وأشار الدكتور وسيم يوسف إلى أن النبي صلى الله عليه وسلم يأمر الناس بالإكثار من الصدقة أو الاستغفار والتوبة إلى الله، وهذا لأن خسوف القمر من أشراط الساعة لما جاء في حديث الرسول عن أشراط الساعة العشرة الكبرى. كيفية صلاة الكسوف الصحيحة وصفتها متى يحل الكسوف تشرع الصلاة، وحينما كانت الظاهرة الفلكية تحدث في عهد النبي صلى الله عليه وسلم كان يأمر سيدنا بلال بالنداء فيقول الصلاة جامعة مرتان، ومن هنا استنبط العلماء أنه لا أذان لها ولا إقامة، وعندما يجتمع الناس يتقدم الإمام ويكبر، فكانت أم المؤمنين عائشة رضي الله عنها تقول: "كان النبي يصلى أربع ركعات في ركوعين"، وتفصيل كيفيتها على النحو التالي: يتوضأ المسلم فيحسنه بنية صلاة الكسوف ثم يوجه إلى مكان إقامتها وينتظر تكبير الإمام لأنها بدون أذان أو إقامة كما أشرنا سابقا. بعد التكبير يأتي الإمام بالفاتحة ثم يأتي بما تيسر من القرآن وبعد الانتهاء منها يركع ويقوم منه ثم يأتي بالفاتحة مجددا وسورة أخرى. ص53 - كتاب صلاة الكسوف - سابعا صفة صلاة الكسوف - المكتبة الشاملة. يركع الإمام للمرة الثانية وبعد أن يقوم يسجد مرتان وبهذا تنتهي الركعة الأولى فقط ويقف للركعة الثانية بعد ذلك. يعاود الإمام ما فعله في الركعة الأولى تماما ثم يقعد للتشهد ويسلم وبذلك يكون قد أداها.
حل درس صفة صلاة الكسوف الفقه والسلوك للصف السادس - حلول
المقدم: جزاكم الله خيرًا، وأحسن إليكم.
ص53 - كتاب صلاة الكسوف - سابعا صفة صلاة الكسوف - المكتبة الشاملة
أما أخبار الحسَّابين عن أوقات الكسوف فلا يعول عليها، وقد صرح بذلك
جماعة من أهل العلم ، منهم: شيخ الإسلام ابن تيمية وتلميذه العلامة ابن
القيم رحمة الله عليهما، لأنهم يخطئون في بعض الأحيان في حسابهم، فلا
يجوز التعويل عليهم، ولا يشرع لأحد أن يصلي صلاة الكسوف بناء على
قولهم، وإنما تشرع صلاة الكسوف عند وقوعه ومشاهدته. صفه صلاه الخسوف والكسوف. فينبغي لوزارات الإعلام منع نشر أخبار أصحاب الحساب عن أوقات الكسوف
حتى لا يغتر بأخبارهم بعض الناس، ولأن نشر أخبارهم قد يخفف وقع أمر
الكسوف في قلوب الناس، والله سبحانه وتعالى إنما قدره لتخويف الناس
وتذكيرهم، ليذكروه ويتقوه ويدعوه ويحسنوا إلى عباده. والله ولي
التوفيق. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
مجموع فتاوى و رسائل الشيخ عبدالعزيز بن عبدالله بن باز. المجلد
الثالث عشر
2
-2
25, 036
7-يجوز رفع اليدين في الدعاء في الكسوف؛ لحديث عبد الرحمن بن سمرة رضى الله عنه قال: «فأتيته وهو قائم في الصلاة رافع يديه» (رواه مسلم). توجيهات
1-لا تُقضى الصلاة إذا لم يُعلم بالخسوف أو الكسوف إِلا بعد ذهابهما. 2-معرفة العلم الحديث لسبب الخسوف والكسوف لا يلغي أنهما آيتان من آيات الله ليخوف الله بهما عباده، فينبغي على المسلم أن يشتغل بالعبادة والتضرع إلى الله، لا أن ينشغل بالنظر والرصد للخسوف والكسوف، فعن أبي بكرة رضى الله عنه قال: «خسفت الشمس على عهد رسول الله فخرج يجر رداءه... » دلالة على شدة خوفه. 3-إِدراك الركعة في صلاة الكسوف يكون بإِدراك الركوع الأول، فمن فاته الركوع الأول وأدرك الثاني فقد فاتته الركعة، وعليه أن يقضيها بعد سلام الإِمام على صفتها. 4-تصلى صلاة الكسوف حتى في أوقات النهي. حل درس صفة صلاة الكسوف الفقه والسلوك للصف السادس - حلول. 5-لا تشرع صلاة الكسوف أو الخسوف بمجرد الخبر، بل حتى يُرى ذلك عيانًا. تابعوا فكر وفن من البيان عبر غوغل نيوز
استراتيجية لعب الأدوار - YouTube
استراتيجية لعب الأدوار Pdf
