اقرأ أيضًا: موقع التعليم عن بعد في مصر
في نهاية مقال أنواع استراتيجيات التعلم الإلكتروني ، ستعمل الاستراتيجية على تعزيز بناء الابتكار التربوي، وزيادة نشر تقنيات التعلم وتمكين البحث في التعلم الإلكتروني، بطريقة تتعامل بشكل مباشر مع الفرص التجارية وضرورتها.
طرق التدريس : أهميتها ومُرتكزاتها وأنواعها - تعليم جديد
استراتيجية المناقشة المنظمة: وهي الاستراتيجية التي يكون العبء الأكبر فيها على عاتق المدرس، إذ تشير الدراسات إلى أن 90% من وقت الدرس من ينظمه هو المدرس، فهو يعتمد فيها على مهارتي الإلقاء الشفوي والكتابة، وينظم الحصة الدراسية بما فيها من طلاب ووسائل، فهو من يستثير أفكارهم وينظمها ويحاورهم في الحيثيات العلمية للوصول إلى الهدف المطلوب، وفي النهاية يقيم مدى استيعابهم من خلال طرح الأسئلة الخاصة بموضوع الدرس. استراتيجيات التدريس الفعال
بُنيت استراتيجيات التدريس الفعال التي عددها ثماني استراتيجيّات نتيجة أبحاث مشتركة قام بها كل من "روبرت مارزانو" و"جو هاتي"، وتوصلا لأفضل الاستراتيجيات التي تعطي أفضل النتائج للطلبة، وهذه الاستراتيجيات هي كالآتي [٤]:
التركيز الواضح على أهداف الدرس. استخدام الوسائل والطرق التي من شأنها أن تقدم شرحًا واضحًا و مفهومًا. إقناع الطلبة بالتفاعل مع محتوى الدرس ومحاولة فهمه. انواع استراتيجيات التعلم النشط. تفعيل مبدأ التغذية الراجعة؛ أي إرجاع تقييم وملاحظات ما قام الطلبة بعمله وفهمه. تكرار عرض المعلومات وعلى عدة مرات حتى تمكن الطالب من إعادة فهمها ولفظها. استخدام أسلوب التطبيق العملي للمحتوى النظري. المراجع
^ أ ب رشيد التلواتي (3-7-2018)، "من أهم استراتيجيات التدريس الحديثة" ، new-educ ، اطّلع عليه بتاريخ 18-7-2019.
انواع استراتيجيات التدريس وما الهدف منها - مجلة الدكة
وإذا لم يكن الأمر كذلك، فيمكن تكرار العمليات، حتى يحقق الطالب أهداف التعلم المرجوة. التعليم بمساعدة الكمبيوتر (CAI)
يعد التعليم بمساعدة الكمبيوتر (CAI) نوعًا آخر من التعلم الإلكتروني، الذي يستخدم أجهزة الكمبيوتر مع التدريس التقليدي. وقد يعني هذا البرنامج التفاعلي للطلاب أو نوع برنامج التدريب، الذي استخدمه باتريك سوبس من جامعة ستانفورد في عام 1966م. أنواع استراتيجيات التعلم عن بعد. تستخدم طرق التدريب بمساعدة الكمبيوتر مجموعة من الوسائط المتعددة، مثل النصوص والرسومات والصوت والفيديو من أجل تعزيز التعلم. القيمة الأساسية لـ CAI هي التفاعل، فهي تتيح للطلاب أن يصبحوا متعلمين نشطين، بدلاً من متعلمين سلبيين. من خلال استخدام طرق مختلفة، مثل الاختبارات القصيرة وآليات التدريس، والاختبار الأخرى بمساعدة الكمبيوتر. التعلم المتزامن عبر الإنترنت
يمكّن التعلم المتزامن عبر الإنترنت مجموعات الطلاب من المشاركة في نشاط تعليمي معًا في نفس الوقت، من أي مكان في العالم. وغالبًا ما يتضمن التعلم المتزامن عبر الإنترنت في الوقت الحقيقي الدردشات عبر الإنترنت ومؤتمرات الفيديو. مقالات قد تعجبك:
حيث تتيح هذه الأدوات للمشاركين في التدريب والمدربين طرح الأسئلة، والإجابة عليها على الفور مع القدرة على التواصل مع المشاركين الآخرين.
