وبعدما قدّم أداء كبيراً في المباراة الثانية بتسجيله 41 نقطة ليعادل الكفة 1-1، اكتفى ديمار ديروزان نجم بولز في الثالثة بـ 11 نقطة فقط. وعلى ملعب "سموثي كينغ سنتر" في نيو اورليانز، اعتمد فينيكس صنز وصيف البطل العام الماضي على كل من كريس بول ودياندري أيتون الذي سجل 28 نقطة لكل منهما، فيما مرر الأول 14 كرة حاسمة والتقط الثاني 17 متابعة، في غياب ديفن بوكر المصاب، ليفوز على مضيفه بيليكانز بفارق 3 نقاط 114-111 ويستعيد الأفضلية في السلسلة 2-1. قال بول: "كنا نعلم أننا سنلعب من دون أفضل لاعب لدينا مع غياب بوك، لذا كان علينا جميعاً أن نكون على مستوى ذلك"، مضيفاً: "أنا سعيد لأننا فزنا".
لتشجيع المحتوى «الأصلي»… «إنستغرام» يغيّر ترتيب ظهور المنشورات – موقع قرع الأخباري
تراجعت معنويات المستهلكين البريطانيين في أبريل (نيسان) إلى ثاني أدنى مستوى على الإطلاق منذ بدء تسجيل البيانات قبل خمسين عاماً، مع تفاقم أزمة تكاليف المعيشة التي أثرت سلباً على ثقة الأسر في الاقتصاد وفي مالياتهم. وقالت شركة «جي إف كيه» لأبحاث السوق أمس (الجمعة)، إن مؤشرها لثقة المستهلكين انخفض إلى «سالب 38» من «سالب 31» في مارس (آذار) مقترباً من أدنى مستوياته على الإطلاق الذي بلغه في يوليو (تموز) 2008 في خضم الأزمة المالية العالمية. وتوقع خبير اقتصاد واحد فحسب مثل هذا الانخفاض في استطلاع أجرته «رويترز» أشار إلى قراءة عند «سالب 33» نقطة. ومع زيادة تضخم أسعار المستهلكين إلى مستوى قياسي جديد في ثلاثين عاماً بلغ 7% في مارس الماضي، مع احتمال مواصلة الزيادة، هوى مؤشر «جي إف كيه» للثقة في متانة الثقة المالية مستقبلاً إلى مستوى غير مسبوق. وذكرت الشركة أن هناك تراجعاً حاداً في عزم المستهلكين على القيام بعمليات شراء كبيرة. وتعزز هذه القراءة أيضاً الدلائل بشأن تراجع زخم التعافي الاقتصادي في بريطانيا بسبب ارتفاع أسعار الطاقة والتضخم الذي تسبب في ضغوط غير مسبوقة على معدلات إنفاق الأسر البريطانية. ونقلت وكالة «بلومبرغ» للأنباء عن جوي ستاتن، مدير استراتيجيات المستهلك في مؤسسة «جي إف كيه» قوله: «هناك دلائل واضحة على أن البريطانيين أصبحوا يفكرون مرتين قبل الإقدام على التسوق»، مضيفاً أنه «في ظل عدم وجود آمال كبيرة في التعافي الاقتصادي تَلوح في الأفق، لا يسعنا سوى أن نتوقع مزيداً من التراجع في المؤشر».
علق نجما فريق مانشستر يونايتد الإنجليزي السابقان، بول سكولز وبيتر شمايكل على إعلان انضمامهما إلى قاعة المشاهير في البريميرليج. وقال بول سكولز: "لقد لعبت مع أفضل مدرب لمدة 20 عامًا في مانشستر يونايتد وفي أكبر نادي في العالم مع أفضل المشجعين، أشعر بأنني محظوظ وفخور لأنني كنت جزءًا من فريق فاز بالعديد من الألقاب وفاز في البريمييرليج 11 مرة، إنه شعور خاص أن يتم ضمك إلى قاعة مشاهير البريمييرليج مع هؤلاء اللاعبين المذهلين". وأضاف سكولز بعد وصول المدرب الجديد تين هاج:" لننهي الموسم بالمركز الثامن ولنمنح هذا الرجل الوقت الذي يحتاجه، لرسم طريق العودة". ومن جهته قال شمايكل: "يشرفني جدًا الانضمام إلى قاعة مشاهير البريمييرليج. لقد فهمت مباشرة أن مسيرتك كلاعب قصيرة جدًا وأنه يتعين عليك الاستفادة منها إلى أقصى حد والتأكد من أنك ستصبح شخصًا يتم تذكره لأنك فعلت شيئًا". وأضاف شمايكل: "عندما كنت طفلاً في الدنمارك كنت أنام وأنا أحلم باللعب لمانشستر يونايتد، كان الفوز في البريميرليج للمرة الأولى أمرًا خاصًا وكان حلمًا تحقق بالنسبة لي للفوز بـ5 ألقاب بريمييرليج".
ا عطى المعلم الطلاب صمغاً بتركيز ٢٥ الاجابة: أنواع الصمغ هي أ وب.
