ت + ت - الحجم الطبيعي
كشفت الرئاسة العامة لشؤون المسجد الحرام والمسجد النبوي، عن السر العلمي لبرودة رخام المسجد الحرام، خلال فصل الصيف رغم وصول درجة الحرارة في بعض أيام الحر إلى 50 درجة مئوية. وأضافت «رئاسة شؤون الحرمين»، في فيديو وثائقي نشرته، عبر حسابها على موقع «تويتر»، أن حكومة خادم الحرمين الشريفين، تستورد الرخام «التاسوس» من جزيرة تاسوس التي تقع شمال اليونان، على مساحة لا تتجاوز 380 مترًا مربعًا؛ حيث الشواطئ الجميلة التي يكمن وراءها سر برودة ذلك النوع من الرخام، فاليونانيون يُعدون من أوائل الشعوب التي اكتشفت الرخام، وطوروا استخداماته على مر العصور بحسب موقع عاجل. ويتميز رخام «التاسوس»، بلونه الأبيض الكرستالي، وهو من أنقى أنوع الأحجار الطبيعية وأكثرها صلابة؛ حيث المسامات الدقيقة به، والسماكة التي تتجاوز خمسة سنتيمترات، فضلًا عن المسامات الكبيرة؛ ما يساعده على امتصاص الرطوبة، خلال ساعات الليل، وتخزينها في سماكته العالية وفي النهار تتحول رطوبة المساء إلى برد وسلام للطائفين بالبيت الحرام. بلاط الحرم المكي يؤذن بمسجد. وتستورد حكومة المملكة رخام التاسوس على شكل قطع صخرية كبيرة الحجم، وتتم معالجتها وقطعها في مصانع سعودية خاصة، وبإشراف كوادر فنية مؤهلة؛ لقص تلك القطع إلى بلاطات بمقاسات معينة، حسب معايير خاصة.
بلاط الحرم المكي يؤذن بمسجد
تلك من نفحات الحرمين الشريفين، أن قيض الله تعالى لهما هذا المهندس العبقري، كما جعل صاحب الرخام ينسى تلك الكمية، حتى شاء الله تعالى لها أن تستقر في أرضيات الحرم النبوي الشريف. أذكر تلك الوقائع لندعو بالمغفرة والرحمة لملوكنا الميت منهم ولهذا المهندس العبقري، ولا ننسى الدعاء لمن تبرع بالرخام، وبطول العمر والصحة والعافية لخادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز وولي عهده، فاللهم تقبل منهم، واغفر لهم، واجعل كل ذلك في ميزان حسناتهم، اللهم آمين.
انتظار 60 ثانية
إغلاق الإعلان
الدافعية ونظرياتها وأثرها في التعلم
الدافعية هي الشيء الذي يحث الأشخاص والباحثون على القيام بأنشطة سلوكية محددة، والقيام بتوجيه تلك الأنشطة من أجل وجهة معينة. تعريف الدافعية - موضوع. وتعد الدافعية من مفاهيم علم النفس التربوي والتي لا يمكن ملاحظاتها إلا من خلال السلوك، فالدافعية من غير الممكن ملاحظتها بشكل مباشر إلا من خلال سلوك الأفراد ضمن البيئة التي يعيشون فيها. ويؤثر في الدافعية نوعين من الدوافع وهما الدوافع البيولوجية، وهي الدوافع التي تنتج عن حاجات جسم الإنسان الفسيولوجية كالجوع أو العطش أو الراحة أو النوم أو الجنس، أما النوع الثاني فهي الدوافع الاجتماعية والتي تنتج عن تفاعل الإنسان مع المجتمع الذي يعيش فيه، كالحاجة إلى الانتماء، الأمن، وتحقيق الإنجازات والتقدم. ويوجد هناك مجموعة من النظريات للدافعية والتي سوف نتعرف عليها ونتحدث عنها من خلال سطور مقالنا هذا. ما هي نظريات الدافعية ؟
النظرية الارتباطية:
تعد النظرية الارتباطية إحدى أهم وأبرز نظريات الدافعية، وتقوم هذه النظرية على أساس تفسير الدافعية في ضوء نظريات التعلم
المرتبطة بالمنحى السلوكي، والتي يطلق عليها اسم المثير والاستجابة، ولقد قام العالم والفيلسوف ثورندايك بالحديث عن
مسألة التعلم التجريبي، كما قال بأن الخطأ والمحاولة من أهم أسس العلمية التعليمية، كما قام بتفسير هذا النمط من التعلم
بقانون الأثر، حيث رأى أن الإشباع الذي يأتي بعد استجابة يساهم في تعلمها، أما في الانزعاج يؤدي إلى إضعاف الاستجابة.
