مهارات التفكير الناقد
التصنيف والترتيب. المقارنة. عمل بحث وتقصي
الاستنتاج. التحليل. اتخاذ القرار الأفضل. تنمية مهارات التفكير العليا
عملية التفكير هي في حد ذاتها مركبة ولها أوجه مختلفة، وبدون التفكير لا يمكن أن تتم عملية التعلم. أما إذا تحدثنا عن مهارات التفكير العليا فسنجد أنها عملية وصف لشئ ما، وذلك عن طريق الوعي، والإدراك أواسترجاع المعلومات المختلفة، وبواسطة استخدامها نستطيع أن نصل من هذا الشئ إلى شئ أخر، وهذا ما يطلق عليه علمية الابتكار والأبداع. إستراتيجيات وعمليات التفكير العليا
أولاً إستراتيجيات التفكير العليا تعني عدة خصائص هي:-
طرح عدة أسئلة. تمييز علاقات وارتباطات. افتراض. تصنيف. دمج. مقارنة. تمثيل وعرض المعلومات ثم إثباتها وتقويمها. طرح وجهات النظر المختلفة. إدعاء. استنتاج. ثانياً: عمليات التفكير العليا ولها عدد من الخصائص هي:-
تخطيط. اتخاذ القرارات وحل المشاكل المختلفة ومنها العلمية. محادثة ومناقشات. تحليل، وبحث، واستكشاف. إنتاج مصطلح. المراجع
1
مهارات التفكير العليا في اللغة العربية
شاهد بالفيديو: 8 طرق تساعد المعلم على أداء مهنته بنجاح
5. طرح سؤال جماعي للطلاب:
من الجيد أن يطرح المعلم السؤال على مجموعة من الطلاب وكل طالب يجيب على السؤال حسب ما لديه من معلومات، وإذا كانت الإجابة على السؤال طويلة يمكن أن يطلب المدرس من كل طالب أن يدلي بجزء من الإجابة، هذه الطريقة ستخلق نوعاً جديداً من التفكير وستشجع الجميع على التفكير بالإجابة. 6. تطوير التفاعل والحوار والنقاش بين الطلاب:
أحد أهم أهداف تعليم مهارات التفكير العليا تطوير التفاعل والحوار والنقاش بين الطلاب، ويتم ذلك عن طريق طرح المعلم موضوع على الطلاب والسماح لهم بتبادل وجهات النظر حول الموضع دون أن يتدخل المعلم، إن هذا التفاعل بين الطلاب ينمي مهاراتهم الفكرية والمعرفية. أخيراً... عزيزي القارئ، إن تطوير مهارات التفكير أمر ضروري وهام لكل طالب، إذا كنت تعمل في مجال التدريس قم باتباع الطرق السابقة فهي ستساعد على تطوير مهارات التفكير عند الطالب وتحقيق المزيد من النجاح والتقدم. تنويه: يمنع نقل هذا المقال كما هو أو استخدامه في أي مكان آخر تحت طائلة المساءلة القانونية، ويمكن
استخدام فقرات أو أجزاء منه بعد الحصول على موافقة رسمية من إدارة النجاح نت.
مهارات التفكير العليا بلوم
هدف
استخدام الإستراتيجية:
السماح لفهم أفضل لمكونات المعلومات والخلافات. الفهم والتوصل لتعميم المفاهيم الجديدة. أن يستنتج من شيء ما عن شيء اخر. (المقارنة)
تنظيم المعلومات. تحليل عناصر البيانات وتحديد العلاقات بينهما. مثال
1:
طُلب
منكم التوصية على فرقة التي تمثل مدرستكم بالألعاب
الأولمبية الرياضية. علامات الطلاب بالامتحان الاولي من
فرقتين هي:
●
فرقة
1: 90. 70, 80, 90, 70
2:50. 50,, 100 80, 100
على
أي فرقة توصون ولماذا؟ اشرحوا على ماذا
اعتمدتم بتوصيتكم؟
2: قارنوا واشرحوا التشابه
والاختلاف بين وظيفة الاعداد الأولية
وبين الألوان الأربعة الأساسية (مقارنة). عمليات التفكير واستراتيجيات التفكير
امثلة
لأسئلة فوق
معرفية
لغة
ما
هو المطلوب
من المتعلمين من أجل تطبيق استراتيجية
المقارنة
هو هدف المقارنة؟
كيف
اشرح لصديق لم يتواجد في الصف ما هي المقارنة؟
متى
من المفضل استخدام هذه الاستراتيجية (الفوق معرفية)؟
* المقارنة
* تصنيف
* تميز
أوجه الاختلاف
والتشابه
* فهم
هدف المقارنة
والنمط الذي فيه المقارنة تفيد الهدف. * إنشاء معايير للمقارنة
* استخلاص نتائج وتعميمها
استراتيجيات التفكير العليا
طرح
أسئلة: صياغة أسئلة حول الظواهر، قضايا أو
المعضلات المطلوب للتحقيق أو البحث.
