من مهارات القراءة الناقدة – المحيط المحيط » تعليم » من مهارات القراءة الناقدة من مهارات القراءة الناقدة، القراءة هي عملية عقلية وتعني ادراك القارئ للنص والمكتوب وفهمه واستيعاب محتوياته، حيث انها عملية تفاعلية بين القارئ والكاتب، حيث انها نشاط للحصول على المعلومات ويتم قراءة تلك المعلومات اما بصمت او بصوت عالي، ويجب على الفرد القارئ ان يكون قادر علة نطق وفهم الكلمات والحروب والاشارات والرموز الموجودة في النص وتحتاج القراءة الى وجود مهارات داعمة وذلك مثل مهارات الكتابة والتحدث والاستماع، لنتعرف من مهارات القراءة الناقدة. من مهارات القراءة الناقدة المقدرة على المعرفة المركزية وذلك من المواد المقروءة اي ان الموضوع الذي يعرض الكتاب. التعرف على الاسباب التي دفعت الكاتب الى كتابة الموضوع وايضا مدى مناسبة توقيت كتابتها والمكان الذي نشرت فيه. المقدرة على تحديد نوع المادة المقروءة. القدرة على التمييز بين ماهو حقيقي وقطعي لاجدال فيه وبين ماهو انطباعي وظني وذلك مثل الاراء والانطباعات الشخصية. التحقق من الارتباطات منطقي بين الاسباب المذكورة ونتائجها. حيث تعرف المسلمات والافتراضيات التي استند اليها الكاتب.
- كتب تنمية مهارات القراءة الناقدة من خلال برنامج الكورت - مكتبة نور
- من القراءة الناقدة إلى الكتابة النقدية - عالم أكاديميا
- أسبوع الموهبة (مسابقة ثقافية سعودية) - موضوع
- بحث عن القراءة الناقدة جاهز وورد doc - موقع بحوث
- سبب نزول الدورة بعد 20 يوم المعلم
كتب تنمية مهارات القراءة الناقدة من خلال برنامج الكورت - مكتبة نور
(Published abstract)
الرابط الثابت:
للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA):
السلمي، محمد بن عبد الجبار بن معيوض. (2020). فاعلية استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلبة السنة الأولى المشتركة في جامعة أم القرى. مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية. 1، أبريل 2020. ص ص. 120-143
تم استرجاعه من.
من القراءة الناقدة إلى الكتابة النقدية - عالم أكاديميا
6) جمال سليمان عطية (2002): برنامج لتنيمة مهارات القراءة الناقدة باستخدام الحاسب الآلي لطلاب المرحلة الثانوية. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية التربية, جامعة بنها. 7) الجوهرة بنت عبد العزيز بن علي النشوان (1426): أثر استخدام أسلوب العصف الذهني علي إدراك المقروء لتلميذات صعوبات التعلم بالصفين الخامس والسادس الابتدائي. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية, جامعة الملك سعود. 8) حنان محمد سمير محمد (2002): تصورات معلمي اللغة العربية عن القراءة وتعليمها في المرحلة الإعدادية ومدى اتساقها مع التصور المعرفي للقراءة. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية, جامعة الإسكندرية. 9) حنفي محمود البوهي (2003): برنامج لتنمية أداء معلمي اللغة العربية في تدريس مهارات القراءة الناقدة وفاعليته في تنمية هذه المهارات لدى تلاميذهم بالمرحلة الإعدادية. رسالة دكتوراه (غير منشورة), معهد الدراسات والبحوث التربوية, جامعة القاهرة. 10) خالد فاروق أحمد الهواري (2003): أثر تنوع استراتيجيات تقديم برامج الكمبيوتر متعددة الوسائل في تنمية بعض مهارات الاستماع والقراءة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية التربية, جامعة الأزهر.
أسبوع الموهبة (مسابقة ثقافية سعودية) - موضوع
رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية بكفر الشيخ, جامعة طنطا. 27) ماجدة عبد التواب حامد زيان (1993): دور المدخل القصصي في تنمية مهارات القراءة الصامتة والسلوك القيمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية التربية, جامعة طنطا. 28) محمد بن علي القعطبي (1422): أثر استراتيجية القراءة للدرس في استيعاب المقروء وثباته لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمدينة الرياض. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية, جامعة الملك سعود. 29) محمد بهاء حنفي محمود محمد عباس (2005): فاعلية برنامج مقترح للقراءة التحليلية في فهم النصوص القرآنية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية, جامعة طنطا, فرع كفر الشيخ. 30) محمد سعد موسى (2004): برنامج متكامل لتنمية الثروة اللغوية لدى تلاميذ المرحلة الأزهرية من خلال أبواب المشترك والترادف والاشتقاق في الدرس القرائي. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية التربية بكفر الشيخ, جامعة طنطا. 31) محمد عبد الغني شحاتة (2006): فعالية استراتيجيتي الخرائط الدلالية والنشاط الفكري القرائي الموجه في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب المعهد العالي للتكنولوجيا ببنها.
