الثلاثاء، 14 يوليو 2015
مرسلة بواسطة
Unknown
في
6:16 ص
ليست هناك تعليقات:
6:15 ص
الصفحة الرئيسية
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)
ريمونتادا فياريال في الإياب؟ … مستحيلة - هاي كورة
سبب ظهور البطاقات الملونة
كانت مباراة ربع نهائي كأس العالم 1966 بين إنجلترا والأرجنتين السبب الرئيسي في اللجوء إلى استخدام البطاقات الملونة فيما بعد بل وفي تفكير كين أستون في تلك الفكرة من الأساس. خلال تلك المباراة العنيفة والمشتعلة، أصدر الحكم "رودولف كريليتين" بعض القرارات القاسية دون العودة أولاً لإنذار اللاعبين، ولم يوضح قراراته خلال المباراة. تصرفات الحكم رودولف كريليتين دفعت مدرب إنجلترا آنذاك "السير ألف رامسي" نحو التواصل مع المسئولين في الاتحاد الدولي لكرة القدم "فيفا" لاستيضاح ما حدث عقب نهاية اللقاء. بعد هذه الواقعة، جاء تفكير البريطاني كين أستون في طريقة لجعل قرارات الحكم مفهومة للاعبين والمشاهدين، وعلم أن السير على طريقة إشارة المرور بطرح بطاقات ملونة مثل الصفراء للتحذير، والحمراء للطرد، سيساهم بشكل فعال على تجاوز الاختلافات في اللغة. قلق في عالم الكرة الصفراء من غياب المزيد من النجوم. ما هي أول حالة
يُعتبر الحكم الألماني "كورت تشينشر" أول من أشهر البطاقة الصفراء رسميا في تاريخ كرة القدم، وذلك خلال قيادته للمباراة الافتتاحية لمونديال المكسيك عام 1970. وقام كورت تشينشر بإنذار "كاخي اساتياني" لاعب منتخب الاتحاد السوفيتي (روسيا حاليًا)، قبل أن يقوم كورت بعدها بإشهار 4 بطاقات صفراء أخرى في المباراة ذاتها.
قلق في عالم الكرة الصفراء من غياب المزيد من النجوم
إلا أن الإرادة الكبيرة للياباني والاخطاء الفردية والمزدوجة لديوكوفيتش منحت نيشيكوري المجموعة في النهاية عبر شوط كسر التعادل. واستهل نيشيكوري المجموعة الرابعة بقوة وكسر مستهل إرسالات ديوكوفيتش قبل أن يتقدم 2-0. وواصل المصنف الأول فشله في مجاراة دقة كرات الياباني ليخسر المجموعة 3-6 والمباراة.
ونجح نيشيكوري في تحقيق الانتصار بفضل ثباته مستغلا تراجع أداء الصربي غير المعهود ليفوز عليه 6-4 و1-6 و7-6 (7-5) و6-3. وبهذا يتأهل الياباني (24 عاما) لأول نهائي جراند سلام في مشواره ليصبح كذلك أول ياباني يتأهل لنهائي بطولة كبرى. بينما فشل نولي (27 عاما) في التأهل لخامس نهائي له على التوالي في أمريكا المفتوحة والسادس في مشواره بالبطولة التي توج بلقبها في 2011. وعكس المتوقع، استهل نيشيكوري المباراة بقوة ونجح في كسر إرسال ديوكوفيتش في الشوط الثالث من المجموعة الأولى ليتقدم 2-1 مبكرا ، لكن المصنف الأول استعاد هيبته سريعا ونجح في التعادل وكسر إرسال منافسه 2-2. ريمونتادا فياريال في الإياب؟ … مستحيلة - هاي كورة. واستفاد نيشيكوري من أخطاء منافسه السهلة بالإضافة إلى التسديدات القوية له بمضربه في تصديه لإرسالاته ليعود ويكسر إرسال نولي من جديد ويتقدم 4-3. وحافظ الياباني على إرساله ليخطف المجموعة الأولى لصالحه 6-4. في المجموعة الثانية استعاد ديوكوفيتش تألقه وكسر إرسال الياباني ليتقدم 3-1 قبل أن ينجح في كسره للمرة الثانية ويتقدم 5-1 قبل أن ينهيها لصالحه بشكل ساحق 6-1. أما المجموعة الثالثة فسارت عكس التوقعات، حيث احتفظ نيشيكوري بقواه ونجح في كسر إرسال ديوكوفيتش ليتقدم 5-3 لكن خطأ مزدوج حرمه من خطف المجموعة، ليسترد الصربي أنفاسه وينجح بعدها في إدراك التعادل 5-5.
