اعلان سوالف هيون لـ كاتش اوف ذا دي - YouTube
كاتش اوف ذا دي Leds
أكل بحري, أسيوي, باستا اختر منطقتك لعرض قائمة طعام المطعم 4. 0 ( 4545 التقييم) 3681 تقييم المطعم كاتش اوف دي يوصل إليك الأصناف الأكثر مبيعاً من الموهيتو: موهيتو بلو هاواي من اصناف جانبية: أرز مقلي مأكولات بحرية من ريزوتو سولو باج: ريزوتو سولو باج قباقب و روبيان من الشوربة: شوربة توم يوم لا يوجد تقييم لهذا المطعم
كاتش اوف ذا دي كلاسيكال
دي. قدمت أداءً لا يُنسى بصفتها الشخصية الرئيسية في حلقة بعنوان «جوني وايلد إز دراونينغ»، من مسلسل ذا نيم أوف ذا غيم ، من بطولة أنتوني فرانشيوسا. كانت شخصيتها ممثلة طموحة تحاول إحراز النجاح في هوليوود. [9]
مراجع [ عدل]
وصلات خارجية [ عدل]
باميلا فرانكلين على موقع IMDb (الإنجليزية)
باميلا فرانكلين على موقع AlloCiné (الفرنسية)
باميلا فرانكلين على موقع AllMovie (الإنجليزية)
باميلا فرانكلين على موقع قاعدة بيانات الأفلام السويدية (السويدية)
باميلا فرانكلين على موقع NNDB people (الإنجليزية)
باميلا فرانكلين على موقع Discogs (الإنجليزية)
مثلت فرانكلين في العام نفسه مع مارلون براندو وريتا مورينو في فيلم ذا نايت أوف ذا فولوينغ دي كضحية اختطاف في فيلم الجريمة. كان هذا أول دور لها وهي «بالغة»، إذ ظهرت في مشهد واحد عارية الصدر. ظهرت مع ميشيل دوتريس عام 1970 في فيلم الرعب أند سون ذا داركنيس ، جُدد الفيلم عام 2010. فازت فرانكلين بجائزة المجلس الوطني للمراجعة لأفضل ممثلة مساعدة عن دورها ساندي في فيلم ذا برايم أوف مس جين برودي عام 1969. شاركت في العام نفسه جون هيوستن دور البطولة عام 1969 في فيلم سينفل ديفي مع جون هرت، والذي لم يكن ناجحًا وفشل في تعزيز حياتها المهنية. أصبحت فرانكلين باعتبارها شخصًا بالغًا شخصية معروفة إلى حد ما كأيقونة في أفلام الرعب بعد عروضها في أفلام الإثارة الغامضة الشهيرة نيكرمنسي عام 1972، و ذا ليجند أوف هيل هاوس عام 1973 مع رودي ماكدويل. تبع ذلك فيلم الرعب التلفزيوني سيتنس سكول فور غيرلز. كان دورها الأخير في فيلم ذا فود أوف ذا غادس ، على الرغم من أنها ظهرت على شاشات التلفزيون حتى عام 1981، بما في ذلك حلقة من بوليس ستوري ، وفيها أصبحت مريضة جسديًا لتؤدي ضحية الاغتصاب. [7] [8]
ظهرت فرانكلين بأدوار تلفزيونية بارزة أخرى مثل ذا لاف بوت (قارب الحب) ، و فانسي آيلاند (جزيرة الفنتازيا) ، و ذا سيكس ميليون دولار مان (رجل الستة ملايين دولار) ، و هاوي فايف أو ، و بارنابي جونز ، و فيغاس ، و ترابر جون إم.
