الجرح لم يندمل والجريمة لن يمحيها مرور الزمن، عقدان مرا على اغتيال الطفل الشهيد محمد الدرة في مدينة غزة، إلا أن مشهد إعدامه بوابل من الرصاص ما يزال صورة حية شاهدة على بشاعة الاحتلال وجرائمه. ويصادف أمس – 30 سبتمبر – الذكرى العشرين لاستشهاد الدرة – 11 عاما حينها – أمام مرأى ومسمع العالم أجمع، بينما يحتمي ببرميل أسمنتي إلى جوار أبيه جمال الدرة في شارع صلاح الدين جنوب مدينة غزة، الذي أصيب هو الآخر بجراح خطيرة لم تمكنه من حضور جنازة نجله. قصيده عن النبي محمد. المشاهد المرعبة التي وثقتها عدسة المصور الفرنسي شارل إندرلان المراسل بقناة فرنسا 2، جعلت من الدرة أيقونة للانتفاضة الفلسطينية الثانية، التي استشهد بعد يومين من اندلاعها، احتجاجا على اقتحام باحة المسجد الأقصى، وراح ضحيتها راح ضحيتها 4412 شهيدا و48322 جريحا. وينشر "درب" قصيدة الشاعر الفلسطيني الراحل محمود درويش في رثاء الدرة:
محمّد،
يعشّش في حضن والده طائراً خائفاً
من جحيم السماء: احمني يا أبي
من الطيران إلى فوق! إنّ جناحي
صغيرٌ على الريح… والضوء أسود
يريد الرجوع إلى البيت، من
دون درّاجة… أو قميصٍ جديد
يريد الذهاب إلى المقعد المدرسيّ
إلى دفتر الصرف والنحو: خذني
إلى بيتنا، يا أبي، كي أعدّ دروسي
وأكمل عمري رويداً رويداً
على شاطئ البحر، تحت النخيل
ولا شيء أبعد، لا شيء أبعد
يواجه جيشاً، بلا حجرٍ أو شظايا
كواكب، لم ينتبه للجدار ليكتب:
"حريتي لن تموت".
- شرح قصيدة ابو تمام في رثاء محمد بن حميد الطوسي - مناهج الخليج
- قصيدة عن مولد النبي - الجواب 24
- قصيدة عن الفلاح للشاعر محمد الهراوى - الجواب 24
- مدارس دمج رياض
- مدارس دمج بالرياض عمالة فلبينية
- مدارس دمج بالرياض حجز
شرح قصيدة ابو تمام في رثاء محمد بن حميد الطوسي - مناهج الخليج
– نور أطل على الحياة رحيما وبكفه فاض السلام عميما لم تعرف الدنيا عظيما مثله صلوا عليه وسلموا تسليما. – عطر فمك بالصلاه على خير البشر صلى الله عليه وسلم. – يا مولداً قد حوى عزاً وإقبالاً، بطلعته يبلغ المشتاق آمالاً. قصيدة عن الفلاح للشاعر محمد الهراوى - الجواب 24. نهنئكم بالذكرى العطرة لمولد النبي المُجتَبَى، والحبيب المصطفى، سيد الأولين والآخرين، حشرنا جميعاً في زمرته، وأوردنا حوضه ورزقنا محبته وشفاعته. – رسول الله يا نوراً تجلّى بك الخلق على الله استدلى، لقد أحرزت في الجوزاء ظلّاً ونوراً منك في العرش استقلَّ.
قصيدة عن مولد النبي - الجواب 24
_______________________________________
قصيدة عن الفلاح للشاعر احمد شوقي
كم دارت القداح بينهم ولم ………تمل بغير دموعك الاقداح
حسب الولاة الحاكمون على القرى ……. ان ثم اجساد ولا ارواح
كيف التفاهم بين ذينك نائح ……….. يشكو العذاب او سامع مرتاح
قد انكروا البؤس الذى بك محدقا …….. افينكرون الحق وهو صراح
عجبا اينكر بؤس سكان القرى ……. الا وجوه كالصقيع وقاح
يا غارس الشجر المؤمل نفعه ………وعد فان ثماره الادراح
اقلعه فالثمر اللذيذ محرم …………للغارسيين للقوى مباح
اصبحت ثورتك الحقول اسا فما ……. يهتاج انسك نشرها وصفاح
يا واهب الخير الجديل لشعبه ……. اكذا يجازى بالعقاب سماح
افنت حقولك آفة أرضية ………عانت بها وشعارها الاصلاح
طير السعادة طار عنك محدقا …….. وعلى ولائك رف منه جناح
قد اقسم البؤس الذى بك نازل ………. قصيدة عن مولد النبي - الجواب 24. ان لا تمر بدارك الافراح
تقضى حياتك بالعناء ولم تكن ……. فى غير ايام السقام تراح
سر ببؤسك فاضح لذوى الغنى ……. لو ان سرك فى البلاد مباح
ضام يا هذا لسانك الكن …………والام السنة الطغاة فصاح
كل الجناح على الضعيف اذا اعتدى ….. اما القوى فما عليه جناح
يا ريف ان كتاب بؤسك مشكل ……. يعيا بحل رموزه الشراح
اطيار روضك غالها باز العدى ……….. وعدا على املاكك التمساح
الورد قد خنقته اشواك البى ….
