في الوقت نفسه ، يتم تثبيط البكتيريا المفيدة ، مما يساهم في زيادة حادة في عدد السكان من الفطريات ، مما يؤثر على الغشاء المخاطي للفم. استخدام الأدوية المضادة للميكروبات مثل trichopol ، الكلورهيكسيدين وغيرها. الاستخدام المنتظم للكحول والمخدرات وموانع الحمل الفموية. الإصابات التي يتم تطبيقها بانتظام على الغشاء المخاطي للفم مع الحواف الحادة للأسنان المتداعية أو التيجان منخفضة الجودة. إذا كان الشخص يرتدي بدلة من البلاستيك الاكريليك ، ثم هناك احتمال كبير لتطوير ردود الفعل التحسسية بسبب التفاعل لفترات طويلة مع الغشاء المخاطي ، مما يؤدي إلى حدوث داء المبيضات الفموي. من الملاحظ أن داء السكري قد يكون بدون أعراض ، ولكن هذا هو أول علامة له. أعراض داء المبيضات الفموي تتنوع أعراض هذا المرض ويمكن أن تحدث لأسباب مختلفة. هناك أشكال حادة ومزمنة. الشكل الحاد هو من نوعين: داء المبيضات الكاذب من النوع الحاد وداء المبيضات الضموري من النوع الحاد. داء المبيضات الفموي: كيف يبدو؟ وكيف يتم التعامل معه؟ - مدونة RxCourse الطبية. شكل مزمن هو hyperplastic و ضامر. هذان النموذجان المزمنان يمكن أن يحدث كلاهما بشكل مستقل ويتفوق على بعضهما البعض. يجدر النظر في جميع هذه الأشكال بمزيد من التفصيل. أنواع وأشكال داء المبيضات الفموي داء المبيضات الكاذب مشهد حاد.
أسباب وعلاج مرض السلاق الفموي | مجلة سيدتي
3. علاج الأشخاص المصابون بأمراض أخرى
يتم العلاج عن طريق الاستعمال الفوري للأدوية المضادة للفطريات، ويُمكن تناول هذه الأدوية عن طريق حبوب للمصّ، أو غسول للفم. في حالات نادرة يُمكن للفطر أن يكون محصنًا ضد هذه الأدوية ويجب عندئذ اعتماد علاج بواسطة أمفوتيريسين ب (Amphotericin B). يُمكن دمج واحدة من الطرق العلاجية هذه مع غسل الفم بماء ملح ساخن والتي يثمكنها أن تُسرع اختفاء الفطر.
داء المبيضات - ويكيبيديا
وقد تعاني الأمهات اللواتي أصيب ثديهن بالمبيضات من العلامات والأعراض التالية:
- احمرار الحلمات أو حساسيتها أو تشققها أو حكتها بطريقة غير عادية. - لمعان أو تقشر الجلد في المنطقة الدائرية قاتمة اللون حول الحلمة (هالة الحلمة). - الإحساس بألم غير عادي أثناء الرضاعة أو ألم في الحلمات بين فترات الرضاعة. - الإحساس بآلام حادة في الثدي من الداخل. * أسباب الإصابة بالقلاع الفموي
من الطبيعي أن يعمل الجهاز المناعي على صد الكائنات الدقيقة الضارة التي تغزو الجسم، مثل الفيروسات والبكتيريا والفطريات، بينما يحافظ على التوازن بين الميكروبات المفيدة و الضارة التي توجد في الجسم بشكل طبيعي. ولكن في بعض الأحيان تفشل تلك الآليات الواقية، مما يزيد من عدد الفطريات المبيضة وتتسبب في تمكن عدوى القلاع الفموي. ويمكن الإصابة بالقلاع الفموي وغيره من عدوى المبيضات عندما يضعف الجهاز المناعي بسبب:
- فيروس نقص المناعة البشري (HIV)/ متلازمة العوز المناعي المكتسب (الإيدز). - مرض السرطان. - داء السكري. أسباب وعلاج مرض السلاق الفموي | مجلة سيدتي. - عدوى الخميرة المهبلية من الأم الحامل إلى الطفل أثناء الوضع. - ارتداء أطقم الأسنان الصناعية. - تناول أدوية معينة، مثل المضادات الحيوية أو الستيرويدات القشرية (كورتيكوستيرويدات) الفموية أو المستنشقة.
