من التعامل السليم مع البيئة ترك بقايا الطعام، إن البيئة هي المكان الذي يعيش فيه الكائن الحي أو الإنسان يؤثر ويتأثر فيه، فالإنسان عنصر فعال من عناصر البيئة يُحدث تأثير في مختلف مكونات البيئة وعناصرها، وذلك بهدف تلبية احتياجاته الاساسية من مأكل ومشرب ومأوى للسكن فيه، وغير ذلك من الاحتياجات التي تتنامي وتتزايد بشكل تدريجي بل وتختلف من عصر إلى آخر ومن مكان إلى مكان آخر. إن التعامل السليم مع البيئة يقتضي المحافظة عليها وعلى عناصرها من أي خلل أو تلوث قد يُصيبها، حيث أن عناصر البيئة الأساسية هي: الهواء الجوي، التربة، المياه، يمكن المحافظة عليها من خلال ضمان بقاءها نظيفة وسليمة وخالية من أي ملوثات خارجية قد تُسبب تغيير فيها بشكل سلبي، ومن صور التعامل السليم مع البيئة: تنظيف المكان جيداً قبل مغادرته أو تركه، تجنب ترك بقايا الطعام في المكان، الاستمتاع برؤية الحيوانات البرية وتجنب إيذاءها أو اصطيادها، تجنب الكتابة على الحجارة والأشجار كي لا يتشوه منظرها، الالتزام بالنظام المحدد وقوانين المكان، الاستفادة من ظل الأشجار والاستمتاع برؤية النباتات المتنوعة وتجنب قطعها. الإجابة هي: عبارة خاطئة.
- من التعامل السليم مع البيئة ترك بقايا الطعام والشراب
- انواع التقويم التربوي وتصنيفاته
- انواع التقويم التربوي doc
- انواع التقويم التربوي
- انواع التقويم التربوي pdf
من التعامل السليم مع البيئة ترك بقايا الطعام والشراب
القاعدة التي أسسها النبي في التعامل مع البيئة
اختر الإجابة الصحيحه
لا إفراط ولا تفريط
لا ضرر ولا ضرار
إن مع العسر يسرا
الإجابة:
إن مع العسر يسرا.
من الاداب العامة في تناول الطعام ترك بقايا الطعام في الطبق، تختلف ثقافات المجتمعات في العادات والتقاليد ونظام الحياة المختلفة، فلكل مجتمع له مميزاته وخصائصه التي يتمسك بها ولا يتخلي عنها، وتعتبر من الحضارة والرقي للمجتمع ان يتمسك بعاداته وتقاليده وخاصة اذا كانت من العادات المتحضرة، والطريقة اعداد الطعام وتناول الطعام له طرق وعادات تختلف من مجتمع الي آخر، حيث تلتزم كل اسرة بطبيعة تناولها للطعام. ولطريقة الطعام في المجتمعات المتحضرة طرق تختلف عن غيرها، فهناك نظام الاتيكيت في اعداد وتناول الطعام، فطريقة تناول الطعام لابد ان تكون بتصرف لائق، فهناك طرق في تناول الطعام كان تكون امام كل طبق فوطة توضع اما الشخص الذي يتناول الطعام، وان تكون الشوكة علي يسار الطبق والسكينة علي يمين الطبق، فطريقة الطعام تترك لنا ثقافة الانسان المقابل لنا، وطريقة تحضره. الجواب هو: العبارة خاطئة.
التقويم القبلي (المستوى)
التقويم أثناء التدريس
• التقويم التكويني
• التقويم التشخيصي
التقويم الختامي أو الإجمالي
للتقويم التربوي أهمية كبيرة في العملية التدريسية والتعليمية، ويوجد عدة أنواع للتقويم التربوي وقد نشرنا سابقا في موقع آفاق علمية وتربوية عدة مواضيع حول التقويم التربوي وأهميته في العلمية التربوية، وفي هذا المقال نستعرض أنواع للتقويم مرتبة زمنياً هي: التقويم القبلي (المستوى) الذي يتم قبل بدء عملية التدريس، والتقويم التكويني الذي يتم أثناء تنفيذ عملية التدريس، والتقويم البعدي الذي يأتي في نهاية التدريس.