كيفية صياغة أسئلة مهارات التفكير العليا
الاستيعاب الذي يقيس مدى فهم الطالب للدراسة ويشمل على ثلاثة مراحل مختلفة وهي الترجمة والتفسير والاستكمال للوصول إلى المعلومات المتاحة أو إضافة بعض المعلومات الجديدة. الملاحظة والتي تحتاج إلى أحد الحواس الخمسة لدى الإنسان، وتعتمد على جمع بعض المعلومات عن الشيء الذي تقع عليه الملاحظة. التطبيق وهنا يتم استخدام الحقائق والنظريات والقوانين التي تمت دراستها من قبل في معالجة وتحليل المعلومات. المقارنة بين موقفين أو أكثر ومعرفة أوجه التشابه والاختلافات بين كل موقف من خلال فحص العلاقات بين كل منهما. التصنيف والترتيب للمعلومات التي سبق تجميعها، والعمل على تنظيمها. التلخيص والمقصود به إعادة صياغة لكافة المعلومات سواء كانت مرئية أو مسموعة أو مكتوبة، وفي هذه المرحلة يتم فصل المعلومات الأساسية عن المعلومات غير الأساسية. تنظيم المعلومات والتي تعمل على إعادة ترتيبها من أجل الربط بين المعلومات والوصول إلى نتيجة واضحة بطريقة سهلة. [2]
مستوى التفكير الأعلى "المركب أو المعقد"
ويتميز هذا المستوى من التفكير أنه لا يمكن وضع خط محدد للتفكير حيث أنه يحتاج إلى طريقة معقدة ومركبة، ويشمل المستوى الأعلى للتفكير على ثلاثة مهارات مختلفة وهي التحليل والتركيب، والتقويم، وهذه المهارات تعتبر أساسية في مستوى التفكير الإبداعي والتفكير الناقد الذي يعتبر أعلى المستويات الخاصة بمجال المعرفة، وقد تشمل قدرة الطالب على حل المسائل غير التقليدية التي تحتاج إلى اكتشاف العلاقات وبناء البراهين.
مهارات التفكير العليا Ppt
ومن معاني المهارة أيضا: الكفاءة والجودة في الأداء. وسواء استخدم المصطلح بهذا المعنى أو ذاك، فإن المهارة تدل على السلوك المتعلم أو المكتسب الذي يتوافر له شرطان جوهريان:
♦ أولهـمـا: أن يكون موجها نحو إحراز هدف أو غرض معين. ♦ ثانيـهما: أن يكون منظما بحيث يؤدي إلى إحراز الهدف في أقصر وقت ممكن. وهذا السلوك المتعلم يجب أن يتوافر فيه خصائص السلوك الماهر، ويعرف (Cottrell) المهارة بأنها: القدرة على الأداء والتعلم الجيد وقتما نريد. والمهارة نشاط متعلم يتم تطويره خلال ممارسة نشاط ما ، تدعمه التغذية الراجعة ، وكل مهارة من المهارات تتكون من مهارات فرعية أصغر منها، والقصور في أي من المهارات الفرعية يؤثر على جودة الأداء الكلي. ثانيا: تعريف التفكير: إن كلمة التفكير ـ كما يشير كثير من الباحثين ـ يعوزها التحديد ، سواء في لغة الحياة اليومية أو في لغة علم النفس على وجه الخصوص ، وهي تشير إلى كثير من أنماط السلوك المختلفة والى أنواع متباينة من المواقف ، لذا ؛ من الصعوبة بمكان تعريف التفكير أو اختيار تعريف محدد له تتمثل فيه طبيعة التفكير ومهامه ووسائله ونتاجاته، وتحديد المظاهر التي يتجلى فيها. وقد أورد (عبد الحكيم السلوم، 2001)، (فرج عبد القادر طه، 1993) عدة نماذج متنوعة من التعريفات نلخصها على النحو التالي: - التفكير بمعناه العام: هو نشاط ذهني عقلي ، تحركه أو تستثيره مشكلة أو مسألة تتطلب الحل ، ويقود إلى دراسة المعطيات وتفحصها بقصد التحقق من صحتها.
ناهيك عن الإضافة التي تقدمها الأسئلة الفلسفية للرياضيات وتعزيزها للتفكير النقدي لدى المتعلم. نترككم إذن تستأنسون بهذه النماذج من الأسئلة التي يمكنكم طرحها على طلابكم لدفعهم للتفكير بطريقة مختلفة، طريقة علمية دقيقة وهادفة ومثمرة. رد الفعل و التعاون
ما رأيك في ما قيل ؟
هل تتفق أو تختلف مع ما قيل ؟
هل لديك أي إجابات أخرى مماثلة ؟
هل يوجد في الفصل من يريد أن بضيف شيئا إلى الحل ؟
كيف يمكنك إقناعنا بأن رأيك هو أفضل حل ؟
التأمل الذاتي
6. كيف يمكنك الجزم بأن هذا صحيح ؟
7. لماذا لم تفكر في حل مختلف لهذه المشكلة ؟
8. لماذا هذا الجواب منطقي بالنسبة لك ؟
9. (ردا على الجواب): … ماذا لو قُلتُ أن هذا غير صحيح ؟
10. هل هناك أي طريقة لتبين لنا ماذا تقصد بالضبط ؟
المنطق
11. لماذا تعتقد أن الأمور تسير كما هي الآن؟ هل هي دائما كذلك ؟ لماذا ؟
12. كيف عرفت أن هذا صحيح ؟
13. كيف يمكن إثبات ذلك ؟
14. لماذا نفترض هذا ؟
15. كيف يمكن معارضة هذه الفكرة ؟
التحليل
16. كيف يمكن تمييز أوجه الشبه والاختلاف ؟
17. كيف تصل إلى إجابة بديلة ؟
18. ما هي الفرص الممكنة، ولماذا هي كذلك ؟
19. توقع عدد النتائج المحتملة ؟
الربط
20.