#21 رقائق قرآنية || رمضان والقرآن || للداعية خالد عون بن علي الحاج - YouTube
شبكة الألوكة
المراجع [ عدل]
خالد بن عون - بيت.كوم
وصل العطياني.. على خطى العمالقة | خالد عون - YouTube
وصل العطياني .. على خطى العمالقة | خالد عون - Youtube
لا يمكن استثناء الرئيس اللبناني ميشيل عون من المساءلة بشأن جريمة ميناء بيروت، فهو يجلس على كرسي الرئاسة اللبنانية منذ أربع سنوات، ولا يمكن التسليم بصحة قوله من أنه لم يكن يعرف شيئاً عن المخزن القاتل، ليرمي التهمة والمسؤولية على غيره، وكأنه غير معني بأرواح القتلى والمفقودين والمصابين والدمار الذي أصاب نصف بيروت، حيث يجلس في قصر بعبدا. * * كما لا يمكن أخذ كلام أمين حزب الله حسن نصر الله على محمل الجد من أن هذه المتفجرات والمستودع المخزن بها، والباخرة التي نقلتها إلى بيروت لا علاقة له أو لحزبه بها في قليل أو كثير في بعيد أو قريب، مع أن الاتهامات في أغلبها تحوم حول الحزب وحوله شخصياً بأن هذه المواد تعود ملكيتها لهم، وأن جزءاً كبيراً من هذه المواد تم تفريغها إلى جهة أخرى داخل لبنان وإلا لكانت حولت لبنان ومَن عليها إلى أرض محروقة وساوتها بالأرض. * * نعم، هناك فساد، وهناك إهمال، وهناك مسؤولية يتحمّلها كثيرٌ من الوزراء والمسؤولين وحتى النواب والأحزاب، ولكن كل هذه ليست من حيث أهميتها ومسؤوليتها في حجم من استورد هذه المواد القاتلة، وخزّنها في الميناء منذ ست سنوات، وجعلها قنابل موقوتة للإضرار بلبنان واللبنانيين وغير اللبنانيين، وما زلنا في بداية تسرّب المعلومات عن هذه الجريمة ورموزها، وقد نرى في قادم الأيام في مواقع أخرى من لبنان ما هو مخبأ من أسلحة ومعدات ومواد بما يوازي أو يقترب مما رأيناه في جريمة الميناء.
ضيدان بن قضعان وسلطان الهاجري .. قصة السجن | خالد عون - Youtube
* * إسقاط الحكومة المتهمة بأنها حكومة حزب الله وقد تمت تحت ضغط الشارع بعد شهور من تشكيلها، لا يمثِّل شيئاً كبيرًا في معالجة الوضع المأساوي في لبنان، ما لم ينزع سلاح حزب الله، وأي سلاح آخر تمتلكه قوى أخرى خارج السلاح الشرعي، وتتحول الأحزاب كلها وبلا استثناء إلى أحزاب سياسية، لا سلاح بيدها، ولا قوة تمتلكها، ولا خوف منها، مثل كل الأحزاب في كل دول العالم، وبغير ذلك، فسيبقى لبنان على كف عفريت، ينتظر مواطنوه الموت بين يوم وآخر. * * على أن ما سبق لا يسقط أهمية وضرورة تنحي الرئيس ميشيل عون عن رئاسة لبنان، أو تنحيته إذا لم يستحب لإرادة الشعب، إذ إن لبنان خلال السنوات الأربع من حكمه شهد أسوأ فترة في تاريخه، وعانى من الفساد والفوضى وتدفق السلاح لحزب الله وازدياد النفوذ الإيراني ما لم يحدث في فترة سابقة لأي رئيس، وطالما أن تنحيته تلبي وتستجيب لصوت الشارع الهادر وحق المواطنين، فقد آن الأوان ليستقيل أو يُقال.