داء المبيضات الفموي: كيف يبدو؟ وكيف يتم التعامل معه؟ - مدونة Rxcourse الطبية
قد يثير اهتمامك...
إذا لم تجدِ هذه الأساليب العلاجية نفعًا يمكن الاستعانة بأدوية مضادة للفطريات. داء المبيضات - ويكيبيديا. علاج الأشخاص المصابون بأمراض أخرى
يتم العلاج من خلال الاستخدام الفوري للأدوية المضادة للفطريات، ويُمكن تناول هذه الأدوية من خلال حبوب للمصّ، أو غسول للفم. في حالات نادرة يُمكن للفطر أن يكون محصنًا ضد هذه الأدوية ويجب عندئذ اعتماد علاج من خلال أمفوتيريسين ب. يُمكن جمع واحدة من الأساليب العلاجية هذه مع غسل الفم بماء ملح ساخن والتي يمكنها أن تُسرع تلاشى الفطر.
جمع الوسائط المتاحة: وهذه المهمة مرتبطة بالسابقة، حيث يتم الإطلاع على كل ما يحتويه جهاز الحاسوب من صور ثابتة، وأخرى متحركة، ولقطات فيديو، وصوتيات وتوفير غير المتوفر وإدخاله إلى الحاسوب لاستخدامه في الوقت المناسب ويكون ذلك من خلال الأقراص المدمجة أو الشبكات العالمية أو من موسوعات تعليمية أو من أي مصدر آخر. مراحل انتاج الوسائط المتعددة. تحديد توفير الأجهزة المطلوبة: ويقصد بذلك أجهزة الحاسوب ذات مواصفات عالية، إضافة إلى ملحقاتها من ماسحة ضوئية وكاميرا رقمية وغيرها من الأجهزة بالإضافة إلى توفر خدمة الاتصال بالشبكات العالمية. إنتاج الوسائط المتعددة: إذا لم تتوفر الوسائط التي تحتاجها البرمجية في الملفات داخل الجهاز، أو متوفرة على أقراص مدمجة، أو غيرها من الوسائط، عندها يصبح لزاما على المنفذ إنتاج الوسائط المطلوبة وتجميعها في ملف واحد حتى لو اختلفت نوعياتها من أصوات أو رسوم أو لقطات فيديو بحيث يكون جاهزا للاستدعاء عند الحاجة إليه. الإنتاج الفعلي للبرمجية
بعد الانتهاء من تنفيذ البرمجية بصورتها النهائية تأتي مرحلة التجريب والتطوير وتتضمن ما يلي:
أ) استطلاع أراء مجموع من المحكمين المتخصصين في:
المادة التعليمية. تكنولوجيا التعليم.
مراحل تصميم وإنتاج الوسائط التعليمية المتعددة: | هديل الصيفي
خامساً تقويم مراحل تصميم وإنتاج الوسائط التعليمية المتعددة:
وفي مرحلة التقويم يتم التأكد مما يلي:
* التأكد من خلو المحتوى التعليمي والوظيفي للبرنامج من الخطاء الفنية وطريقة العرض. * يجب مراعاة أن تتم عملية الفحص الجزئية خلال عملية تنفيذ كل جزء من العمل، والتأكد
من عملها بالشكل المطلوب. * الـتأكد من تحقيق البرمجية للأهداف المطلوبة، وأنها تحتوي على المحتوى الذي يتم تحديده أثناء عملية التحليل، إضافة إلى الحذف والتعديل بناء على عمليات الفحص الجزئية. * بعد تجميع الوحدات مع بعضها البعض يجب أن تتم عملية الفحص التكامل الداخلي للبرمجية متعددة الوسائط للتأكد من أن كل الوظائف المطلوبة تعمل بشكل سليم، وتصحيح الأجزاء التي
لا تعمل. * التأكد من أن كل الأهداف قد تحققت. مراحل تصميم وإنتاج الوسائط التعليمية المتعددة: | هديل الصيفي. * بعد الانتهاء من العمل لا بّد من إجراء عملية تقويم شاملة للبرمجية وذلك من خلال استخدام معايير تقييم البرمجيات التعليمية الجيدة
سادساً مرحلة النشر:
* بعد إجراء التعديلات المقترحة والناتجة من التجريب، والتأكد من أن جميع الإجراءات قد تمت بشكل سليم يتم العمل على تحرير البرمجية وإنتاجها بحيث يتم استصدار نسخ للمستخدمين/ المتعلمين يمكنهم تشغيلها دون إضافة تعديلات أو تغييرات عليها.