قصيدة عن الفلاح للشاعر محمد الهراوى - الجواب 24
فليست له، بعد، حريّة
ليدافع عنها. ولا أفقٌ لحمامة بابلو بيكاسو. وما زال يولد، ما زال
يولد في اسمٍ يحمّله لعنة الاسم. كم
مرةً سوف يولد من نفسه ولداً
ناقصاً بلداً… ناقصاً موعداً للطفولة؟
أين سيحلم لو جاءه الحلم…
والأرض جرح… ومعبد؟
يرى موته قادماً لا محالة. لكنّه
يتذكر فهداً رآه على شاشة التلفزيون،
فهداً قوياً يحاصر ظبياً رضيعاً. وحين
دنا منه شمّ الحليب،
فلم يفترسه. كأنّ الحليب يروّض وحش الفلاة. شرح قصيدة ابو تمام في رثاء محمد بن حميد الطوسي - مناهج الخليج. إذن، سوف أنجو – يقول الصبيّ –
ويبكي: فإنّ حياتي هناك مخبأة
في خزانة أمي، سأنجو… واشهد
ملاكٌ فقيرٌ على قاب قوسين من
بندقية صيّادة البارد الدم
من ساعةٍ ترصد الكاميرا حركات الصبي
الذي يتوحّد في ظلّه
وجهه، كالضحى، واضح
قلبه، مثل تفاحة، واضح
وأصابعه العشر، كالشمع، واضحة
والندى فوق سرواله واضح
كان في وسع صيّادٍهٍ أن يفكّر بالأمر
ثانيةً، ويقول: سـأتركه ريثما يتهجّى
فلسطينه دون ما خطأ
سوف أتركه الآن رهن ضميري
وأقتله، في غدٍ، عندما يتمرّد! يسوع صغير ينام ويحلم في
قلب أيقونةٍ
صنعت من نحاس
ومن غصن زيتونة
ومن روح شعب تجدّد
دمٌ زاد عن حاجة الأنبياء
إلى ما يريدون، فاصعد
إلى سدرة المنتهى
يا محمد
فتًى كانَ عَذْبَ الرُّوحِ لامِنْ غَضاضَة ٍ ولكنَّ كبراً أنْ يقالَ به كبرُ! فتى سلبتهُ الخيلُ وهوَ حِمًى لها وبَزَّتْهُ نارُ الحَرْبِ وهْوَ لها جَمْرُ
وقدْ كانتِ البيضُ المآثيرُ في الوغى بَواتِرَ فهْيَ الآنَ مِن بَعْدِهِ بُتْرُ
أمنْ بعدِ طيِّ الحادثاتِ محمداً يكونُ لأثوابِ الندى أبداً نشرُ ؟! إذا شجراتُ العُرفِ جُذَّتْ أصولها ففي أيِّ فرعٍ يوجدُ الورَقُ النَّضْرُ ؟
لَئِنْ أُبغِضَ الدَّهْرُ الخَؤونُ لِفَقْدِهِ لَعَهْدِي بهِ مِمَّنْ يُحَبُّ له الدَّهْرُ
لئنْ غدَرَتْ في الروعِ أيامُه بهِ لَما زَالتِ الأيَّامُ شِيمتُها الغَدْرُ
لئن ألبستْ فيهِ المصيبة َ طيِّءٌ لَمَا عُريَتْ منها تَمِيمٌ ولا بَكْرُ
كذلكَ ما نَنفَكُّ نَفْقدُ هالِكاً يُشارِكُنا في فَقْدِهِ البَدْوُ والحضْرُ
سقى الغيثُ غيثاً وارتِ الأرضُ شخصَه وإنْ لم يكنْ فيهِ سحابٌ ولا قطرُ
وكيفَ احتمالي للسحابِ صنيعة ً بإسقائِها قَبْراً وفي لَحدِهِ البَحْرُ! مضى طاهرَ الأثوابِ لم تبقَ روضة ٌ غداةَ ثوى إلا اشتهتْ أنَّها قبرُ
ثَوَى في الثَّرَى مَنْ كانَ يَحيا به الثَّرَى ويغمرُ صرفَ الدهرِ نائلُهُ الغمرُ
عليك سَلامُ اللهِ وَقْفاً فإنَّني رَأيتُ الكريمَ الحُرَّ ليسَ له عُمْرُ