انواع استراتيجيات التدريس - مخزن - كما تحب
تحفيز المعلم في القيام بدوره في توجيه الطلاب نحو الحلو السليمة. تعليم الطلاب وتدريبهم على احترام رأى الأخر وتقبل وجهة نظره. تدريب الطلاب على الحصول على أكبر قدر من الاستفادة من أفكار الآخرين. استراتيجية العمل الجماعي
في تلك الاستراتيجية يقوم المعلم بدور بارز ومهم حتى ينجح العمل الجماعي، فيقود مجموعة من الطلاب، ويقوم بتقسيمهم إلى مجموعات، ثم يطلب من كل مجموعة إنجاز تكليف ومهمة معينة، ومن ثم يقوم أفراد المجموعة الواحدة بالتعاون سوياً بهدف تحقيق هذا التكليف، ومن أهم أهداف تلك الاستراتيجية:
تعزيز كفاءة المعلم في توجيه الطلاب نحو السلوك السليم. تعزيز شعور الطلاب بالمسؤولية في اتخاذ القرارات. تنمية التعاون بين الطلاب واعتمادهم على بعضهم البعض. طرق التدريس : أهميتها ومُرتكزاتها وأنواعها - تعليم جديد. يستطيع المعلم من تلك الاستراتيجية معرفة شخصيات الطلاب، وفهم شخصية القائد، والمبدع، والمتكاسل، وتعزيز نقاط القوة في كل الطالب، وحل مشاكل الضعف. تساعد في تبادل الأفكار المبدعة والغير تقليدية بين الطلاب، بالإضافة إلى تدريبهم على تقبل وجهة نظر الأخر من أجل تحقيق المصلحة العامة. استراتيجية المناقشة
استراتيجية المناقشة من أقدم الطرق التي يتم استخدامها في المجال التربوي، وبدأت تلك الاستراتيجية عندما قام سقراط بإتاحة فرصة المناقشة بين تلاميذه، وطرح الأسئلة والتفكير إجابات منطقية لها، كما كان يسعى سقراط على تدريب الطلاب على احترام وجهات نظر الآخرين وتقبل مختلف الآراء، وأصبحت لك الاستراتيجية موجودة في جميع المدارس الآن، حيث يشارك الطلاب في تحضير الدروس، والنقاش حول مضمونها مع المعلم، ولكن هناك بعض الأشياء حتى تحقق تلك الاستراتيجية أهدافها، ومن أبرز تلك الأشياء:
يجب أن يراعي المعلم الفروق الفردية بين الطلاب.
ويتم تنفيذها في خطوات مُرتبة، ومُنظمة، ومرنة في إطار شكل تنظيمي يهدف إلى تحقيق أهداف تربوي تحصيلية لما يدرسه الطالب. الأسئلة المتبادلة
يُمكن استخدام طريقة الأسئلة المتبادلة بين الطلاب، وبين الطلاب، والمعلم من خلال قيام الطلاب بلعب دور المعلم داخل الفصل الدراسي عن طريق تجهيز بعض الأسئلة الخاصة بهم حول موضوع معين تم اختياره. انواع استراتيجيات التدريس - مخزن - كما تحب. بعد ذلك على المعلم أن يقوم بتقسيم الطلاب داخل الفصل الدراسي إلى مجموعات صغيرة، ومن ثم يشرع الطلاب في طرح الأسئلة التي قام الطلاب بإعدادها للمناقشة فيما بينهم. هذه الطريقة تعمل على دعم المعلومات التي تمت دراستها من قِبَل الطلاب، كما يُتيح للطلاب الاطلاع وجهات النظر الأخرى التي تتعلق بالدرس الذي يكون محل النقاش بين الطلاب. مقابلة الثلاث خطوات
هي إحدى استراتيجيات التعلم التعاوني، ومن خلالها يُمكن للطالب أن يُنمي مهارات الاستماع؛ وذلك من خلال اختبار الطلاب بعضهم البعض؛ الأمر الذي يُتيح تبادل الفِكَر المختلفة، وتدوين الملاحظات. خطوات تطبيقها
يُمكن للمعلم تطبيق هذه الاستراتيجية من خلال تقسيم طلاب الفصل الدراسي إلى ثلاث مجموعات، وفي كل مجموعة قم بتعيين ثلاثة أدوار هم: مُجري المقابلة، والشخص المُقابل، والشخص الذي يقوم بتدوين الملاحظات.