انواع التقويم التربوي وتصنيفاته
-تحديد مستوي قدرات واهتمامات وميول الطلبة. أنواع التقويم التربوي حسب التوقيت الزمني – آفاق علمية وتربوية. ثانيا:-التقويم التكويني formative Evaluation
التقويم التكويني أو البنائي من أكثر أنواع التقويم استخداما لدي العلمين, نظر لطبيعة محتوي المادة الدراسية وطرائق وأساليب تدريسها يستخدمونه إثناء الأنشطة التعليمية المختلفة, بالشرح والتفسير والمناقشة, وتوظيف المهارات وغرس الاتجاهات و القيم والإعمال الكتابية الصفية وتدريس الخرائط. يحدث هذا النوع من التقويم خلال التدريس وغرضه ومراقبة تعلم الطلبة وتوجيه سير عملية التدريس إثناء تشكيل المفاهيم وبيان هل يسير المعلم باتجاه تحقيق الأهداف التدريسية المزمع تنفيذها, أم إن هناك انحرافا عن المسار ومن ثم يستطيع إن يتخذ قراره المتعلق بالتدريس بأن يستمر فيه أو يعدله ويعيد تشكيله من جديد. ومن أدوات التقويم التكويني:-
الأسئلة الشفوية, والملاحظات غيرالرسمية, والاختبارات القصيرة والواجبات وأوراق العمل, وتستخدم المعلومات التي يتم جمعها من خلال أدوات التقويم التكويني في تزويد المعلم والمتعلم بالتغذية الراجعة التي تسهم في تحسين أداء المعلم من خلال معرفته بنقاط القوة والضعف في تدريسه فيعمل علي تعزيز بنقاط القوة وتلاشي نقاط الضعف, كما تسهم في إعادة تشكيل العملية التدريسية بحيث تصبح أكثر ملائمة للمتعلم وكل ذلك يتم إثناء سير عملية التدريس وليس في نهايتها.
انواع التقويم التربوي Doc
ث- التقويم المصور: يعتمد على الرسوم والصور في تنفيذ التقويم, ويمكن أن يطبق هذا التقويم قبل وأثناء وبعد الموقف التعليمي, وبصورة فردية أو جماعية تحريرية أو شفهية وبصور ثابتة أو متحركة. ج- التقويم المبرمج آليا: يعتمد هذا التقويم على اختبارات ومقاييس مبرمجة آليا, ويمكن أن يطبق هذا التقويم قبل وأثناء وبعد الموقف التعليمي. انواع التقويم التربوي وتصنيفاته. التقويم بالمتعة والتشويق
تصنيف التقويم على ضوء نظامه المرجعي:
التقويم جماعي المرجع:وهذا النوع من التقويم هو السائد في مؤسساتنا التعليمية حيث يقوم على أساس أن أية درجة يحصل عليها الفرد لا يكون لها معنى إلا بمقارنتها بغيرها من الدرجات التي يحصل عليها الآخرون أي أن معيار التقويم هو طبيعة الجماعة المرجعية. التقويم ذاتي المرجع:أن النظام المرجعي هو الفرد ذاته وذلك بموازنة أداء الفرد في اختبار ما بأدائه في اختبارات أخرى. وهو يفيد في تحديد التغير الذي يحدث في خصائص الفرد والتحسن الذي يطرأ على تعلمه وسلوكه. التقويم محكي المرجع: معنى هذا أن المحك هو الذي يحدد مستوى الأداء الذي ينبغي أن يصل إليها الفرد أو الجماعة وهذا النوع من التقويم المعمول به في مؤسساتنا التعليمية حيث يتم مقارنة درجات كل طالب أو متعلم في أي اختبار بالدرجة النهائية للاختبار.