بحث عن القراءة الناقدة جاهز وورد Doc - موقع بحوث
وبخلاصة موجزة فان القارئ الناقد يتساءل أولاً ثم يتعامل مع المعلومات حتى ينتهي أخيرا الى استخدام التغذية الراجعة في اختبارالأجوبة للتحقق من صحة شكه وتساؤله. 3ـ الأساليب المساعدة في تنمية القراءة الناقدة:
يمثل في طرح الاسئلة أسلوبا فعالاً يساعد المعلم عند استخدامه في تنمية القراءة الناقدة عند الأطفال. لقد اصبح معروفاً ان هناك عددا من التصنيفات للفهم في القراءة بنيت على اساس تصنيف بلوم Bloom. وقد اصبحت هذه التصنيفات أداة مفيدة في طرح الاسئلة وصياغة الأهداف وهي تضم مستويات غير متداخلة قابلة للتطبيق مع أي موضوع ، ومن السهل على المعلم تصميم الأسئلة والأهداف المختلفة لتغطية مستوياتها ، ومن هذه التصنيفات تصنيف Smith في الفهم في القراءة. وهذا التصنيف يضم المستويات الآتية:
1ـ الفهم الحرفي Literal Comprehension
وهو لايتضمن عمليات فكرية ، بل يتضمن الحصول على معنى الكلمات والجمل والعبارات من النص. 2ـ التفسير Interpretation
والذي يتطلب عمليات فكرية لأكتشاف المعنى ليس بشكل مباشر كما في الأول ، بل لمعرفة مايعنيه المؤلف مما كتبه من كلمات. ان هذا المستوى يتطلب جملة مهارات في التفكير وهي صياغة التعميمات ومعرفة السبب والنتيجة وتوقع النتائج وعمل المقارنات ومعرفة الدوافع واكتشاف العلاقات.
القراءة الناقدة
من الضروري أن يفهم المعلمون والمتعلمون في جميع المراحل التعليمية ان القراءة وسيلة لتوسيع أفق الإنسان في سبر غور المعرفة وعالم الأفكار والغموض ، وان القراءة كالتفكير بواسطتها يمثل القارئ الأفكار والمفاهيم التي تبثها المادة المقروءة ويعيد صياغتها بعد مزجها بخبراته وتجاربه. ويمثل الشك والرغبة في اثارة الأسئلة بداية هذه العملية التي تبقى مستمرة مادام الفرد مستمراً ومواظباً على عملية القراءة. كما ان القراءة كالتفكير فيها يهتم القارئ ويأخذ باعتباره السياق العام للصفحة الواحدة أو المقطع الواحد ومايحتويه من عناصر وامور ومشكلات محاولاً تتبع الأحداث في المادة المقروءة للأمساك بالخيط الذي يوصله الى نهاية المطاف فيها. وبهذا المعنى تصبح القراءة عملية عقلية تمثل عملاً لاقيمة له اذا لم تحرك قوى وفكر القارئ في فحص وتحسين افكاره وحياته بشكل دائم ومستمر. لقد أدى تشعب الحياة وتعقد ميادينها وكثرة علومها من جهة وزيادة الوعي بالحقيقة التي تؤكد ان مجرد فهم الصفحة المكتوبة لا يمثل النضج في القراءة من الجهة الأخرى الى زيادة الحاجة الى القراءة الناقدة Critical Reading والتحسس بدورها الفعال في حياة القارئ ، فأصبح القارئ الجيد ، تبعاً لذلك ، ليس هو القادر على القراءة فحسب ، بل هو الشخص الذي يعرف كيفية استخدام مايقرأ.
ثالثاً- على الشباب دور كبير في إعداد أنفسهم والاستفادة من التاريخ ودروسه الكثيرة المكررة، فلا نجاح من غير تدريب مستغرق وتعب ومكابدة وصبر ومواصلة، عليهم أن يدركوا أنهم يعيشون في مجتمع يعج بمثبطات وأمراض كثيرة ثقافية واجتماعية أقعدت العالم العربي عن النهوض رغم المحاولات الكثيرة من المخلصين من أبنائه ورغم ثرواته الطائلة، وأخطر المثبطات هي ما يؤصل لها التعليم ضمن مناهجه كالانغلاق والتواكل ووهم امتلاك الحقيقة وتسمية الأشياء بغير أسمائها كتسمية التبذير كرماً، والتهور شجاعة، والتسامح ضعفاً، وقسْ على ذلك. الطريق طويل لكن مسيرة الألف ميل تبدأ بخطوة.
