سناب الرحالة عمر العمير الرسمي، هناك العديد من الشخصيات المهمة والتي تم الاستعلام عنها بصورة كبيرة اذ أنها حققت شهرة واسعة ما جعلها محط انظار الكثير من الاشخاص، ومن هذه الشخصيات التي عرفت في المملكة العربية السعودية وفي الوطن العربي هو الرحالة السعودي عمر العمير، حيث انه تمكن من خوض العديد من الرحلات من خلال دراجته الهوائية، لذا من خلال مقالنا هذا سوف نتناول سناب الرحالة عمر العمير الرسمي.
- شاهد.. ضيف يفاجئ مذيع الراصد: أمي تحبك
- رحالة يروي قصته تركه لدبابة لأكثر من 15 شهرا في سفارة المملكة في أثيوبيا -فيديو
- الرحالة عمر العمير - المنشورات
- التعلّم مدى الحياة.. كان خياراً وصار ضرورة اقتصادية
- كيفية تطوير عادة التعلم مدى الحياة - إسلام أون لاين
- التعلم مدى الحياة (Lifelong learning) – Allaiwal Madani
شاهد.. ضيف يفاجئ مذيع الراصد: أمي تحبك
وتحت الوسم "#عمر_وصل" في "تويتر" تنوعت أساليب المغردين السعوديين في التفاعل مع الحدث الرياضي والاجتماعي، لكنها أشادت جميعًا بالإنجاز السعودي غير المسبوق عربيًا.
رحالة يروي قصته تركه لدبابة لأكثر من 15 شهرا في سفارة المملكة في أثيوبيا -فيديو
غادر الرحالة السعودي، عمر العمير، إندونيسيا اليوم الثلاثاء، متوجهاً إلى ماليزيا في رحلة إنسانية يزور خلالها ثماني دول في شرق آسيا خلال 80 يوماً، قاطعاً مسافة 7000 كيلومتر بدراجته الهوائية. وقالت وكالة الأنباء السعودية إن العمير يهدف إلى توعية العالم بأهمية التبرع بالأعضاء، لما لهذه المبادرة الخيّرة من أهمية في إنقاذ حياة إنسان. وبدأ الرحّالة العمير - 37 عاماً - رحلته المذكورة في 17 ديسمبر 2016 م من مقر قنصلية المملكة في مدينة مومباي بالهند متجهاً إلى إندونيسيا التي غادرها اليوم في طريقه إلى ماليزيا ثم إلى كمبوديا - لاوس - فيتنام - الصين ليختتم رحلته بزيارة هونغ كونغ. شاهد.. ضيف يفاجئ مذيع الراصد: أمي تحبك. وأوضح العمير أنه يسير بدراجته الهوائية 12 ساعة يومياً معتمداً على تناول المأكولات الصحية التي تساعده على حفظ لياقته البدنية للسير بشكل سليم، مع شرب كميات من المياه لتعويض الطاقة التي يستهلكها أثناء الرحلة، مبيناً أنه يحظى بمتابعة واهتمام من سفارات خادم الحرمين الشريفين في الدول التي يزورها.
الرحالة عمر العمير - المنشورات
كعادته، سيجوب الرحالة السعودي عمر العمير العالم من شرقه إلى غربه للتوعية بأهداف إنسانية نبيلة. حيث انطلق العمير اليوم من إندونيسيا متوجهاً إلى ماليزيا في رحلته الإنسانية، التي سيزور خلالها 8 دول في شرق آسيا خلال 80 يوماً، قاطعاً مسافة 7000 كيلو متر بدراجته الهوائية بهدف توعية العالم بأهمية التبرع بالأعضاء لإنقاذ حياة الناس. الرحالة عمر العمير - المنشورات. وأوضح العمير في حديثه لوكالة الأنباء السعودية، أنه يسير بدراجته الهوائية 12 ساعة يومياً معتمداً على تناول المأكولات الصحية التي تساعده في حفظ لياقته البدنية للسير بشكل سليم، وشرب كميات كافية من المياه لتعويض الطاقة التي يستهلكها أثناء الرحلة، مبيناً أنه يحظى بمتابعة واهتمام من السفارات السعودية في الدول التي يزورها. وبدأ الرحالة العمير (37 عاماً) رحلته في الـ 17 من ديسمبر 2016 م، من مقر القنصلية السعودية في مدينة مومباي بالهند متجهاً إلى إندونيسيا التي غادرها اليوم في طريقه إلى ماليزيا، ثم إلى كمبوديا، ولاوس، وفيتنام، والصين ليختتم رحلته بزيارة هونج كونج.
