أتمنى أن تسعى وزارة الإسكان لتأسيس المجلس الأعلى للإسكان لكي تجعل جميع الأجهزة تساهم في بناء نظام يساعد على زيادة العرض عبر تنظيم التشريعات، وإعادة تنظيم الطلب في مناطق المملكة عبر استراتيجية موحدة. *نقلا عن الرياض
تنويه:
جميع المقالات المنشورة تمثل رأي كتابها فقط.
الفا بيتا | الضريبة على الأراضي (البيضاء والمستخدمة) أكثر جدوى من الضريبة على القيمة المضافة
حسم مجلس الوزراء السعودي في جلسته هذا الأسبوع برئاسة خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز، موضوع فرض الرسوم على «الأراضي البيضاء» (الأراضي غير المطوّرة) بتحويلها الى الدرس في مجلس الشورى، على أن ينهي مجلس الشورى المهمة خلال شهر ويعيدها إلى مجلس الوزراء لإقرارها. وقرار مجلس الوزراء أنهى جدلاً استمرّ خمس سنوات حول فرض الرسوم، ولا شك في أن غالبية المجتمع السعودي، خصوصاً الأفراد من ذوي الدخول المتوسطة والمحدودة، صفقوا لهذا القرار الذي جاء في مثابة الكي آخر الدواء لحل أزمة طاول أثرها كل بيت سعودي، وبعدما أرسلت الحكومة رسائل مبطّنة وصريحة إلى كبار الملاك لفك احتكاراتهم، وأمهلتهم فرصة تلو أخرى من دون تحرك جاد من جانبهم. الفا بيتا | الضريبة على الأراضي (البيضاء والمستخدمة) أكثر جدوى من الضريبة على القيمة المضافة. ولم تُقرّ رسوم أو ضريبة الأراضي البيضاء في السعودية لتكون جباية لدعم الموازنة، لكنها جاءت لإصلاح وضع السوق العقارية التي شوّهتها الاحتكارات، وجعلت تملّك ما يزيد عن 60 في المئة من السعوديين مساكنهم الخاصة أمراً شبه مستحيل. تاريخياً، قامت كل الحروب بين إمبراطوريات العالم القديم على تملّك الأرض، وهو وضع استمر في العالم الغربي حتى أواخر القرن الثامن عشر تقريباً، كما كان الاستحواذ على الأراضي واحتكارها سبباً لنشوء الإقطاع وغياب العدالة الاجتماعية في هذه المجتمعات.
هنا يجب أن نتساءل: لو افترضنا أن جميع العقاريين وافقوا على سداد الرسوم، هل يملكون في الأساس سيولة نقدية تكفي للسداد كل عام؟".
النسبة الموزونة = 50% قياس + 50% ثانوي. ما الفرق بين النسبة الموزونة والمؤهلة
كافة الجامعات في المملكة تقوم بإحتساب النسبة الموزونة والمؤهلة للكشف عما تحصل عليه الطالب وفق هذه النسب، والتي يتم إعتمادها في المفاضلة ما بين الطلبة المُسجلين للتخصصات المُختلفة من أجل الموافقة على إلتحاقهم بهذه الكليات، أو اختيار كليات أخرى تتماشى مع النسبة الموزونة والمؤهلة لهم، وبخصوص السؤال حول ما الفرق بين النسبة الموزونة والمؤهلة ففي جامعة الملك خالد وكذلك غالبية الجامعات السعودية تكون كالتالي:
النسبة المؤهلة:
٣٠٪ من نسبة الثانوي. ٣٠٪ من نسبة القدرات. ٤٠٪ من نسبة التحصيلي. موقع حراج. النسبة الموزونة:
٥٠٪ من نسبة الثانوي. ٥٠٪ من نسبة القدرات. لهذا يجب على الطالب بعد الإنتهاء من اختبارات الثانوية العامة الخضوع لإختيار القدرات العامة والتحصيلي من أجل القدرة على حساب النسبة الموزونة وكذلك حساب النسبة المؤهلة، لأنها تعتمد على هذه النتائج إضافة لنتيجة الثانوية العامة. شاهد أيضا: اقل نسبة قدرات تقبلها الجامعة
رابط حساب النسبة الموزونة
خصصت الكثير من الجامعات رابط حساب النسبة الموزونة في صفحات خاصة بها، يقوم الطالب بإدخال نتيجة الثانوية العامة واختبار القدرات ومن ثم البدء في إحتساب النتيجة، وقد جاء رابط حساب النسبة الموزونة من هـــنـــــا وبمجرد إدخال النتيجة الخاصة بكم، يحصل الطالب على النسبة الموزونة بشكل سهل ومُباشر.