الدافعية وتنيميتها لدى المتعلم
حاجات الأمن: وهي ثاني الحاجات في هذا الهرم، وهي رغبة الإنسان في الحصول على السلام، الأمن،
الطمأنينة، وتجنب الشعور بالقلق والاضطراب. حاجات الحب والانتماء: وهي الحاجات التي تجعل المرء يرغب في إقامة علاقات وجدانية وعاطفية مع الآخرين،
وفي حال لم يجد الشباب إشباعا لهذه الحاجات فهذا قد يؤدي إلى تمردهم وعصيانهم. حاجات احترام الذات: وهي الحاجات التي تنم عن رغبة الفرد في تحقيق ذاته وقيمته الشخصية في مجتمعه،
فالطالب القادر على تحقيق ذاته يكون قادرا على التحصيل الجيد. حاجات تحقيق الذات: يساهم تحقيق الذات في تمتع الفرد بصحة نفسية عالية، بعكس الفرد الذي لا يحقق ذاته. الدافعية وأهميتها في التعليم - عش العربية للأدب العربي. حاجات المعرفة والفهم: وتظهر هذه الحاجات من خلال رغبة الفرد المستمرة في الفهم،
وتتجلى من خلال الأنشطة الاستطلاعية والاستكشافية، والبحث عن مزيد من المعرفة. الحاجات الجمالية: وتتربع هذه الحاجات على قمة الهرم، وتظهر من خلال ميل بعض الأشخاص إلى الترتيب،
والاتساق والكمال والبعد عن الفوضى والعشوائية، فالنظام تجده شيئا أساسيا في حياة هؤلاء الأفراد. نظرية التحليل النفسي: وهي نظرية من نظريات الدافعية المهمة والتي تعود في أساسها إلى الفيلسوف وعالم النفس
الفرنسي سيغوند فرويد، وتختلف هذه النظرية بشكل كامل عن النظريات السابقة من حيث المفاهيم،
وذلك لأنها تستخدم المفاهيم المتعلقة بالغريزة، اللاشعور، والكبت وذلك عندما تريد أن تقوم بتفسير السلوك السوي والسلوك غير السوي.
علم النفس التربوي: الدافعية
وقد تكون إدارة المدرسة مصدراً آخراً للدافعية بما تقدمه من حوافز مادية ومعنوية للمتعلم. أما الدافعية الداخلية: فهي التي يكون مصدرها المتعلم نفسه، حيث يُقدِم على التعلم مدفوعاً برغبة داخلية لإرضاء ذاته، وسعياً وراء الشعور بمتعة التعلم. العلاقة بين الدافعية والحاجة
مفهوم الحاجة وعلاقتها بالدافع: أن علاقة الحاجة بالدافع علاقة متداخلة, فالحاجة تعني الشعور بتقص شئ معين, فإذا ما وجد تحقق الاشباع, كما يمكن أن تعرف بأنها أحساس الكائن الحي بعد التوازن نتيجة شعوره بافتقاد شئ ما, بناءاً على ذلك يمكن القول: بإن الحاجة هي نقطة البداية لإثارة الدافعية والحفز إلى سلوك معين يؤدي إلى الاشباع. وينشأ الدافع نتيجة وجود حاجة معينة لدى الكائن الحي. ومتى ما وجدت هذه الحاجة فستدفعه الى أناط من السلوك هدفها إشباع تلك الحاجة. الدافعية وتنيميتها لدى المتعلم. الخاتمة تلعب الدوافع دوراً خطراً في حياة كل فرد لأنها تحدد شكل سلوكه ونتائج نشاطاته الحياتية. ولما كان للدوافع علاقة بالجهاز النفسي بسبب سيطرتها على عمليات توجيه السلوك فقد عملت على اتباع نظم للتغلب على مقاومة الفرد أحياناً، وبخاصة في حالة الدوافع غير السوية، حتى تجد لنفسها منطلقاً إلى الظهور ومسرحاً لنشاطاتها عن طريق التحايل حتى تجعل المستحيل يبدو ممكناً، والأمر السيئ مقبولاً، وكل ما هو غير طبيعي يبدو طبيعياً.