وضمَّنَ في هذا التفسير كل ما ألفه من قبل من كتب ورسائل في التفسير، وهي:
1) "اللباب في تفسير الاستعاذة والبسملة وفاتحة الكتاب". 2) "تفسير آيات الأحكام في سورة النساء". 3) "تفسير آيات الأحكام في سورة المائدة". 4) "انشراح الصدور في تدبر سورة النور". 5) "منحة الكريم الوهاب في تفسير آيات الأحكام في سورة الأحزاب". 6) "تنوير العقول والأذهان في تفسير مفصل القرآن". 7) "التحقيق والبيان في أحكام القرآن". 8) "حقوق اليتامى كما جاءت في سورة النساء". 9) "منهج الكريم الوهاب في تفسير الأحكام في سورة الأحزاب". 10) " الحرز الأمين في تدبر سورة الإخلاص والمعوذتين". 11) "ربح أيام العمر في تدبر سورة العصر". 12) "تدراك بقية العمر في تدبر سورة النصر". وغيرها من المؤلفات في علوم القرآن...
والمؤلف هو أ. خالد بن عون - بيت.كوم. "سليمان بن إبراهيم اللاحم" الأستاذ في قسم القرآن وعلومه بكلية الشريعة والدراسات الإسلامية بجامعة القصيم. • ولد بالشماسية عام 1371هـ. • والتحق بالمدرسة السعودية الابتدائية بالشماسية وحصل على الشهادة الابتدائية منها عام 1385هـ ثم التحق بالمعهد العلمي ببريدة عام 1385 - 1386هـ وحصل على الشهادة الثانوية عام 1390هـ وكان ترتيبه الأول على مستوى المعهد والثالث في المملكة من بين الناجحين.
بينما نجد أن النصوص العلمية تتباين في مفرداتها ما بين النص التطبيقي والنص النظري. فيما يعتمد النص العلمي على النتائج والاحصاءات التي ترصدها الدراسة أو البحث العلمي، فضلاً عن الأرقام والوقوف على النتائج وما خرجت به من توصيات يُمكن الاستعانة بها في تطوير المجتمعات أو البيئة أو الاستعانة بها في حل أزمة أو مشكلة على النطاقين العالمي والمحلي. تنقسم أجزاء النص العلمي إلى عناصر، بحيث تُناقش كل منها قضية أو مشكلة. في ثانوي ومحتار تدخل علمي ولا أدبي؟.. 5 نصائح تساعدك - شبابيك. يُكتب النص الأدبي بشكل تسلسي وطرقة واضحة مُستخدمًا المصطلحات العلمية الواضحة. إلى جانب عرض المعلومات وما خرجت به الدراسة، بحيث يُعتبر الهدف من الدراسة قد تحقق، إلى جانب خروج بنتائج قابلة للتطبيق واستكمال هذا المشروع البحث بأخر. اعقد مقارنة بين النص العلمي والنص الادبي
نوضح الفرق بين النص العلمي والادبي في عرض سريع لتعريف النص العلمي، وأبرز أنواع وخصائص النص الأدبي فيما يلي:
تعريف النص العلمي
للنصوص العلمية مفردات وخصائص خاصة بها تجعلها تتمتع بطريقة خاصة للكتابة فماذا عن تعريف وخصائص وطريقة كتابة النص العلمي هذا ما نطرحه فيما يلي:
يُعرّف النص العلمي بأنه، سرد مكتوب ذات مفاهيم قائمة في إطار معرفي ومعلوماتي، مُستخدمًا اللغة العلمية، فضلاً عن الموضوعية والوضوح التام، فلا يحدث التباسًا أو غموضًا.
محتار بين العلمي والأدبي
الدراسة بين العلمي والأدبي
أ. شروق الجبوري
السؤال
♦ ملخص السؤال:
طالب في الثانوية دخَل القسم الأدبي، لكنه اكتشف خطأ اختياره، ويُريد التحويل منه إلى القسم العلمي، ولكن يَخشى رد فعل والدِه، ويسأل: كيف أخبر والدي؟! ♦ تفاصيل السؤال:
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته. أنا طالب في الثانوية، دخلتُ القسم الأدبي، وبعد فواتِ الأوان اكتشفتُ أنني كان يجب عليَّ أن أدخلَ القسم العلمي، والآن أريد أن أعيد السنة لأدخلَ القسمَ العلمي، مع أني كنتُ أريد دخول القسم العلمي أكثر مِن مرة، لكن كنتُ مترددًا، وحاولت مرتينِ وكدتُ أن أدخلَ، لكن تراجعتُ! أدخل علمي ولا أدبي ؟!. المشكلة هي: كيف أخبِر والدي؟! فأنا لا أعلم ولا آمن رد فعله؟ فما هي الطريقةُ المُثلى لإخبار والدي، خاصة أننا في نهاية العام؟
الجواب
ابني الكريم، السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته. يُسعدنا أن نُرحِّبَ بك في شبكة الألوكة، سائلين المولى القدير أن يُسدِّدنا في تقديم ما ينفعك وينفع جميع المستشيرين. رغم السطور القليلة التي عرضَتْها رسالتك، والمعلومات التي أشرتَ إليها، فإني أستشفُّ أنك كنت مترددًا (جدًّا) في اختيار القسم العلمي في دراستك الثانوية، وأنه لم يكن أمامك أي عائق غير تخوفك من التسجيل فيه، وقد استشففتُ هذا التخوف من عبارتك: (مع أني كنتُ أريد دخول القسم العلمي أكثر من مرة، لكن كنتُ مترددًا، وحاولت مرتينِ وكدتُ أن أدخلَ، لكن تراجعتُ!