أما ما يتعلق بالتصميم فيجب أن تكون الأسئلة عينها ممثلة لمختلف أجزاء المادة، وأن تكون محددة وخالية من اللبس والغموض، وأن تكون في مستوى التلاميذ ومناسبة للغة الطلاب، وأن تكون على النمط الحديث (الطريقة الموضوعية). أما ما يتعلق بالتصحيح فلابد من وجود نموذج إجابة خاصة في الطريقة المقالية، ولابد من قراءة عينة من الإجابات قبل التصحيح، ولا نحتاج إلى الخطوتين في الأسئلة الموضوعية. وباستعمال الأسئلة الموضوعية نستطيع أن نحقق موضوعية التصحيح بنسبة 100%. الاختبار الجيد. الصدق:
الاختبار الجيد هو الذي يقيس ما أعد من أجل قياسه فعلاً، وهذا ما يسمى بالصدق، أي يقيس الوظيفة التي أعد لقياسها، ولا يقيس شيئاً مختلفاً، ولا يتطلب أسئلة تقيس الذكاء حتى لا يتحول الإختبار إلى قياس للذكاء. وأن صدق كل سؤال يتوقف على مدى قياسه للناحية المفروض أنه وضع لقياسها، ويرتبط صدق الاختبار بصدق كل سؤال فيه. والاختبار الصادق هو الذي يصلح للقياس على مجموعة معينة من التلاميذ وقد لا يكون صادقاً لمجموعة أخرى، وذلك لتداخل عوامل تؤثر في مدى صدق الاختبار بوصفه يحدد مستوى التلاميذ أو أن المدرس الذي يدرس هذه المجموعة غير الذي يدرس المجموعة الأخرى وهكذا.
الاختبار الجيد
ويجري تصحيح الاختبار طبقا للنموذج المحدد للإجابة، وطبقا لجدول تقدير الدرجات، وتفسير هذه الدرجات يُعَدُّ خطوة هامة، حيث يعطينا الاختبار هنا وصفاً كمياً مباشراً لأداء الشخص نطلق عليها "الدرجة الخام"، وهي عدد الأسئلة التي أجاب عنها التلميذ إجابة صحيحة، وهي في ذاتها لا معنى لها وليس لها أي دلالة، ولايمكن أن تفسر إلا بموازنتها بجدول المعايير الذي يعدُّ خطوة هامة من خطوات إعداد الاختبار، فتحول الدرجات الخام إلى درجات معيارية أو العمر التحصيلي والنسبة التحصيلية والتي يمكن ترجمتها إلى مستويات محددة للتحصيل كما سبق إيضاحه. في ختام هذه الخلاصة عن صفات الاختبار الجيد، هناك خطوات هامة يتطلبها عمل الاختبار الجيد، وهي:
تحديد الأغراض. مادة الاختبار. وضع الأسئلة. تنظيم ترتيب الأسئلة. وضع تعليمات الأسئلة. تجهيز مفتاح الأسئلة. تجريب الاختبار. تعديل الاختبار. تطبيق الاختبار. عمل معيار للاختبار. المراجع: تم الرجوع في هذه المقالة إلى المراجع الآتية:
مباديْ القياس النفسي والتقويم التربوي، سبع أبو لبدة، 1405 هـ. التقويم التربوي، سعيد بامشموس وآخرون، 1400 هـ. المواد المرجعية التربوية : مواصفات الاختبار الجيد - منهل الثقافة التربوية. التقويم والقياس النفسي والتربوي، رمزية الغريب، 1970م.
