وزارة الحج والعمرة تدعو الخريجين للتقدم على 19 وظيفة إدارية 31 يناير 2021. مطلوب ناسخ آلة مطلوب مساعد إداري مطلوب مشرف خدمات أخصائي تقنية معلومات مطلوب مراقب خدمات مطلوب مراقب خدمات مطلوب مساعد إداري مطلوب مراقب حج وعمرة مطلوب مساعد إداري المزيد من التفاصيل وكيفية التقدم بالصورة التالية او علي الرابط التالي من هنا. موضوعات اخري: تطبيق الحج والعمرة موقع وزارة الحج وزارة الحج المسار الإلكتروني لحجاج الخارج طريقة التقدم لوظائف وزارة الحج والعمرة: التقدم للوظائف السابقة بالسعودية عن طريق اما البريد الإلكتروني او عن طريق ارقام الهواتف الموضحة اسفل كل تخصصات من التخصصات السابقة او التقدم من خلال الروابط المباشرة علي موقع الوزارة مع تمنياتنا لكم بدوام التوفيق وسوف نوافيكم دائما بكل جديد في وظائف وزارة الحج والعمرة.
- وظائف وزارة الحج ١٤٤٢
- وظائف وزارة الحج والعمرة 1442
- التقنيات الحديثة في التعليمية
- التقنيات الحديثة في التعليم pdf
وظائف وزارة الحج ١٤٤٢
تعلن وزارة الحج والعمرة (الإدارة العامة للموارد البشرية) عن فتح باب التقديم لشغل (9) وظائف لحملة البكالوريوس عبر برنامج التدريب على رأس العمل بالمسميات والشروط التالية:
- أخصائي تعاون دولي
- مهندس بحث وتطوير
- أخصائي تخطيط
- باحث قانوني
- محلل بيانات
الشروط:
- أن يكون المتقدم سعودي الجنسية. - عدم الإلتحاق بأي وظيفة خلال الأشهر الستة الأخيرة. - ألا يكون قد استفاد من برنامج تمهير. - لا يشترط الخبرة لجميع الوظائف. مزايا برنامج (تمهير):
- تطوير المهارات والخبرات لحديثي التخرج وإعدادهم للمشاركة بفاعلية في سوق العمل السعودي. - يساهم البرنامج في زيادة فرص التوظيف من خلال اكتساب الخبرة بعد التخرج. - يحصل المتدرب على شهادة معتمدة بعد إتمامه البرنامج التدريبي تؤهله للحصول على وظيفة مناسبة لإمكانياته ومهاراته. - يحصل المتدرب (خلال فترة التدريب) على حقائب تدريبية إلكترونية. - يحصل المتدرب مكافأة مالية من صندوق تنمية الموارد البشرية (هدف). طريقة التقديم:
يبدأ التقديم من اليوم الأحد 1443/9/9هـ من خلال البحث بإسم (وزارة الحج والعمرة) عبر البوابة الإلكترونية طاقات: ويستمر حتى الإكتفاء بالعدد المطلوب، علماً بأن مدة التدريب ستكون ستة أشهر من تاريخ القبول.
وظائف وزارة الحج والعمرة 1442
7- (المتقدمين/المتقدمات) الذين لا تتفق مقرات الوظائف المعلنة مع رغباتهم المكانية عليهم عدم التأشير بالمربع الخاص برغبة الدخول بالإعلان وعدم تحديد أي رغبات مكانية ، حيث ان الترشيح مرتبط بالمقرات التي حددها (المتقدم/ــه) وعدم مباشرة الوظيفة التي يتم الترشيح لها في مقرها سيترتب عليه استبعاد طلب (المتقدم/ــه) من الإعلان نهائياً (وعليه/ها) التقدم للإعلانات القادمة. 8- يشترط لشغل وظائف المراقبين اتقان أحد اللغات التالية (اردو - تركي- فارسي - أوزباكستاني). رابعاً: إيضاحات عامة:
1- قراءة التعليمات والإرشادات الموضحة مع نموذج جدارة من خلال (الأسئلة الأكثر شيوعاً، التعليمات على مستوى كل حقل من النموذج مفصلة) قبل الشروع في تعبئة الطلب لتحاشي الوقوع في الأخطاء التي قد تؤثر على مرحلة الترشيح. 2- البيانات التي يتم إضافتها من قبل (المتقدم/ــه) على نموذج جدارة مسئوليتها على (المتقدم/ــه) حتى لو أدى عدم مصداقية تلك البيانات قياساً بأصول مستنداتها لاستبعاد الطلب في أي مرحلة من مراحل عملية التوظيف. 3- على كل (متقدم/ــه) قبل حفظ أي جزئية من مكونات جدارة مراجعتها والتأكد من صحتها. 4- الرغبات المكانية التي يتم تحديدها من قبل (المتقدم/ــه) إلى جانب عناصر المفاضلة (المؤهل، المعدل التراكمي، أقدمية التخرج، درجة الاختبار "للوظائف التي تتطلب الاختبار") لها أهمية قصوى في استحقاق الترشيح من عدمه، لذلك يجب مراعاة ذلك عند تحديد الرغبات المكانية وترتيب أولويتها بان يتم ذلك انطلاقاً من الإعلان التفصيلي للوظائف حسب المسمى الوظيفي والمقر وعدد الوظائف المتاحة.