أدخل علمي ولا أدبي ؟!
الجانب النفسي. الجانب العاطفي. أنواع النص الأدبي
يوجد ضمن هذا النوع من النصوص تنوع كبير اعتمادًا على الشكل المعطى، وهي:
السرد، ما يظهر هو قصة يرويها الراوي. يستخدمون شخصيات ومواقف يومية أو رائعة مقدمة بطريقة أصلية وذات مصداقية، وما يهم هو الحبكة والرسالة والقصة. الشعر، هذا هو أحد الأنواع الأكثر تعقيدًا لتحديدها،ـ يمكنك الحصول على العديد من الأشكال، ويعتمد الشعر على وصف فعل ملموس من خلال لغة مجازية أو مجازية، عادة ما يكشف عن تجربة حية أو مهمة للمؤلف نفسه. محتار بين العلمي والأدبي. الدراماتورجيا، نحن نتحدث عن المسرح من قبل المؤلفين وبسيناريو محدد، لا يوجد شخصية للراوي. اختبار، يقترب هذا النوع من العمل من أي موضوع بطريقة انعكاسية، باستخدام الحجة كأساس. وهناك أنواع أخرى و انماط النصوص الادبية ، وهي: [4]
القصة
الرواية
الشعر بجميع أشكاله
الخواطر
المقالات
المسرحيات
الخطب بجميع أنواعها
خصائص النصوص الأدبية
النية الشعرية، تجلب الأعمال الأدبية تجربة جمالية للقارئ، لا يتعلق الأمر بالحصول على معرفة ملموسة كما يمكن أن يحدث في تعليمات الأجهزة المنزلية، ولكن يتعلق بالتقاط تجربة مختلفة. الحرية الإبداعية، هي أحد المبادئ التي تحكم هذا النوع من النصوص، يتم اختيار كل من الشكل والأسلوب أو النغمة بناءً على الإرادة الحرة للمؤلف، مرح ، حزين، ساخر، مر، أي خيار ممكن.
في ثانوي ومحتار تدخل علمي ولا أدبي؟.. 5 نصائح تساعدك - شبابيك
ولكن ليس استبداد الحاكم وحسب، وإنما المنظومة الاستبدادية التي تتغلغل في كل مؤسسات المجتمع، من رأسه حتى أخمص قدميه. بمعنى أن الإستبداد ليس نظام حكم فقط، وإنما أسلوب حياة ونمط معيشة يبدأ بالعائلة والعشيرة والقبيلة وينتهي بالحاكم. لقد شخّص الكواكبي الداء، ولكنه وصف الدواء ايضًا. فقال ان الطريقة الوحيدة للخلاص من الاستبداد هي التوعية والتثقيف وتغيير فكر المجتمع. وهذا دور يقع على عاتق النخبة المثقَّفة. لكن بيت القصيد هنا أن الكواكبي لا يرى أي بوادر للتغيير بالانكباب على دراسة العلوم والتكنولوجيا وامتلاك ناصيتها دون إحداث تغيير في هيكلية المجتمع وفي ضرب بنيته الاستبدادية، وهذه مهمّة لا تستطيع القيام بها إلا نخبة ملمّة بالآداب والإنسانيات وعلوم الاجتماع. فنصيحة مؤلّف طبائع الاستبداد للعرب هي في الانكباب على الثقافة الإنسانية والسياسية والاجتماعية والتاريخية والأدبية، بغية إحداث تغيير حقيقي. الفرق بين النص العلمي والادبي. ومتى أُزيل القمع وأُطلقت الحرية للفكر، فإن المجتمع سوف يسير من تلقاء نفسه نحو مدارج الرقيّ والعلى والرخاء. وقام مفكّر مرموق آخر بالتطرّق إلى هذا الموضوع: إنه المثقَّف الفلسطيني الأمريكي الكبير إدوارد سعيد، وذلك في كتابه "مسألة فلسطين".