مواصفات الاختبار الجيد - موضوع
الواقعية
يجب أن تكون أسئلة الامتحان واقعية من حيث الجهد المبذول فيها من قبل الطالب والمعلم. لا يجب أن تأخذ أسئلة الامتحان وقتًا طويلًا للإجابة عليها. لا بد وأن يناسب الظروف وقدرات الطالب والمعلم والمدرسة. كيفية التخطيط للاختبار الجيد
هناك العديد من الخطوات التي يجب اتباعها عند القيام بالاختبار منها: [٤]
تحديد الهدف من الامتحان: هنالك العديد من الأهداف التي تحققها الامتحانات الصفية، فتهدف إلى الحكم على إتقان معرفة أي خبرات أساسية معينة، وتنظيم الطلبة حسب حصولهم على الأهداف التربوية، وتشخيص حالات صعوبات التعلم، وتقييم الطريقة التعليمية، وتحديد فاعلية المناهج. مواصفات الاختبار الجيد - موضوع. كتابة أسئلة الاختبار: إن اختيار المعلم للأسئلة التي تلاءم الاختبار يعتمد على الهدف المراد وطبيعة المحتوى ومهارته في صياغة الأسئلة، فإذا أراد المعلم أن يستخدم أسئلة المقال الطويلة فإن وقت الاختبار لن يسمح إلا بعدد أسئلة قليل، أما إذا قرر استخدام الأسئلة الموضوعية أو الأسئلة التي إجابتها قصيرة فإن عدد الأسئلة سيكون كبيراً. ترتيب أسئلة الاختبار: يجب على المعلم أن يرتب أسئلة الاختبار بطريقة يسهل على الطالب تتبعها وفهمها والإجابة عليها دون أي استفسارات أو غموض.
المواد المرجعية التربوية : مواصفات الاختبار الجيد - منهل الثقافة التربوية
هـ ـ سهوله التطبيق والتصحيح واستخلاص النتائج: تتأثر عملية تطبيق الاختبار بعوامل متعددة، منها ما يتصل بالاختبار وما يتميز به من خصائص، ومنها ما يتصل بمن يعطي الاختبار، ومنها ما يتصل بالتلاميذ الذين يطبق عليهم الاختبار. لذلك يجب على المعلم أن يراعي الجو النفسي والاجتماعي المناسب للتلاميذ، بحيث يمكنهم من أداء الاختبار بدقة، ويحدد الهدف الذي وضع من أجلة وذلك بان تقوم علاقة إنسانية تتسم بالاطمئنان والثقة بين المعلم والتلميذ. كما ينبغي أن يتيح المعلم الفرصة لكل تلميذ بان يظهر أفضل ما عنده من قدرات واستجابات، ليحصل على أفضل النتائج التي يمكن مقارنتها بزملائه من التلاميذ. مواصفات الاختبار الجيد doc. ولا شك أن مما يساعد على هذا أن يلتزم كل من المعلم والتلميذ بالتعليمات المصاحبة للاختبار، ويحسن أن يقوم المعلم بإلقاء التعليمات بنفسه أمام التلاميذ قبل البدء في الإجابة، حتى لا يختلط عليهم الأمر في فهمها، وخاصة أن التلاميذ يكونون معنيين بالأسئلة أكثر من التعليمات والبعض لا يقرأها أحياناً. ◄ قائمة: الروابط الإلكترونية على الشبكة العنكبوتية.
ومع اعتبار عدد الأسئلة في الاختبار 50 سؤالا
(من نوع أسئلة الاختيار من متعدد) يصبح جدول المواصفات على النحو التالي:
جدول (7) جدول المواصفات كاملا
جدول مواصفات جاهز بعد أن تعرفنا بشكل مفصل على طريقة وخطوات إنشاء جدول المواصفات، وكيفية إعداده، ونقدم لكم هنا أداة تفاعلية تلقائية تمكن من إعداد جدول مواصفات جاهز بشكل تفاعلي بدون عناء. استعرض هنا للأسفل وقم لإدخال الحصص وعدد الأهداف كيفية استخدام جدول مواصفات جاهز استعرض الجدول لللأسفل، ثم قم بإدخال عدد حصص تدريس المحتوى أو المادة الدراسية (المحتوى محدد بشكل افتراضي في ستة موضوعات) في الحقول الموجودة أسفل الجدول. ادخل عدد الأهداف لكل مستوى من مستويات الأهداف السلوكية في الحقول المخصصة لها. حدد عدد فقرات الاختبار التحصيلي وعدد الدرجات الخاصة به. مواصفات الاختبار الجيد pdf. يتم تحديث حقول جدول المواصفات بشكل تلقائي. قم بتحديد حقول جدول المواصفات وقم بنسخها لاستخدامك الخاص. -----------------