مراحل وخطوات الإنتاج:
1. متطلبات إنتاج الوسائط المتعددة:
نظم إنتاج الوسائط المتعددة: وهي المعدات والبرامج اللازمة التي سيتم من خلالها القيام بإنشاء وإدارة ملفات الوسائط. حيث يوجد نوعان من أنظمة الوسائط المتعددة المستخدمة في الحاسوب:
أ- نظم التشغيل. ب- نظم التأليف. 2. أجهزة إنتاج الوسائط المتعددة:
وتتكون من:
أ- شاشة العرض. وهي إحدى أدوات العرض التي يمكن من خلالها مشاهدة النواتج على جهاز الحاسوب. ب- القرص الضوئي. يعتبر أحد المكونات الرئيسة للحاسوب بسبب سعته التخزينية العالية. مراحل انتاج الوسائط المتعددة | الوسائط المتعددة. ت- الماسح الضوئي. هو جهاز يعمل على نقل الصور الرسومية مثل الصور إلى جهاز الحاسوب. ث- كرت الصوت. هو عبارة عن دوائر منطقية تستطيع إخراج نواتج المعلومات والبرامج على شكل صوت. ج- المايك( لاقط الصوت)
هو أداة يمكن من خلالها إدخال الصوت إلى الكمبيوتر تمهيدا لتسجيله ومعالجته من خلال البرامج المخصصة لذلك. ح- السماعات. هي الأداة المستخدمة لسماع صوت البرامج. خ- كاميرا التصوير. هي جهاز لإنتاج الصور الرقمية الثابتة وصور الفيديو. ** مراحل إنتاج الوسائط المتعددة:
مرحلة التصميم. يتم في هذه المرحلة إتباع مجموعة من العمليات والخطوات التي من أهمها كتابة السيناريو, وإعداد خريطة التدفق, والقصة المصورة لأطر البرمجة.
مراحل انتاج الوسائط المتعددة | الوسائط المتعددة
المحافظة على مقروئية الشاشة، وذلك بالتقليل ما أمكن من النصوص المكتوبة وترك هوامش وفواصل كافية. إبراز الأجزاء الهامة من النصوص والأشكال باستخدام الألوان وتغيير أنماط الحروف. مراعاة مستوى المتعلم من حيث الكتابة وحصيلته اللغوية. استخدام المصطلحات بشكل موحد ومتناسق على امتداد البرمجية. استخدام القوائم وجداول العلاقات وذلك لإبراز علاقات الترابط بين العناصر المختلفة. استخدام الألوان دون أخطاء وظيفيَة كلما أمكن. اخر مرحلة من مراحل انتاج الوسائط المتعددة هي مرحلة التجريب والتطوير - الداعم الناجح. استخدام الأشكال والمؤثرات الصوتية ولقطات الفيديو والكرتون كلما أمكن ذلك؛ ولكن دون مبالغة. مراعاة تسلسل العرض ومنطقيته من خلال التمهيد والتركيز على الجوهر وترك التفاصيل التي تشتت المستخدم. الخطوط العريضة للسيناريو:
تبين الخطوط العريضة للسيناريو محتويات البرنامج متعدد الوسائط بطريقة ملموسة أكثر. ولذلك فهذا المخطط يجمع الأجزاء معاً، والتي بدورها تبني إطار العمل لتلك المحتويات كتفاصيل قصة أو تقسيمات المشاهد. مرحلة تنفيذ البرمجية:
هذه المرحلة يتركز الجهد فيها على المنفذ أو المبرمج أو مدخل المعلومات، ولكن مع تعاون تام بروح الفريق مع المعد والمصمم، ويجب أن يكون المنفذ على إطلاع تام بكل ما تم من عمليات سابقة كما تقع على عاتقه المهام التالية:
اختيار نظام التأليف المناسب: وهذا يعني أن يكون لديه خبرة فائقة في معرفة امكانات الحاسوب وبرمجياته، وإطلاع واسع على مكتبة الصور في الحاسوب، ومكتبة الأصوات.