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قول اسمك
هلا اخوى مضارب
يوجد شاب يتبع طريقة مشابهه للألمانى
يتنقل بين البلدان بمبالغ زهيدة
اليك..
تحدي السفر في ماليزيا 20يوم بـ100دولار
تحياتى لك..
بصدفة أمس شيفت حلقة لشاب هذا. ولاكن ما ني عارف إيش جنسيتة؟
شكلة هندي وقناتة كلها عن الهند. ويتكلم عربي بطلاقة اعتقد سعودي أو من الخليج بصفة عامة
مفهومه:
إن التعليم مدى الحياة مفهوماً واسعاً ويتضمن التعليم الرسمي وغير الرسمي وغير النظامي خلال فترة الحياة الشخص لتحقيق أكمل تطور ممكن في الحياة الاجتماعية والمهنية والوظيفية. فهذا المفهوم يشتمل التعليم بكل جوانبه ويتضمن التعليم في المدرسة وفي مكان العمل وعبر وسائل الإعلام كافة الوسائل والمواقف لاكتساب وتعزيز المعارف والمهارات والمواقف. يعنى التعليم مدى الحياة بتمكين الأشخاص من التعلم في مختلف الأوقات ولمختلف الأغراض والمراحل والأعمال. يعنى التعليم مدى الحياة بتوفير فرص تعلم طوال حياة الفرد ( وبذا يولي اهتمام خاص بجميع أنواع التعليم المستمر وتعليم الكبار) بينما يطور المتعلمين. ولابد هنا من التوجه بالخطاب للمؤسسات المعنية بالشباب الذين يتلقون تعليماً غير رسمي للولوج في التعلم مدى الحياة ( [1]). والتعلم مدى الحياة أو التعليم المستمر أو ليس للتعلم سن مبدأ عظم من مبادئ التعليم في ديننا الحنيف، وقد أمر الله سبحانه وتعالى نبيه صلى الله عليه وسلم، بالزيادة في العلم والاستمرار فيه، فقال: ( وقل رب زدني علما) ( [2]) ، كما بين النبي صلى الله عليه وسلم فضل الاستمرار في التعلم فقال: (من خرج في طلب العلم فهو في سبيل الله حتى يرجع) ( [3]) ، وحث على الطلب في أي عمر كان.
التعلّم مدى الحياة.. كان خياراً وصار ضرورة اقتصادية
، كذلك تعتبر الرياضيات اللغة المستخدمة لصياغة قوانين الفيزياء أو الاقتصاد، وإجراء حسابات دقيقة تتحول إلى تنبؤات. ويشكلان معا ركيزتين أساسيتين للتعليم في الجامعات التقنية. التقدم الأخير في الأساليب الحاسوبية وعلم البيانات يدفعنا إلى إعادة التفكير في العلوم والهندسة. أصبحت الأجهزة الحاسوبية على نحو متزايد أدوات فاعلة في عملية الاستفادة من البيانات وصياغة الأسئلة، الأمر الذي يتطلب طرقاً جديدة وعميقة التفكير. ولذلك ينبغي إضافة تخصص جديد يمزج بين علوم الحاسوب والبرمجة والإحصاءات والتعلم الآلي إلى المواضيع الأساسية التقليدية كالرياضيات والفيزياء. هذه الركائز الثلاث تسمح بالحفاظ على تعلم مواضيع تقنية معقدة التعلم مدى الحياة لأن علم الحساب هو الأساس الذي يتم به بناء كل شيء آخر في نهاية المطاف. ووفقا لهذا النموذج الجديد، فإن ماجستير العلوم (MSC) سيصبح أول محطة في رحلة التعلم مدى الحياة. يجب على منهج ماجستير العلوم إعداد الطلاب لمسيرتهم المهنية من خلال السماح لهم بالتركيز على اكتساب المهارات العملية عبر المشاريع. ثم تتشابك هذه المشاريع مع الوحدات التقنية التي يتم تعلمها بسرعة ومتى ما أراد طالبها بحسب طبيعة المشروع.