هل حبوب منع الحمل تسبب نزول للدم بعد الدورة؟ في الغالب لا تسبب بشكل مباشر او مرضي، لكن في بعض الاحيان قد تسبب نقطة او اكثر، خصوصا في منتصف الدورة. ايضا هناك بعض الدراسات التي تشير إلى ان عنق الرحم يصبح اكثر عرضة للتقرحات في حالة استعمال الموانع لفترة طويلة، مما قد يؤدي لنزول الدم بعد الجماع. لكن لا انصح بالتوقف عن استعمال الموانع، فقط من اجل هذا السبب، او الخوف من حدوثه. سبب نزول الدورة بعد 20 يوم الجمعه. الدكتور قاسم شهاب ، استشاري طبيب أمراض النسائية والتوليد، جراحة المنظار المتقدمة، والسلس البولي والتهبيطات الرحمية MD, MRCOG, CCT يعتبر من أفضل أطباء الملكة بجراحة المنظار المتقدمة، لما له خبرة طويلة بالعمل في اكبر المستشفيات في بريطانيا للحجز والتواصل والاستفسار؛ الدكتور قاسم شهاب, استشاري جراحة المنظار المتقدمة و جراحة النسائية والتوليد. تخصص دقيق في علاج السلس البولي والتهبيطات النسائية مستشفى العبدلي, البوليفارد, الطابق 24 عمان-الاردن للحجز والاستفسار 00962798661354 0096265109999 اقرأ أيضاً: مسحة عنق الرحم موانع الحمل
سبب نزول الدورة بعد 20 يوم المعلم
علاقة نزول الدورة الشهرية يومان بأعراض انقطاع دورة الطمث المبكر تعاني العديد من السيدات من مشكلة انقطاع الدورة الشهرية المبكر أو دخول سن اليأس المبكر. هذا يعني انقطاع الدورة الشهرية في عمر الإنجاب والحمل أو في عمر العشرينيات أو الثلاثينات. وقبل انقطاع الدورة الشهرية المبكر تمر المرأة بفترة ( متلازمة قبل انقطاع الدورة الشهرية) ، وخلال هذه المرحلة تعاني المرأة من نزول نزيف مهبلي خفيف أو قليل ، وغالباً تستمر الدورة الشهرية لمدة يومان فقط. سبب نزول الدورة بعد 20 يوم المعلم. ينصح الأطباء السيدات التي تلاحظ نزول دورة شهرية خفيفة عن المعتاد الرجوع إلى طبيب نساء لمعرفة أسباب قصر الدورة الشهرية ، وذلك للوقاية من انقطاع الدورة الشهرية المبكر. ومما بالجدير بالذكر أن انقطاع الدورة الشهرية المبكر يؤثر سلبياً على خصوبة المرأة ويمنعها من الحمل والإنجاب. وفي ختام المقال، يجب الإشارة والتنوية إلى أن ما قدمانا ما هو إلا معلومات استرشادية، وليس بديل عن استشارة طبيب النساء، لذا يجب استشارة الطبيب المختص حول أسباب نزول الدورة يومين وانقطعت.
اسباب عدم نزول الدورة بعد الدوفاستون ، تأخر الدورة بعد الدوفاستون بدون حمل ، شربت دوفاستون ولم تنزل الدورة هل انا حامل ؟ شربت دوفاستون ولم تنزل الدورة هل انا حامل ؟ ، اسباب عدم نزول الدورة بعد الدوفاستون للمتزوجة تستخدم العديد من النساء حبوب الدوفاستون ولكن تحت اشراف الطبيب فى حالة عدم نزول الدورة الشهرية بإنتظام ، حيث أن هذه الحبوب تعمل على تنظيم الدورة الشهرية ومن الجدير بالذكر انه بعد استخدام تنزل الدورة الشهرية ، وفى السطور التالية لمقال اليوم سنتعرف على اسباب عدم نزول الدورة بعد الدوفاستون. اقرأ المزيد عن
فاستاريل ام ار Vastarel MR لتخفيف ألام الصدر وعلاج ضعف الدورة الدموية
اسباب عدم نزول الدورة بعد الدوفاستون
من اسباب عدم نزول الدورة بعد الدوفاستون الحمل ، ولذا ينصح الأطباء فى حالة تأخر الدورة بعد تناول حبوب الدوفاستون بإجراء اختبار الحمل ، ومن الأفضل الرجوع إلى الطبيب المختص للتأكد من وجود الحمل أو عدم وجوده. وفى حالة عدم حدوث حمل ينص الأطباء بالإنتظار لبضعة أيام أخرى قد تصل إلى اسبوعين بعد تناول الحبوب ، لأن الدورة الشهرية لابد وأن تنزل بعد هذه الفترة ، ولكن فى حالة عدم نزولها بعد هذه المدة يجب الرجوع إلى الطبيب المختص لفحص الحالة الصحية للرحم ومعرفة المشاكل الصحية التى يعانى منها الرحم والسبب الرئيسي لعدم نزول الدورة بعد تناول حبوب الدوفاستون.