* تكنولوجيا التعليم. * المناهج وطرق التدريس. * تصميم التدريس. * برمجة الحاسوب. بهدف تعديل وتعميم البرمجية، بحيث تؤخذ آرائهم ومقترحاتهم من خلال قوائم التقويم المعدة لهذا الغرض، ثم تجري التعديلات على البرمجية. ب) وللتأكد بشكل أكبر من ملاءمة البرمجية للفئة المستهدفة يتم تطبيقها عملياً على عينة من الفئة المستهدفة (عدد من المستخدمين / المتعلمين) لتنقيحها وتعديل وتغيير ما يلزم بغية تعميمها. خامساً تقويم مراحل تصميم وإنتاج الوسائط التعليمية المتعددة:
وفي مرحلة التقويم يتم التأكد مما يلي:
* التأكد من خلو المحتوى التعليمي والوظيفي للبرنامج من الخطاء الفنية وطريقة العرض. * يجب مراعاة أن تتم عملية الفحص الجزئية خلال عملية تنفيذ كل جزء من العمل، والتأكد من عملها بالشكل المطلوب. * الـتأكد من تحقيق البرمجية للأهداف المطلوبة، وأنها تحتوي على المحتوى الذي يتم تحديده أثناء عملية التحليل، إضافة إلى الحذف والتعديل بناء على عمليات الفحص الجزئية. * بعد تجميع الوحدات مع بعضها البعض يجب أن تتم عملية الفحص التكامل الداخلي للبرمجية متعددة الوسائط للتأكد من أن كل الوظائف المطلوبة تعمل بشكل سليم، وتصحيح الأجزاء التي لا تعمل.
اخر مرحلة من مراحل انتاج الوسائط المتعددة هي مرحلة التجريب والتطوير - الداعم الناجح
* تقويم مراحل تصميم وإنتاج الوسائط التعليمية المتعددة:
وذلك للتأكد من خلو المحتوى من الأخطاء، ومدى تحقيق البرمجة للأهداف، وأن كل الوظائف تعمل بشكل سليم، وذلك باستخدام معايير تقييم البرمجيات التعليمية الجيدة. نبذة عن الكاتب
اكتب وصف المشرف هنا..
تحديد إجراءات التشخيص
ووسائل العلاج والإثراء
14. تحديد المراجع والمصادر
التعليمية المناسبة لموضوع البرمجية وتوفيرها
15. وضع خريطة المفاهيم وهي
التي توضح جميع المفاهيم والحقائق والإجراءاتالتي ستقدمها البرمجية. 16. تحديد الوسائط التعليمية
من أشكال وحركة ولقطات فيديو
17. تحديد استراتيجيات
التعلم
17. تحديد العناصر البرمجية
(التقنيات الحاسوبية) المستخدمة
18. تحديد العناصر المادية
اللازمة
19. دراسة وتطبيق مشاريع
صغيرة بسيطة على استخدام تقنيات الوسائط المتعددة في مواضيع
مختلفة بهدف زيادة خبرات المبرمجين. ثانياً
مرحلة التصميم وكتابة السيناريو:
* مرحلة التصميم: تشمل مرحلة التصميم ما
يلي:
1- تصميم واجهة العرض بما
تحتويه من تصميم وعناصر مرئية وتوازن في عملية التركيب ووضع هيكلية
للبرمجية. 2- تصميم القوائم
والمعلومات والشرائح التي توضح محتويات البرمجية متعددة الوسائط. 3- وضع المحتوى في تصميم
مناسب: وتحتاج هذه الخطوة إلى معظم الوقت، علماً بأن وجود المعلومات والصور
والنصوص المؤلفة مسبقاً يساعد وبشكل كبير على تنفيذ هذه الخطوة. 4- تحديد الشكل النهائي
للبرمجية التعليمية بما فيها البدائل التعليمية. 5- استخدام البرامج
والأدوات لإنشاء الصور والحركات والأفلام والرسومات التوضيحية والنصوص
الصوتية وربطها بشكل فني مع باقي العناصر لتحقيق الأهداف المرجوة.