقعاته، ولذا فمن الممكن أن نسمي المنتج العالي الجودة بأنه المنتج الذي يلبي توقعات واحتياجات العميل، وحيث إننا قد وصلنا لهذا الاستنتاج فإنه يمكن الجمع بين هذه التعاريف ووضع تعريف شامل للجودة على أنها (تلبية حاجيات وتوقعات العميل المعقولة). إن تعبير الجودة ليس تعبيراً جديداً وإنما ظهر في ثقافتنا العربية الإسلامية، وخير دليل على ذلك ما ورد من آيات قرآنية وأحاديث للنبي صلى الله عليه وسلم، تؤكد ذلك، حيث قال تعالى في كتابه الكريم: { صُنْعَ اللَّهِ الَّذِي أَتْقَنَ كُلَّ شَيْءٍ} (88) سورة النمل.. «وكذلك قال تعالى في محكم تنزيله {إِنَّا لَا نُضِيعُ أَجْرَ مَنْ أَحْسَنَ عَمَلًا} (30) سورة الكهف.
الجودة في التعليم العالي
فالجودة ضرورة فرديَّة وحضاريَّة واجتماعيَّة وشرعيَّة؛ لأن الإسلام شريعة الله إلى البشر، لذا يقتضي تطوير الإنسان وتهذيبه؛ ليتمكن من أداء مهمته بشكل جيِّد، فهو محاسب لقوله تعالى: ( وَقِفُوهُمْ إِنَّهُم مَّسْئُولُونَ) [الصافات: 24]؛ ولهذا كانت الجودة ضرورة شرعيَّة وليست فقط خياراً بشرياً قال تعالى: ( أَيَحْسَبُ الْإِنسَانُ أَنْ يُتْرَكَ سُدًى) [ القيامة: 36] (المهدي،2013م، ص50). بعض دلالات مفهوم الجودة الشاملة في الإسلام:
يوجد لمفهوم الجودة الشَّاملة في الإسلام دلالات كثيرة منها: الإحسان، والإتقان، والصلاحية، والإخلاص، على سبيل المثال لا الحصر، لكن اقتصر الباحث على عرض بعضها ومنها:
إتقان العمل: حيث إن الجودة تعني الإتيان بالعمل على وجه متقن، وبدون قصور أو عيوب، فسبحانه جلّ شأنه تتجلى صور إتقانه في صنعه لكل شيء فهو القائل:( صُنْعَ اللهِ الَّذِي أَتْقَنَ كُلَّ شَيْءٍ) [النمل: 88] (السامرائي، و ناصر، و حاكم، 2012م، ص23). فالمعلمون إذا ما أتقنوا العمل شرحاً، وتوضيحاً، وإثراءً، ودعماً للطّلبة، فإنَّ هذا سيكون مردّه مخرجات تعليمية ذات جودة عالية. التقوى: وهي كما عرّفها علي بن أبي طالب- كرّم الله وجهه- أنَّها هي(الخوف من الجليل، والعمل بالتنزيل، والرضا بالقليل، والاستعداد ليوم الرحيل، فهي سبب لكل نجاه لقوله- عزِّ وجلَّ-: ( ومَن يَتَّقِ اللَّهَ يَجْعَل لَّهُ مَخْرَجًا وَيَرْزُقْهُ مِنْ حَيْثُ لَا يَحْتَسِبُ وَمَن يَتَوَكَّلْ عَلَى اللَّهِ فَهُوَ حَسْبُهُ إِنَّ اللَّهَ بَالِغُ أَمْرِهِ قَدْ جَعَلَ اللَّهُ لِكُلِّ شَيْءٍ قَدْرًا) [الطلاق: 2] القرني،2002م، ص(195).
الجودة في التعليم Pdf
معايير الجودة الشاملة في التعليم معايير الجودة الشاملة في التعليم تعني القدرة على تكوين مناهج وطرق تدريس في منظومة التعليم تضمن التميّز و النجاح وإعداد الطلاب في جميع المراحل التعليمية هذا بالإضافة لعمل منظومة تعتمد على المهارات والقدرات التي تساعدهم على التميّز، في هذا المقال نتعرف أكثر على تلك المعايير وكيف نستغل هذه المعايير في نجاح التعليم في البلدان العربية. ما هي معايير الجودة الشاملة في التعليم؟ كان أول ظهور لهذه الجودة ومعاييرها في اليابان إبان الحرب العالمية الثانية، فقد خرجت اليابان مدمرة تماماً وكانت بحاجة إلى تطوّير لجميع المرافق بما فيها النظام التعليمي الجديد الذي سيبنى البلاد والجيل الجديد. ولقد انتقل هذا المفهوم إلى جميع البلدان التي تريد تطوّير مناهج التعليم لديهم، وهذه الجودة الشاملة تعتمد على بعض المعايير مثل: جودة الأبنية التعليمية بحيث تكون ملائمة للتعليم الجديد والمناهج والقدرات والمهارات التي يريد القطاع التعليمي تطبيقها. تشمل الجودة الشاملة تحسين المناهج بشكل مستمر وإيجابي وسنوّي إن مكن ذلك لأن هذا يجعل الطالب مواكباً لجميع التطوّرات من حوله. الجودة الشاملة تساعد على تدبير الموارد المالية والبشرية بشكل مستمر لصالح منظومة التعليم.