تتوافر العديد من الخصائص في البحث العلمي إذ تتسم بعرض الحقائق المُجردة البعيدة عن التزييف أو التجميل. الوضوح في لغة الكتابة، على الرغم من استخدام المفاهيم المعقدة إلا أنها تأتي في سياق عرض الموضوع في أوساط المتخصصين من رواد هذا المجال العلمي، لذا فهي لغة سهلة لرواد ودارسي هذا المجال العلمي وصعبة على من دونهم. يوفر النص العلمي شرح للفكرة بشكل واضح، مُعتمدًا على الدقة والموضوعة والمصداقية والتجرُّد. يعتمد النص العلمي على البراهين والأدلة المُستقاة من الأدلة والأبحاث والكتب. الابتعاد عن التجميل في عرض المعلومات والحقائق، وتبني الألفاظ والمصطلحات التي ترد في سياقها. كما يستخدم النص العلمي الأرقام الواردة من الاحصاءات والبيانات من المصادر الرسمية أو المؤسسات والدراسات الأخرى. يُمكننا أن نوجز خصائص النص العلمي في كل من الأسلوب الذي يعتمد على مخاطبة العقل والفكر مُستخدمًا طريقة الإقناع، إلى جانب تجنب العاطفة في تناول مضمون النص العلمي، والحد من لغة التصور والخيال. وكذا فإن من مظاهر قوة النص العلمي استخدامه الأدلة والبراهين، بالإضافة إلى الإحصاءات، والنظريات فضلاً عن التجارب والمؤيدة للنص. خصائص النص الأدبي
ترد خصائص النص الأدبي بعيدًا عن الدقة والموضوعية والبراهين والأدلة، لتهيم في عالم الخيال المميز الذي يصحب القارئ في عالم غير واقعي وبعيدًا عن الواقع، عاليًا في السماء، فهيا بنا نستعرض خصائص النص الأدبي فيما يلي:
يُعتبر استخدام المشاعر من خصائص النص الأدبي الأكثر قدرة على التعبير عن مكنون الكاتب.
وهو تصنيف فضفاض يشمل فيما يشمل: الفنون والآداب واللغة والتاريخ والجغرافيا والآثار والاجتماع والفلسفة وعلم النفس وما شابه. وفي المقابل، يجري الإعلاء من شأن العلوم البحتة والتطبيقية الأخرى، مثل علوم الحاسوب والطب والفيزياء والكيمياء والصيدلة والهندسة والرياضيات، ولو بدرجات متفاوتة أيضاً. ويجهد الباحثون أينما كانوا في تحليل هذا الانحياز الغريب، وقراءة المقدمات والتداعيات. أما لدينا، فيمكن قراءة الظاهرة من زاوية الانطباعات الثقافية والعملية، على أساس أن أي خيار أكاديمي لا يتيح للابن أن يكون طبيباً أو مهندساً أو صيدلانياً، هو خيار دونيّ. وأتصور أن للأمر علاقة بالمردود الاقتصادي للمهنة، حيث ينبغي (نظرياً) أن يكون صاحب هذه المهن على الطريق السريعة إلى الثروة. ومع أن طريق هذه المهن لم تعد سهلة، ويعاني خريج الهندسة مثل خريج التاريخ، فإن الانطباع الشعبي لم يتغير. ولكن، ماذا عن الانطباعات والممارسات الرسمية والمؤسسيّةِ؟ لم تعد مسألة تقسيمة التوجيهي "العلمي" و"الأدبي" مجرد مسألة توسيع خيارات الطالب في الجامعة، وإنما أصبحت تعكس ازدراءً مؤسسياً للعلوم الإنسانية وما يمُتُّ إليها بصِلة. وكأن العقل الجمعي يفكر: ما حاجتي إلى جماعة التاريخ والآثار واللغة والأدب والفلسفة والاجتماع؟ لعلي أحتاج إلى علوم أكثر إنتاجية للمنافسة في عالم يُجلُّ الماديات والمحسوسات.