تاريخ النشر
١٤:٣٦:٥١ – ٢٠٢٢/٠٤/٠٥
نظمت وزارة التضامن الاجتماعي بالتعاون مع الجمعية المصرية لتقدم الأشخاص ذوي الإعاقة والتوحد ندوة تحت عنوان" التعليم الجيد الشامل للجميع"، وذلك بحضور الأستاذة مها هلالي، رئيسة الجمعية المصرية لتقدم الأشخاص ذوي الإعاقة والتوحد، والدكتورة هبه هجرس عضو المجلس القومي للمرأة والسادة أعضاء الشبكة المصرية للتوحد، وذلك تحت رعاية وحضور نيفين القباج وزيرة التضامن الاجتماعي، وفي إطار الاحتفال باليوم العالمي للتوعية باضطراب طيف التوحد. وأكدت وزيرة التضامن الاجتماعي أن طيف التوحد يعد من أصعب أنواع الإعاقة لأنه ليس ظاهرًا ، وقد يتأخر اكتشافه، مشيرة إلي أهمية الاهتمام مجتمعياً وإعلامياً بشكل أكبر بالأطفال ذوي الإعاقة عموماً، وضرورة وحتمية التوعية بطبيعة الإصابة وطرق التعامل الأفضل مع كل إعاقة، وأهمية الاكتشاف والتدخل المبكر لتحسين فرص تطورهم ومساعدتهم للوصل لأقصى طاقاتهم، وتثقيف الآباء والأمهات حول أفضل وسائل التعامل مع الطفل المعاق. وأضافت أن الاستثمار في البشر دون تمييز أو تفرقة ضرورة، حيث لا يجوز "ترك مواطناً خلف الركب ونحن نبني الوطنً فهذه المرحلة تستنفر كل الطاقات لأننا نبني الوطن من جذوره، حيث يجب أن نهتم ببناء البشر ولابد أن نتكاتف ونمد أواصر التعاون الوثيق بين كافة الجهات، مشيرة إلي أن وزارة التضامن الاجتماعي لديها ٦٣٠ هيئة تأهيلية للأشخاص ذوي الإعاقة، وتقدم العديد من الخدمات لذوي الإعاقة بالشراكة والتعاون مع المؤسسات الأهلية والدينية والجامعية، مؤكدة ضرورة الاهتمام بالأطفال منذ الطفولة المبكرة حيث يبدأ في هذا السن تشكيل اتجاهات الطفل.
فتنقل بين جامعه الملك سعود ومعهد الإدارة العامة طالبا وبين عدد من جهات العمل ليستقر به المطاف أخيرا موظفا في شركة الاتصالات السعودية بدأ فهد بكتابة الشعر وهو ي سن الثانية عشرة من عمره بدأ في كتابة القصائد الغزلية ثم بدأت شهرته على النطاق الضيق ي قريتي الرمحيه ورماح بسبب قصيدة كتبها في أخيه تداولها الجمهور القليل هناك وبدأت دائرة الشهرة تتسع لدى فهد قبل خمس سنوات عندما كان يقضي إحدى سهراته مع أصدقائه يتداولون الشعر ويتبادلونه وفي أحد الليالي استوقفه أحد الحاضرين وطلب منه تكرار أكثر من قصيدة ليكتشف فهد فيما بعد أنه الشاعر والصحفي أحمد الفهيد / والذي كان صحفيا في مجلة فروسية وشعر حينها. وأخذ قصائد فهد ليقوم بنشرها. ومن ثم اتسعت دائرة النشر حينما أصبحت هذه النصوص تحت يد الشاعر عبدالله ناصر العتيبي رئيس تحرير مجله (فواصل) ومن ذلك الوقت أصبح الصحف والمجلات تسعى خلف هذا الشاعر وقصائده.