2- تحديد الرغبة في الدخول للإعلان من خلال التأشير في المربع المخصص لذلك في الطلب. 3- يتم تحديد الرغبات المكانية حسب ترتيب أولويتها لدى (المتقدم/ــه) من خلال الاختيار من بين الوظائف المعلنة حسب مقراتها ومن ثم حفظ الطلب. 4- على كل (متقدم/ــه) اختيار طباعة ملخص الطلب من خلال أيقونة طباعة ملخص الطلب والاحتفاظ به حيث لن تقبل أي مراجعة أو استفسار أو تظلم دون إرفاق ملخص الطلب الذي يجب أن يكون تاريخ طباعته يسبق تاريخ نهاية فترة التقديم المحددة (رجال / نساء /الجنسين). ثالثاً: الفئات المستهدفة بالإعلان والشروط والضوابط العامة:
1- خريجي وخريجات المعاهد التخصصية والديبلومات المتوسطة بعد الثانوية العامة وما يعادلها. 2- خريجي وخريجات الدرجة الجامعية (درجة البكالوريوس والماجستير). 3- الاولوية في الترشيح للتخصصات الغير تربوية ومن ثم للتربوية. 4- يشترط توفر قرار معادلة من وزارة التعليم للحاصلين والحاصلات على درجاتهم العلمية من خارج المملكة. 5- يشترط أن يكون سبق له اختبار القدرة المعرفية (الرجال / النساء) على المرتبة السادسة والسابعة والثامنة. 6- جميع الوظائف المعلنة تتطلب مقابلة شخصية والترشيح النهائي يتم بعد اجتيازها وفي حالة عدم اجتياز المقابلة الشخصية يلغى الترشيح مباشرة.
شهدت السنوات الأخيرة تطورا تكنولوجيا متسارعا كان له إسهاماته في تحقيق التقدم العلمي الملموس، وأضحت التقنية عاملا أساسيا في العملية التعليمية خاصة بعد ظهور عدد من الدراسات تشير إلى مدى فاعلية وجدوى استيعاب التكنولوجيا داخل المنظومة التعليمية، ودعت إلى تطوير مفاهيم تقنيات التعليم موضحة أهمية ارتباط هذه المفاهيم بالأدوات من أجل تحقيق الأهداف المرجوة. وضمن هذا الإطار تناول كتاب " تقنيات التعلم والتعليم الحديثة " تأليف د. غسان يوسف قطيط ، والصادر عام 2015، عن دار الثقافة للنشر والتوزيع في الأردن، التقنيات التعلمية التعليمية في زمن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المواضيع والوسائل التقنية الحديثة المرتبطة بالعملية التعليمية بناء على الدور الرئيس الذي تلعبه التقنيات الحديثة في تيسير عملية التواصل. ناقش الكتاب في فصله الأول عملية الاتصال والتواصل، وعناصره، وأنماطه، ومهاراته، وأنواعه، ومعوقاته، وتصنيفات وسائل الاتصال التعليمية، ومعايير اختيار وسائل الاتصال التعليمي، وتطوير مهارة الاتصال. كما ضم مجموعة من أدوات قياس أنماط التواصل، ومهارات التواصل لدى المرسل والمستقبل. أما الفصل الثاني: فقد تناول تقنيات التعليم، وتوظيف تقنيات التعليم في الأنشطة الطلابية، وتصنيف الأنشطة الطلابية وفقاً لتقنيات التعليم، وأدوار المعلم وكفاياته في ظل تقنيات التعليم.