محمد ابن الذيب _ قصيدة في أمه - YouTube
وبحسب المادة (1) من القرار، يطبق نظام الدمج للتلاميذ ذوي
الإعاقة البسيطة بالفصول النظامية بمدارس التعليم العام الحكومية والمدارس
الخاصة ومدارس التعليم المجتمعي ومدارس الفرصة الثانية والمدارس الرسمية
للغات والمدارس التي تدرس مناهج خاصة في جميع مراحل التعليم ما قبل الجامعي
ومرحلة رياض الأطفال، وبما يختاره ولي أمر الطفل ذي الإعاقة في إلحاق طفله
بمدرسة دامجة أو مدرسة تربية خاصة، وتلتزم المدارس التي تطبق هذا النظام
بالإعلان عنه في داخل وخارج المدرسة. وفي المادة رقم (10) تم وضع
أطفال متلازمة داون ضمن أصحاب الإعاقة البسيطة، أي أن لهم الحق في الاعتماد
على هذا القرار حين يبلغون السن الرسمي لإلحاقهم بالمدرسة، لكن لم يطبق
هذا القرار عليهم، وكانت النتيجة أن أصبح الأطفال غير مقيدين بمدرسة، بسبب
عدم قبول المدارس لهم، ما يضطر الآباء للبحث طويلًا عن مدرسة تقبل أبناءهم
ليستكملوا مشوار التعليم، بعد أن اجتهدوا معهم في تعليمهم مهارات التواصل
والتعامل مع الآخرين، لكن المحصلة في النهاية صفر. والدة "هانزادا": رغم وصولها لسن السابعة لم تقبلها مدارس الدمج "مفيش
دمج للمنغل"، كلمات بالغة القسوة ألقاها مسؤولو مدرسة الإسراء بمحافظة
الأسكندرية، على إيمان إبراهيم والدة الطفلة "هانزادا"، التي بلغت السابعة
من عمرها لكن حتى الآن لم تجد لها والدتها مدرسة لاستكمال مشوارها التعليمي
فيها، تروي أنها حاولت أن تذهب إلى أكثر من مدرسة كي تدرج ابنتها فيها
لتصبح في الصف الأول الابتدائي، بعد أن كانت في هذه الكَرة منذ سنتين
لإدخالها المدرسة "كي جي 1"، لكن وقتها اشترطت عليها المدرسة أن تستمر
الطفلة فيها لسنتين فقط.
مدارس دمج رياض
فاهتدوا لاهداهم الله الى تدجين جيل منذ نعومة اظفاره على تعويده على الاختلاط المبكر
وما يسمى بالدمج (تأمل حتى المسميات يختارونها بعناية)
مثل هؤلاء الاطفال بعد 10 الى 15 سنة لن يجدوا في انفسهم غضاضة ولا حرج بين اختلاط عارض او مقصود ولن تجد لديهم غيره على محارمهم مهما صار. وكثرة المساس تميت الاحساس.. وسلامتكم
المشاركه # 12
تاريخ التسجيل: Apr 2008
المشاركات: 1, 422
مكسيكو سيتي، المكسيك (cnn)-- في مسعى لوضع حد للتحرشات الجنسية إن كانت عبر الملامسة أو اللفظ، والتي تتعرض لها نساء المكسيك، قررت بلدية مكسيكو سيتي تخصيص حافلات ضمن شبكة النقل العام، للجنس اللطيف فقط، قاطعة الطريق على كل من تسول له نفسه من "الجنس الخشن" بالقيام بهذه التصرفات المشينة والمزعجة.