الشاعر فهد المساعد
مقاطع من قصائد و أشعار فهد المساعد
اي والله ان شوفته تستاهل عنادي
اللي عشانه تركت الدار والغربة..,,!! ما أقول لك ان شوفته نستني بلادي
لكنها يا ولد ، نستني الغربه..,,!! كل ما تطري علي فكرة هواك الأولاني
أشعر اني أنطعن مليون مره من يدينه
أشعر ان عيونك الله ما خلقها الا عشاني
كيف كانت تبتسم له ؟! قولي انك تخدعينه!! الشاعر فهد المساعد. أغليه.. وأخافه.. وأحبه.. وأداريه
وأخاف لا أفقد دهشتي في اكتشافه
على كثر ما أبيه وأتعب وآنا أبيه
ما قد شكيت لغيمته من جفافه الشعر والليل وبياض السحابه
والضحك والحظ الردي والمعاناه
كلش يذكرني بوقتٍ غدا به
يا وين برمي هالجسد فيه وأنساه! من كثر ما أحب وأكره عنك وآصونك
أصبحت دفتر مشاعر, وانت مضموني
ان غبت عني شعرت بلذة طعونك
وان شفت زولك شعرت بقيمة عيوني انت لا من غبت حتى مرايتك صارت حزينه
كيف ما تبغاني أحزن وانت لي حظ ونصيب! من علم الحزن يعبث في ملامحنا
من علم الموج يرحل عن موانينا
لو صار من خطا يا وقت سامحنا
حرام هاللي تسوي يا زمن فينا: ( لو ما به الا الأرض من تحت أقدامك
لأبوس أثرك اللي على الأرض وآكنه
وشلون ما أبوس أنا الأرض قدامك
وانتِ تحت أقدامك الخير والجنة يا صاحبي لا تجي وتقول لي قالوا
لو قلــت ما قلت غير الله يجازيهم
لا شفت بعض الأوادم للردى مالوا
نفضتهم من عيوني قبل أخليهم صباح الخير والبال الطويل الهادي الرايق
صباح الشارع اللي تزهر وروده على شانك
من لسانك صباح النور تشرح خاطر الضايق
وش أحلى من صباح النور لا صارت من لسانك!
مقاطع من قصائد و أشعار فهد المساعد . | سلايل عبس بني رشيد
جيت اوادع عمري اللي ضاع فيك" مـا سمعـت الا صـدى صوتـه وكـان آرقّ صـوت ينطق اسميثم يهمس: "من متـى وانـا احتريـك؟! " قلـت وهمومـي تغافـل زفـرة الـحـزن وتـفـوت: "هذا انا جيتكيا ليـت المـوت جانـي قبـل اجيـك" بعدهـا يـا دوب عـدّت عبـرتـه حــد السـكـوت قـال وعيونـه تغـارق دمـع: "بـسـم الله علـيـك" قلت: "يا ابن الناس عـادي مـاورى هالمـوت مـوت وش وراهـا لا فقـدت عيونـك ولمـسـة يـديـك"؟!! كذبة كبيرة اتعبتنـي عيونـي قـدّ مـاهـي بصـيـره واتعبتـهـا يديـنـي قــدّ مـاهـي جـفـول قلت: "خيره" ولكن وينها و وين خيـره؟! خصوصية الصور الشعرية في قصائد الشاعر فهد المســاعد... - منتديات أبعاد أدبية. لا عيـونـي تـكـفّ ولا يديـنـي تـنـول هيه وين انت يا للي كان ما فيـه غيـره؟ يفهـم اللـي اقولـه قبـل حـتـى لا اقــول رحت ادوّر حبيـبٍ مثلـك ابغـى استشيـره واثـر مــا كــل زولٍ ينتـعـوّض ب(زول) جيـت نـاسٍ تـزوّد حيـرة القلـب حيـره قلـت: "اطيـع الزمـان وكـل شـدّه تـزول" قالوا: "العمر يكبر" قلـت: "كذبـه كبيـره عمر الانسـان يصغـر كـل مـا هـو يطـول" قالوا: "الشعر بيت" وقلت: "انا الشعر ديره اعقـل اللـي سكنهـا فيـه طيـش مهبـول" قالوا: "اللـي فقيـر يحـب وحـده فقيـره" قلـت: "واللـي يحـبّ يحـب وحـده خجـول" قالوا: "و ذيـك هـيّ الأولـه والأخيـره ؟" قلت: "ما ادري او ادري بس ما ابغى اقول"!