الدافعية وأهميتها في التعليم - عش العربية للأدب العربي
ثانياً النظرية المعرفية: إنّ النشاط السلوكي هو عبارة عن وسيلة من أجل الوصول إلى غرض أو غاية معينة وبشكل مستقل عن السلوك نفسه، إن الاستجابة التي تنتج من أجل الوصول إلى المعززازت والحصول عليها، تشير إلى دافعية خارجية تعمل على تعيينها عوامل مستقلة عن السلوك نفسه، وذلك الأمر يظل على حتمية وضبط السلوك عن طريق مجموعة من المثيرات تكون خارجة عن إرادة الشخص المتعلم. إن ظاهرة الفضول تُعد من أنواع الدافعية الشخصية، تهدف إلى إيجاد معلومات ومعارف حول فكرة أو موضوع معين، ومن خلال تصرف استكشافي، إذ يشعر أو يحس الشخص المتعلم بالقدرة على ضبط نفسه عند قيامه بهذا السلوك. ثالثاً نظرية اتكنسون: تتمثل هذه النظرية وتهتم في وصل الدافعية بالنتائج، وقد بين أن الهدف من أجل إنجاز النجاح هي عبارة عن استعداد داخلي ناتج عن التعلُّم، وللتحصيل مجموعة من المتغيرات أو تعمل على تحديد قدرة الشخص المتعلم على التحصيل وتتمثل من خلال ما يلي: أ. دافع لانجاز النجاح: يهتم هذا الدافع إلى إقدام الشخص المتعلم على تأدية مهمة بنشاط وحيوية وحماس بشكل كبير، ويوجد للدافع لانجاز النجاح نتيجة طبيعية في دافع غيره وهو الدافع الذي يعمل على الابتعاد عن عدم النجاح وتجنبه، وعليه فإن مستوى التحصيل لدى الأشخاص المتعلمون يرتفع في حال ارتفاع هذا الدافع.
تعريف الدافعية - موضوع
اختيار الطرق البسيطة والسهلة قدر الإمكان والابتعاد عن الطرق الصعبة وغير الواضحة. تعويد النفس على تحمل مسؤولية الفشل أو النجاح. الاعتماد على الذات في أداء الأعمال وتحقيق الأهداف. التنظيم والانتباه، في الحياة العلميّة والعمليةّ.
أرشيف المدونة الإلكترونية
ولم يكن ثورندايك الوحيد الذي تحدث عن التعزيز كأساس للتعلم، بل ظهر سكنر والذي قان أن مفهوم التعزيز كأساس التعلم
ينطوي على معنى الدافعية، وقال بأن التعزيزات سواء أكانت إيجابية أم سلبية فإنها تعلب دورا كبيرا
في إنتاج السلوك المراد تعليمه. وعلى الرغم من الإيجابيات العديدة الموجودة في هذه النظرية إلا أنها بها مجموعة من العيوب، ومن أبرز هذه العيوب
أنها نشأت على نتائج تجارب تم إجراؤها على الحيوانات. النظرية المعرفية:
وهي إحدى أهم وأبرز نظريات الدافعية، حيث ترى التفسيرات الارتباطية للدافعية أن النشاط السلوكي إحدى أهم الوسائل
التي تساعد على الوصول إلى الأهداف المعينة المستقلة عن السلوك عينه، حيث أن الاستجابة التي تصدر من أجل الحصول
على معززات تشير إلى دافعية خارجية، وتحدد هذه الدافعية عوامل مستقلة عن صاحب السلوك،
وهذا ما يدل على حتمية السلوك، وكيفية ضبطه من خلال مثيرات قد تكون واقعة خارج نطاق إرادة الفرد. وتسلم التفسيرات المعرفية لهذه النظرية بالافتراض الذي يقول أن الإنسان هو مخلوق عاقل، ويمتلك كامل الإرادة من أجل اتخاذ
القرارات في حياته، وهذه التفسيرات تلعب دورا كبيرا في التأكيد على مفاهيم القصد، النية، والدوافع، وذلك نظرا لأن النشاط
العقلي للفرد يعمل على تزويده بدافعية ذاتية.