اعطى المعلم الطلاب صمغا بتركيز 25% وطلب منهم تحديد العلامة التجارية له کرر الطلاب الإجراءات في التجارب و2 باستخدام الصمغ - موقع المتثقف
الاستثارة اللمسية:
عدد من التدريبات لمهارات الاستثارة اللمسية وكذلك التمييز اللمسي
اسم النشاط
الهدف
الأدوات
الإجراءات
ناعم/خشن
ان يتعرف الطالب على الملامس الناعمة والخشنة. أن يصنف الملامس إلى ناعم وخشن. ترتيب الملامس حسب نعومتها أوخشونتها. اقمشة بملامس مختلفة –ريش-فرو-بودرة-قطن-ورد-ليفة جلي-خبز محمص او ناشف-ورق زجاج-حجارة خشنة الملمس-لحاء شجر-مبرد-حقيبة قش-تراب خشن-ليفة حمام-مزروعات
1. ضع امام الطالب مجموعة من الملامس الناعمة السابق ذكرها ودعيه يتلمسها. 2. ضع امام الطالب مجموعة من الملامس الخشنة السابق ذكرها ودعيه يتلمسها. 3. ضع امام الطالب شيئان احدهما ذا ملمس ناعم والاخر خشن واطلبي منه ان يتلمسهما ثم يحدد الفرق بينهما من حيث الملمس. 4. ضع أمام الطالب مجموعة من الملامس الناعمة والخشنة واطلبي منه ان يصنفها الى ناعم وخشن. 5. ضع امام الطالب مجموعة من الاشياء واطلبي منه ان يرتبها من الأنعم للأخشن وبالعكس. اعطى المعلم الطلاب صمغاً بتركيز ٢٥ - ذاكرتي. صلب /طري
ان يتعرف الطالب على الملامس الصلبة والطرية
أن يصنف الملامس إلى صلب وطري. ترتيب الملامس حسب صلابتها وطراوتها. سطوح صلبة
–طابة
–لوح
-حائط
-حجارة
-مكعبات
-خرز
-كرة اسفنج
-لعبة فرو-كعكة
-قطن
-بالون
-معجونة طرية
1.
اعطى المعلم الطلاب صمغ - عربي نت
50
4+7=
7+4=
5+6=
6+5=
أملأ الفراغ بالعدد المناسب ثم أصنف النمط
53 56 59 62
العد القفزي ب ……..
30 40 50 60
2+8=10
5- جمع العدد ونفسه مضافاً إليه 1 او مطروحاً منه 1
أستعمل حقائق جمع العدد ونفسه أتعلم حقائق أخرى إذا عرفت أن 6+6=12 فيمكنني أن أجد ناتج الجمع 6+7, 6+5.
اعطى المعلم الطلاب صمغاً بتركيز ٢٥ - ذاكرتي
ضع امام الطالب مجموعة من الملامس الصلبة ودعيه يضغط عليها باصابعه. 2. ضع امام الطالب مجموعة من الملامس الطرية ودعيه يضغط عليها باصابعه. 3. ضع امام الطالب شيئان احدهما صلب والاخر طري واطلبي منه ان يتلمسهما ثم يحدد الفرق بينهما من حيث الملمس. 4. ضع امام الطالب مجموعة من الملامس الصلبة والطرية واطلبي منه ان يصنفها لصلب وطري. 5. اعطى المعلم الطلاب صمغ - عربي نت. ضع اما م الطالب مجموعة من الاشياء واطلبي منه ان يرتبها من الصلب للأقل صلابة وبالعكس
جاف/رطب/مبلل
ان يتعرف الطالب على الملامس الجافة والرطبة والمبللة. قطعة قماش(جافة-رطبة-مبللة)
اسفنجة(جافة-رطبة-مبللة)
يد الطالب (بنفس الحالات الثلاث)
1. ضع امام الطالب اسفنجة جافة ووعاء ماء, دعيه يتحسس الاسفنجة وهي جافة ووضحي ذلك له ثم اطلبي منه ان يضعها في الماء ثم دعيه يتحسسهها ووضحي له انها اصبحت مبللة ثم اطلبي منه عصر الاسفنجة جيدا ووضحي له انها اصبحت رطبة. 2. كرري نفس النشاط مع قطعة القماش ويد الطالب. 3. ان يصنف الطالب الاشياء الى جافة ورطبة ومبللة. بارد/ساخن/دافيء
ان يظهر الطفل وعيا وانتباها للمثيرات الحسية المختلفة وفقا لدرجة حرارتها. قارورة ماء (باردة /ساخنة/دافئة)
مكعبات ثلج
1.
ثانياً الإجراءات الإرشادية:-
أ) تكوين علاقة طيبة بمنسوبي المدرسة ، للتعرف على المشكلة بشكل مبكر قبل استفحالها. ب) تجنب التركيز على الشكاوى الجسمية والمرضية ، فمثلاً لا تلمس جبهة الطفل لتفحص حرارته ، ولا تسأل عن حالته الصحية صباح كل يوم دراسي ، ويتم هذا بالطبع إذا كنا متأكدين من سلامة حالته الصحية و إلا فعلينا التأكد من ذلك مبكراً أو بشكل خفي. ج) تشجيع الأبوين من قبل المدرسة على ضرورة حث الطفل على الذهاب إلى المدرسة مع التوضيح لهما أن مخاوف طفلهما ستختفي تدريجياً ، مع بيان أن استمرار غياب الطفل عن المدرسة سيؤدي إلى تفاقم مخاوفه، وليس العكس.