التقنيات الحديثة في التعليمية
وبناءً على هذا، يتضح بأن التحديات التي تواجه هذه العملية ليست مقتصرة على المعلم والطالب فقط، وإنما على جميع العناصر التي لها علاقة بتحقيق نجاح توظيف هذه الوسائل لمساعدة الطلاب ذوي الإعاقة. وعلاوةً على ذلك، يواجه الطلاب من ذوي الإعاقة صعوبات جمة تفرضها طبيعة الإعاقة سواء كانت حسية أو جسدية أو عقلية، حيث تؤكد الأدبيات المتخصصة في هذا المجال وجود صعوبات تتعلق بالذاكرة والانتباه والتفكير المجرد وإدراك العلاقات والتمييز وقصور في الحواس، وكل ذلك يعوّق الاستفادة من المثيرات البيئية التي تعد المعين الخصب لاكتساب العديد من المعارف والمهارات اللازمة والتكيف مع المجتمع، و استخدام التكنولوجية الملائمة لطبيعة الإعاقة، يعد من أهم العوامل التي أكدت فعاليتها في التغلب على تلك الصعوبات، وتحقيق الأهداف المرجوة للطلبة ذوي الإعاقة. ونتيجة لذلك، أشارت العديد من البحوث والدراسات إلى بعض الاقتراحات التي قد تحد من فشل توظيف أداوت التكنولوجيا الحديثة بالنسبة للطلبة ذوي الإعاقة حيث يتوجب لنجاح توظيف هذه التقنيات الحديثة تدريب كافة المعلمين المؤهلين على استخدامها، بالإضافة إلى تنظيم دورات تدريبية لأولياء أمور الطلبة للتعامل مع التكنولوجيا مثل منصات التعلم عن بعد، وإنشاء مراكز لتدريب وتأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة بهدف بناء قدراتهم من خلال برامج تدريبية في مجال التكنولوجيا تؤدي إلى تأهيلهم للحصول على فرص عمل لائقة ومتنوعة.
التقنيات الحديثة في التعليم Pdf
قد يبدو استخدام التقنية في الفصول الدراسية أمرا سيئا، لكنها تساعد الطلاب في عصرنا الحديث على التعلم، فبدلا من مجرد الجلوس في مدرسة مملة كل يوم للاستماع إلى المعلمين، تمتلئ الفصول الدراسية الحديثة بالتقنية التي من شأنها أن تعزز التعليم. وفي مقاله الذي نشره موقع "إنترستينغ إنجينيرنغ" الأميركي، قال الكاتب تريفور إنغليش إن بعض الناس يعتقدون أن التقنية تعيق قدرة عقولنا على تعلم معلومات جديدة. ويعد ذلك صحيحا نسبيا عندما ننظر إلى التقنيات التي تقوم "بتخدير عقولنا" على غرار مواقع التواصل الاجتماعي ونتفليكس. مع ذلك، أنتج القرن الحادي والعشرين مجموعة كبيرة من التقنية التعليمية المفيدة. المحاكاة الرقمية هناك العديد من المفاهيم في المناهج التعليمية التي يصعب علينا فهمها وحدنا، على غرار كيفية عمل المحرك وارتداد الكرة أو حدوث التفاعلات الكيميائية. وعموما، سمحت التقنية الجديدة للمحاكاة الرقمية بأن تكون جزءا من الفصول الدراسية الحديثة، حيث ساعدت المدرسين على شرح المفاهيم الصعبة والنظرية. الأبحاث تغيّرت طرق التعلم الذاتي بشكل كبير، فقد كانت عملية إجراء بحث قبل 40 عاما تتطلب التنقيب في المكتبة وقراءة الكتب لساعات طويلة، في حين بات يمكن للعديد من طلاب اليوم الولوج إلى المكتبات الإلكترونية من أجل البحث عن مبتغاهم.
قائمة المراجع