الجودة في التعليم عن بعد
وأرى أنه يمكن تعريف إدارة الجودة الشاملة في المدرسة بأنها ( جملة الأساليب والإجراءات المنبثقة من ثقافة القيادة التربوية للمدرسة لتحقيق أهدافها من خلال تفويض الصلاحيات للعاملين "معلمين وإداريين" والاستفادة من قدراتهم ومشاركتهم في تحسين الخدمات وتطويرها بصورة مستمرة للوصول إلى أعلى درجات التميز في إنجاز العمل بشكل صحيح من المرة الأولى وبصفة دائمة ، وملامسة احتياجات المستفيدين لتحقيق الرضا والسعادة من الخدمات والإنجازات التي تقدمها المدرسة للمجتمع). القائد التربوي ومدخله لتطبيق الجودة الشاملة:
ترتبط الجودة الشاملة بالقيادة التربوية ارتباطاً مباشراً وتتأثر بممارسات القائد وسوف نأتي على ذكر ذلك في طيات هذه الورقة ، وهناك عدة مداخل لتطبيق الجودة الشاملة في المدرسة وقد اخترت هذا المدخل المسمى بـ ( مدخل السبعة إس) The seven "S" approach لوضوحه وسهولة تطبيقه ، ويتمثل مدخل السبعة إس بما يلي:
1- الإستراتيجية S trategy:
أن يكون لدى القيادة التربوية خطة عن مستقبل المدرسة في السنوات الثلاث إلى خمس القادمة. 2- الهياكل S tructure:
تنظيم الهيكل المدرسي مع تغيير المسئوليات والوظائف والأدوار وبناء فرق العمل.
الجودة الشاملة في التعليم
هذا ويمكن تعريف الجودة على أنها مجموعة من الخصائص والمميزات لمنتج أو خدمة ما تعبر عن قدرتها على تحقيق المتطلبات المحددة أو المتوقعة من قبل العملاء. الجودة في الإسلام:
وتعني المواصفات والخصائص والسمات المتوقعة في المنتج وفي العمليات والأنشطة التي من خلالها يتحقق رضا الله سبحانه وتعالى أولا، وإشباع رغبات المستفيدين ثانياً. قال تعالى:{ قال اجعلني على خزائن الأرض إني حفيظ عليم} (يوسف 55)، فالعبرة ليست بكثرة العمل وإنما بحسن العمل. قال تعالى:{ الذي خلق الموت والحياة ليبلوكم أيكم أحسن عملا وهو العزيز الغفور}، في ذات السياق يأتي تأكيد الرسول عليه الصلاة والسلام:( إن الله كتب الإحسان على كل شيء) وبهذا تعرف الجودة في كلمة واحدة هي الإحسان. إدارة الجودة:
إن مفهوم إدارة الجودة يحمل عدداً من المعاني المتباينة في شكلها، والمتفقة في جوهرها؛ وقد تعددت التعريفات تبعاً لتعدد المداخل والتوجهات والتطبيقات. اعتبرت إدارة الجودة بأنها مجمل الصفات والمميزات والخصائص التي تتعلق بالخدمة التي يتم تقديمها وفقاً لاحتياجات المستفيدين الظاهرة وغير الظاهرة، سواء أكان المستفيدون من العاملين، أم المجتمع المحلي، أم أصحاب العمل لزيادة قدرة المؤسسة على المنافسة والنجاح، وإثبات جدارتها أمام المنافسين، ويمكن تناول المفهوم وفقاً لعناصره الثلاثة وهي:
الإدارة Management: نجاح الإداريين في تحقيق الأهداف باستخدام إدارة الجودة، من خلال تطبيق العاملين للأنشطة والتخطيط طويل الأمد للجودة، التي تقود المؤسسة نحو الإنجاز التدريجي، مع التحسينات المستمرة بشكل نشط لإشباع حاجات المستفيدين.
وعن الرسول صلى الله عليه وسلم أنه قال:- «إن الله يحب إذا عمل أحدكم عملا أن يتقنه» (رواه مسلم).