موقع حراج
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
1 -إذا كان مطلوب منك الثانوية + القدرات
للتوضيح مثلاً:-
1- نسبة الثانوية العامة: 99 درجة
2- درجة القدرات العامة: 72 درجة. الثانوية =70%
القدرات =30%
النسبة الموزونة = 70*99 + 72*30 = 9090 / 100= 90. 9%
2- إذا كان المطلوب منك الثانوية + القدرات + التحصيلي
الثانوية = 30%
القدرات=30%
التحصيلي =40%
النسبة الموزونه = تحسب بنفس طريقة حساب المثال السابق
ملاحظة هامة جداً..
طريقة الحساب واحدة لجميع الكليات
ولكن قد تختلف الشروط من كلية إلى آخرى
( قد تطلب جامعه ماالنسبة الموزونة 60% الثانوية و 40% القدرات)
جرب هذا البرنامج
البرنامج مفيد لطلاب الثانوية بشكل عام
و طلاب التخصص الطبيعي بشكل خاص.
رابط الاستعلام عن نتائج الاختبار التحصيلي عبر قياس .. نسب القبول بالجامعات | صحيفة المواطن الإلكترونية
حساب النسبة المؤهلة جامعة الملك خالد
لكل تخصص من التخصصات التي تُوجد في جامعة الملك خالد يوجد نسبة مؤهلة ونسبة موزونة يتم قبول الطالب معها، وفي حال عدم توفرها فإنه يجب على الطالب البحث عن رغبة تتوافق مع ما تحصل عليه من نسبة مؤهلة وكذلك نسبة موزنة، ويتم حساب النسبة المؤهلة جامعة الملك خالد بشكل تفصيلي لكافة التخصصات بالدخول إلى الدليل الخاصة بتخصصات الجامعة والنسبة المطلوبة فيها من هــــنـــــا. تعرفنا بهذا على الفرق بين النسبه الموزونه والمؤهله وكيفية حساب النسبة الموزونة وكذلك النسبة المؤهله وكلها يتعين علينا التوقف عندها، ومعرفة القيمة الصحيحة لها للبدء في إجراءات التسجيل في الجامعات بعد المرحلة الثانوية وشق طريقنا التعليمي في المرحلة الجامعية، التي فيها تحدي جديد بين الطالب ونفسه ويجب عليه أن يُثبت نجاحه وتفوقه في التفوق والتخرج من هذه التخصصات ويتحصل على المؤهل المطلوب لها لأخذ دوره في المجتمع وممارسة العمل والمهنة التي تليق به وبصبره على الدراسة ونجاحه في كافة المراحل.
ولعلي هنا أجدها فرصة لطرح قضية ذات علاقة بهذا الجانب وهو ما يقوم به مركز القياس والتقويم من عمليات اختبارات قياسية وما تقوم به وزارة التربية والتعليم من عمليات قياس كفايات المعلمين والفنيين من خريجي الجامعات وكأن الأمر أصبح تحدياً بين الطرفين واتهاماً متبادلاً بينهما بعدم توفر الكفايات والمهارات لمخرجاتها وتكون الضحية في نهاية الأمر هي تلك المخرجات لكلا الطرفين وكم أتمنى أن يكون هنالك تكامل وتواصل وتفاعل بين مكونات التعليم العام والعالي للوصول إلى مخرج متمكن مكتسب للمهارات والمعارف والقيم التربوية والله تعالى من وراء القصد.