مدارس دمج بالرياض عمالة فلبينية
ونحن نسعى إلى الدمج بين الجنسين في كل شيء وحتى وصلنا إلى الطامة الكبــرى وهدف كل علماني وهو الدمج في المدارس..!!!!
مدارس دمج بالرياض حجز
التعديلات على المباني
كشفت وكيل وزارة التعليم لشؤون البنات، منح الوزارة الحق الفوري لملاك التعليم الأهلي بدمج الصفوف الأولية، بعد الالتزام بالتعديلات على المباني، وذلك لما لديهم من تجارب جاهزة في التعليم المشترك، مؤكدة أنه في عام 2030 ستكون نسبة الدمج في الصفوف الأولية في رياض الأطفال بنسبة 100%، تشمل التعليم الأهلي والحكومي، مشيرة إلى أن الدمج لا يعني اختلاط الجنسين في فصل واحد، إذ ستكون لكل جنس فصول مستقلة، ولكن بتدريس المعلمات. دراسة كاملة
كما أكدت أن اللجنة ما تزال تعمل على إعداد دراسة كاملة لعملية دمج الطلاب مع الطالبات في مرحلة الصفوف الأولية، وستقرر اللجنة الاحتياجات اللازمة للمعلمات، إضافة إلى الشروط الهندسية والفنية للمدارس، وقالت: إن «الدمج سيكون فقط للصفين الأول والثاني الابتدائي، وتحت إشراف المعلمات، وتجاربنا ودراساتنا من الشركات الاستشارية أكدت على أن التكيف النفسي والاجتماعي لهذين الصفين مهم جدا، ولا يتحقق إلا بعملية الدمج». إحصاءات
مدارس رياض الأطفال
عددها 2920 مدرسة
يدرس فيها 260726 طالبا وطالبة
يعمل فيها 23644 معلمة
المعلمات يدرسن 15520 فصلا
مدارس البنات الابتدائية
يوجد بها 1434303 طالبات في كل المراحل
يعمل فيها 139015 معلمة
المعلمات يدرسن 70727 صفا
"بنتي بتعرف تتكلم وتقرأ وتكتب وتتعامل في حين في أطفال تاني مش فاهمين
حاجة.. 53 مدرسة أهلية بالرياض تطبق تجربة (الدمج) بنجاح - هوامير البورصة السعودية. احنا اهتمينا بأطفالنا جدًا عشان يبقوا كدا.. هل وشهم بقى وصمة"،
مشيرة إلى أن أطفال داون حياتهم منذ ولادتهم تحتاج إلى عمل مستمر لنصل بهم
إلى درجة القدرة على التعامل مع الآخرين، وهو ما دفعها لعمل دبلومة تخاطب
لتصل بابنتها لهذه الدرجة. "هانزادا" طفلة من كثيرين قدّر لهم الله
أن يكونوا ضمن أطفال "داون"، وهي ضمن كثيرين أيضًا لم يجدوا سبيلًا للتعليم
بسبب هذا التعامل معهم، فالطفل "سليم" أيضًا كانت له قصة وجولة بين
المدارس ليتم قبوله في مدرسة من مدارس محافظة الإسكندرية، والتي حدثتنا
عنها والدته عزة عصام، التي تركت مجال عملها في الإعلام لتتفرغ والحصول على
دبلومات خاصة بتنمية المهارات وكل ما يتعلق بحالة ابنها إلى أن تمكنت
أيضًا من افتتاح مدرسة للدمج، لتضم فيها كل المشابهين لابنها ويعانون نفس
الأزمة. والدة "سليم": رفضوا طفلي بسبب شكله "سليم"،
طفل آخر من أطفال "متلازمة داون" الذين حرمتهم مدارس من دخول أعتابها،
تواصلنا مع والدته عزة عصام، وهي صاحبة حضانة متخصصة في استقبال حالات
متلازمة داون، تقول إن المجتمع يتعامل مع أطفال متلازمة داون بشكل متنمر،
موضحة: "الأطفال العادية بتخاف من شكل أطفال داون وبينفروا من التعامل
معاهم وكذلك أولياء الأمور"، مشيرة إلى أن هناك كثير من المدارس ترفض دمج
أطفال "داون" مع باقي الأطفال لأنه الشكل بالنسبالهم غير قابل للدمج، وهو
السبب الذي يضطر كثير من الأسر لجعل أبنائهم يستكملون تعليمهم من المنزل.