خصوصية الصور الشعرية في قصائد الشاعر فهد المســاعد... - منتديات أبعاد أدبية
الـغـربـه أيـوالله أن شوفتـه تستاهـل عنـادي اللـي عشانـه تركـت الـدار والتربـه مااقـول لـك شوفتـه نستّنـي بـلادي لكنّـهـا يافـهـد نستّـنـي الـغـربـه وش عاد لو قلت عني ضايع وغـادي ؟ وش أبركـه مـن ضيـاعٍ دلّنـي دربـه تبغاني ارجع! وأنا ياصعـب معـوادي مـادام همّـي نسانـي وأنقلـع سـربـه الهم هاللي تشـوف انـه علـيّ بـادي ياليتك تشوف كيـف يصيـر فـي قربـه الله يحـرم. عيونـي لّـذة رقـادي أنّي معه مااعرف حزنـي ولااشعربـه هرجك فوادي وأنـا ياخـوك فـي وادي الله يخلّـيـك. حـالـي لاتـعّـذربـه راضي بحالي كذا. واللي يجي عـادي لعيون منهـو ركـز فـي قلبـي الحربـه بصوته, شقاوته, مزحه, طبعه الهادي يملا عليّ الفضا مـن شرقـه لغربـه يكفيني أنـه غـدا هـو شربـي وزادي أو تقدر تقـول أنـا اللـي زاده وشربـه ياخي أذا الحب عيب! فشفني آنـادي: سجل. أنا من عرف عيبه وجاهربـه وسجّـل هنـا كلمـةٍ تستاهـل عنـادي بقولهـا قبـل أسافـر وأتـرك التربـه: والله ماأقسى من الغربـه عـن بـلادي الا شعوري وانا في بـلادي بالغربـه مايس القد والله وصرت تمون يا مايس القدّ من قلت: "احبك" والحكي ما تردّه لالا تغرّك طولة البـال والسـدّ القلب شكلـه قـرّب اليـوم سـدّه أنا عزيز النفس لا جيـت للجـدّ واللي تمادى يقضـب اليـوم حـدّه صحيح صعبة ابني الحـب واهـدّ لكن ترى لا ضقـت والله لا اهـدّه مهوب انا اللي يرفع بوجهك اليـدّ وْلا عاش من يرفع على بنت يـدّه لكن با اروح ولو غشى دمعك الخدّ باقول: "وينه غايبٍ فيـه مـدّه"؟!
؟ طمنّـي.. الله يطمـن هـمّـك وخـوفـك بيني وبينك.. ترى اللي صدق ضيعنـي.... ان انت في اخر لقا.. شارح لي ظروفك مدري وش اقول.. لكن تدري.. اسمعنـي خابرك وافـي.. و أبيـك تتـم معروفـك ان كنـت نـاوي تسافـر.. لاتودّعـنـي بـس انتبـه.. لا تسافـر قبـل مااشوفـك