انواع التقويم التربوي
2-مفهوم القياس:
القياس لغة: تقدير الشيء على مثاله. واصطلاحا: هو إعطاء أرقام للسلوكات الإنسانية بناء على قواعد معينة. وقد أفاد "بلوم" بأن «القياس التربوي يبحث في العامة عن خصائص موجودة لدى الأفراد، مثل الذكاء والقدرات الفكرية والحركية المختلفة والقدرة الإبداعية وغيرها، وأضاف بأن هذه الخصائص موجودة لدى كل الأفراد مهما تنوعت خلفياتهم الاجتماعية والجنسية (بالطبع على درجات متفاوتة) كما يمكن قياسها بنفس الطرق والوسائل وفي أوقات وأمكنة مختلفة. أنواع التقويم التربوي وتصنيفاته | to33i. إن عملية القياس إذن تحتوي على إجراءات وسلوك وعوامل محددة يمكن إذا استغلت أن تسمح بمستوى مقنع من التنبؤ بخصوص مستقبل الأفراد. وعليه تركزت مهمة الاختبارات –كاختبارات الذكاء والاستعداد والشخصية وغيرها- بشكل واسع في التنبؤ والتصنيف والتجريب العلمي»[2]. 3-الفرق بين التقويم والقياس:
أشار إلى ذلك الدكتور محمد زياد حمدان فأفاد ما يلي:
1-إن التقييم أكثر شمولا نظريا وتطبيقيا من كل من القياس والتخمين، بل تجدر الإشارة هنا إلى أن الآخرين يعتبران جزء لا يتجزأ من عملية التقييم نفسها. 2-إن التقييم ينص نفسه بقياس التعلم وسلوكه وأنشطته وعملياته، وبهذا يمكن أن يعني بأن التقييم ذا شمول عملي أيضا.
انواع التقويم التربوي Pdf
تقويم المخرجات: يهدف إلى إصدار الحكم على مدى جودة المخرجات لأي نظام تعليمي أو غير تعليمي, وتحديد جوانب الضعف والقصور في مخرجات النظام واختيار وسائل وأساليب العلاج. وهي تمثل جميعها في أي نظام تمثل ما يعرف بالتغذية الراجعة
التصنيف الثاني: على ضوء طبيعة ونوعية المجال:
تقويم المعلم:
ينصب هذا النوع من التقويم في العملية التعليمية بالدرجة الأولى على المعلم كمحور من أهم محاور العملية التعليمية, حيث يهدف إلى إصدار الحكم على مدى كفاءة هذا المعلم في تنفيذ عملية التدريس وتحقيق أهدافها. تقويم المتعلم:
يركز هذا النوع من التقويم في العملية التعليمية على المتعلم كمحور آخر من محاورؤ تلك العملية, حيث يهدف إلى إصدار الحكم على مدى تحقق الأهداف التعليمية في هذا المتعلم. تصنيفات التقويم التربوي وأنواعه ومسمياته – آفاق علمية وتربوية. تقويم المنهج:
يشير هذا النوع من التقويم إلى بعدين: البعد الأول محدود, ويهدف إلى إصدار الحكم على بنية المنهج ممثلة في محتواه العلمي والتعليمي فقط. تقويم البرامج:
وهذا النوع من التقويم هو الذي يقدر الأنشطة التربوية والتعليمية التي تقدم بشكل مستمر, والتي كثيرا تتضمن تقديم المناهج الدراسية. تقويم المشاريع:
هذا النوع من التقويم هو الذي يقدر الأنشطة التربوية والتعليمية التي تقام في فترة زمنية محددة لأداء مهمة محددة.
(2) التشخيص الخاص (Specific Diagnosis). يركز هذا المستوى على الفرد من اجل فرز نواحي القصور أو الفجوات التي تشكل أسباباً محتملة للأداء الضعيف. (3) التشخيص المكثف (Intensive Diagnosis). يستخدم عادة مع الأطفال الذين لديهم ضعف شديد جداً. انواع التقويم التربوي pdf. ثالثاً: التقويم الختامي أو الإجمالي(Summative Evaluation):
يأتي هذا التقويم في نهاية عملية التدريس وعادة يتضمن اختبار نهاية الوحدة ، ومنتصف الفصل، ونهاية الفصل أو العام الدراسي ومشاريع وتعيينات مرتبطة بانتهاء وحدة دراسية كاملة أو فصلاً دراسياً…الخ. ومن خلاله يستطيع المعلم تحديد الطلبة الذين أتقنوا حداً معيناً من المهمات التي تعرضوا لها أثناء تنفيذ تدريس وحدة دراسية أو فصلاً دراسياً يسمح لهم بمتابعة دراسة وحدة لاحقة أو مساقاً لاحقاً، كما يحدد المعلم العلامة التي يستحقها كل طالب. ويكمن الغرض من التقويم الختامي (عندما يكون في نهاية عملية التدريس) في منح شهادات ، والمساعدة في إصدار قرارات متعلقة النجاح والرسوب ، والوضع في المكان المناسب ، أو تحديد المستوى الذي حققه الطالب في مرحلة من مراحل سلسلة تعليمية أو تدريبية معينة من اجل اتخاذ قرار بانتقاله لمرحلة التالية في هذه السلسة.