تزيد من التفاعل الاجتماعي بين الطلاب، واحترام أفكار بعضهم البعض. تسهم في تخلص الطلاب من مشكلاتهم النفسية. تُسهم في تطوير المنهج والمقرر الدراسي. أنواع استراتيجية لعب الأدوار
توجد أنواع مختلفة من لعب الأدوار داخل استراتيجية لعب الأدوار، حسب وجود نص أو عدمه، وهذه الأنواع هي:
1 – لعب الأدوار المقيد: وفيه يتقيد الطلاب بالنص أو الحوار موضوع الدرس. 2- لعب الأدوار في نص غير حواري: ويكون عندما يمثل الطلاب قصة أو موضوع ما. 3- لعب الأدوار الحر: وفيه يعبر الطلاب تمثيلا كل بأسلوبه الخاص خلال موقف تم رسم خطوطه العريضة لهم. طريقة تنفيذ استراتيجية لعب الأدوار
يتم تنفيذ استراتيجية لعب الأدوار من خلال حزمة من الإجراءات منها:
معرفة وتحديد سبب اللجوء لاستخدام استراتيجية لعب الأدوار. فهم وتحديد الهدف من استخدام استراتيجية لعب الأدوار. تحديد المهمات المطلوب تنفيذها. توفير زمن يمكن الطلاب من قراءة أدوارهم التمثيلية. قراءة التعليمات، وتحديد الأنشطة التي يمكن ممارستها في البيت. وبعد كل هذه الإجراءات، يتم أخيرا تنفيذ الأنشطة المطلوبة. خطوات لعب الدور
يتكون نشاط لعب الدور من عدة خطوات وهي:
تهيئة الطلاب لاستراتيجية لعب الأدوار.
استراتيجية لعب الأدوار Doc
إستراتيجة لعب ألادوار:
مفهوم لعب الأدوار:
1 – هو أحد أساليب التعليم والتدريب الذي يمثل سلوكًا حقيقيًا في موقف مصطنع، حيث يقوم المشتركون بتمثيل الأدوار التي تسند إليهم بصورة تلقائية، وينغمسون في أدوارهم حتى يظهروا الموقف كأنه حقيقة. (أحمد زكي بدوي، 1987). 2 – هو أحد أساليب التدريس أو التدريب التي تُستخدم في تعليم الجماعة، ويلعب فيه الطلاب أدوار الأبطال؛ لتوضيح موقف معين أو التوصل إلى حل مشكلة من خلاله. ( ( Tomas, 1988
3 – أسلوب واسع الاستخدام في التعليم لاكتساب المهارات المعرفية، كما أنه السبيل الوحيد لمحاكاة الخبرة لتظهر حقيقية. ( Barbara, 1993). 4 – للعب الدور قيمة تعليمية عظيمة في جميع المراحل العمرية، وذلك لأنه يسهم في اكتساب المفاهيم، وصقل مهارات التفكير وزيادة الفهم. ( Allan, 1989). 5- لعب الدور ينبه الذكاء ويساعد على غرس بعض الفضائل الاجتماعية مثل التعاون وتحمل المسئولية. ( ( Stephan, 1992. 6- لعب الدور يجعل الطلاب أكثر قدرة على تقديم ما تعلموه للآخرين ، ويساعد على تنمية الميول،كما أنه يعمل كذاكره مساعدة.. ( Ballett, 1985)
بالإضافة إلى ذلك فهو يساعد على تغيير الاتجاهات وتوجيهها الوجهة المرغوبة.
عدم تدخل المعلم أثناء تمثيل الدور. أن يكون السيناريو قصيراً ومركزاً. الطلب من كل ممثل أن يتقمص الدور المكلف به بصدق وإتقان. وقف تمثيل الأدوار في الوقت الذي يصل فيه الطلاب الممثلون للحلول المطلوبة. استخلاص الحلول والمواقف المناسبة تجاه مضمون الدور قبل انتهاء المناقشة. الوقوف أو الجلوس في مكان مناسب. قيام الطلاب بتقويم بعضهم البعض على أساس عمل الفريق وليس على أساس فردي. مقارنة بين التدريس بلعب الأدوار والطريقة التقليدية
وجه المقارنة
التدريس بالطريقة التقليدية (التلقينية)
نموذج التدريس
بلعب الأدوار
يلقن الطلاب المعارف والمفاهيم. موجه ومساعد، يحث على التعلم. دور الطالب
متلقٍ وسلبي نوعاً ما. نشط، حيوي وإيجابي متفاعل. مادة التعلم
يتعلم الطالب معلومات محددة وهي ما يتضمنه المقرر الدراسي. يتعلم الطالب معلومات ومهارات وطرق تفكير ويطور اتجاهاته. أسلوب التعلم
التعلم بطريقة محددة يسيطر فيها المعلم على الموقف التعليمي. تفكير مستقل وناقد، وتعلم استراتيجيات للحصول على المعلومات(حل مشكلات، استقصاء، تعاون …. ). أسلوب التقويم
أسئلة من قبل المعلم تركز على الحفظ والتكرار وتتضمن غالباً في أعلى مستوياتها الفهم.