فنون بصرية
أثير الرشودي - وباب ارت
في حدث تشكيلي مميز أقيم معرض «صِلة» كأول معرض افتراضي لمخرجات مقررات التصميم بالحاسب الآلي في التربية الفنية والذي يضم نحو 60 عملاً إبداعياً ما بين تقنيات الدمج والرسم الرقمي والمطبوعات وتطبيقات الهوية.. وحمل أبعادا فنية بطابع رقمي بالكامل لإبراز الأعمال الفنية الجرافيكية لطالبات التربية الفنية بجامعة الملك سعود، وذلك بشكل مبتكر ومتنوع ومتعدد الأساليب التقنية الجرافيكية. وكشفت د. هيفاء النويصر، أستاذ مساعد بقسم التربية الفنية بجامعة الملك سعود أن فكرة المعرض نبعت من خلال ملاحظة ندرة المعارض الفنية الجرافيكية المتخصصة التي تنظم باسم طالبات قسم التربية الفنية بجامعة الملك سعود، مضيفة أن «صِلة» أتت كمنصة تواصل يهدفون من خلالها إلى تسليط الضوء على مجهود الطالبات وإمكاناتهم الإبداعية الجرافيكية، والتي تعكس هوية قسم التربية الفنية وبالتالي هوية جامعة الملك سعود. وأشارت د. مادة التربية الفنية أول ابتدائي. النويصر إلى أن مقررات الحاسب في برنامج البكالوريوس في قسم التربية الفنية بجامعة الملك سعود تهدف إلى تعريف الطلاب ببرامج رسوم الحاسب ومعالجة الصور وبرامج النشر وتدريب الطلاب على التطبيقات الجرافيكية بالأساليب الفنية المختلفة لتصميم الأعمال الفنية الجرافيكية، وتصميم المطبوعات المكتبية والإعلانية، والبرامج المستخدمة في إنتاجها، وتوظيفها في مجال التربية الفنية والتصميم الجرافيكي.
مادة التربية الفنية أول ابتدائي
من ذلك كله فان الاسلوب الأمثل ربما يساعد على إدخال مناهج جديدة في كل من المرحلتين المتوسطة والثانوية يكمن في أن يكون هناك ثلاثة تخصصات في كل من المرحلة المتوسطة والثانوية، وهي تخصص شرعي وتخصص علمي وتخصص تقني، بدلا من اثنين كما هو قائم حاليا في المرحلة الثانوية، وهذا هو الحل الأمثل لادخال مناهج جديدة مثل مناهج التدريب والتقنية، ولخفض التكلفة المادية يمكن اختيار مدارس محددة في كل مدينة وادخال ذلك التخصص الجديد عليها على أن تتميز تلك المدارس بالسعة الكافية، كما يجب تهيئتها من الناحية الفنية والكوادر البشرية من فنية وادارية. إن تثقيف طلبة مراحل التعليم العام على الالتحاق بالجامعات والكليات التقنية والكليات الأخرى يمكن أن يشجع من خلال زيارات يقوم بها المختصون في تلك الكليات إلى المدارس وإلقاء محاضرات تثقيفية تبين المزايا المترتبة على الالتحاق بتلك الكليات وتوزيع مطويات تبين التخصصات المختلفة فيها ومستقبلها الوظيفي وأهميتها العلمية والعملية ومقارنة ذلك بمجالات التعليم العالي المتوفرة في الجامعات وكليات المجتمع والكليات التخصصية الأخرى. ولسد حاجة السوق المحلي من الفنيين المهرة يجب تطوير مناهج كليات التقنية القائمة حاليا على أساس مقارنة مناهجها المختلفة التخصصية بمثيلاتها في الدول المتقدمة مثل اليابان وكوريا والصين وغيرها من الدول التي تسابق الزمن في مجال التجديد والاصرار على التقدم والتسلح بعلوم العصر وتقنياته، كما يجب أن تزيد من قدرتها الاستيعابية لاعداد أكبر من الطلاب.
لذلك كله فإن اعادة النظر في عدد المقررات ومحتواها التي تعطى للطلبة والطالبات في جميع مراحل التعليم العام ابتداء من أولى ابتدائي وحتى ثالث ثانوي تصبح واجبة بل حتمية.