كيفية تطوير عادة التعلم مدى الحياة - إسلام أون لاين
هناك إدراك واسع من قبل عامة الناس في المجتمع تجاه أهمية التعليم، فقد أشارت إحدى المسوح العالمية للتوجهات التي أجريت على أربع وأربعين دولة إلى أن التعليم الجيد هو العامل الأكثر أهمية لنجاح الفرد في حياته، وهذا بدوره ينعكس على تقدم المجتمع. إن التطور العالمي الذي نعيشه اليوم استوجب تحديات تكيفية في ضمان ارتباط التعليم بالقضايا الحياتية المستجدة للطلاب كالحاجة إلى العيش طويلا والتمتع بصحة جيدة وكذلك المشاركة الإيجابية كأعضاء نشطين داخل مجتمعاتهم، إلى جانب مشاركتهم الاقتصادية والسياسية في المؤسسات المحلية والعالمية وارتباطهم بالبيئة بشكل دائم. لقد أشار تقرير (فور) الذي يعرف باسم (تعلم حتى تكون موجودا) إلى ضرورة التعلم مدى الحياة لتطوير القدرات من أجل العمل والمشاركة الفعالة في المجتمع، كما أشار إلى ضرورة التزام المجتمع بدعم التعلم مدى الحياة. كما أشار ديلور في تقريره الذي جاء تحت عنوان (التعلم: الكنز الثمين) إلى الأركان الأربعة للتعلم، التي يجب ان تتمثل في الاتي:
تعلم أن تعرف، تعلم أن تفعل، تعلم أن تكون، تعلم أن تتعايش
وفي إطار دراسة دور التعليم في تحقيق جودة الحياة، تبلورت عدة مفاهيم ارتبطت بهذا المجال منها (التربية الحياتية أو التربية من أجل الحياة، التعليم للحياة ، التعليم من أجل التنمية المستدامة، والتعليم من أجل حياة أفضل… إلخ)، حيث تسهم تلك المفاهيم في إعداد الأفراد لمواجهة احتمالات وتحديات المستقبل والاستفادة من الموارد والإمكانات المادية والبشرية والفنية المتاحة في المجتمع.
التعلم مدى الحياة (Lifelong Learning) – Allaiwal Madani
ولا شك أن الحكمة من المزايا الكبرى التي يطمح كل إنسان إلى الوصول إليها، ولعل الأهم بشأنها أن القرآن الكريم ذكرها في إحدى آياته بالقول: "ومن يؤت الحكمة فقد أوتي خيرا كثيرا وما يذّكر إلا أولو الألباب". وفي إطار الاهتمام بالتعلم، واكتساب المعرفة والإبداع والابتكار فيها، وتوخي الحكمة لا بد من التنبه إلى "الجانب الأخلاقي" فبدون هذا الجانب يصبح التعلم المستمر مشكلة اجتماعية، بدل أن يكون رافدا للمجتمع، ومفعلا للارتقاء به. "فالمعرفة قيمة محايدة" في يد صاحبها، إن اختار لها الخير فهي خير له ولمن حوله، وإن وجهها للشر فأثرها شر في المجتمع. ولا شك أن من يزرع الخير يحصد خيرا، ومن يزرع الشر يحصد مثيله أيضا. وعلى ذلك فإن التوجهات الأخلاقية للإنسان تمثل المنطلق المطلوب لكل إنسان يسعى إلى التعلم، فاكتساب المعرفة من التعلم مقدمة لاستخدامها والاستفادة من قيمتها، ولا بد لهذه الاستفادة أن تكون في مصلحة المجتمع تهتم بتنميته والارتقاء بإمكاناته. ولعل من المناسب التساؤل في ختام هذا المقال عن "المسؤولية" عن التعلم مدى الحياة، بل المسؤولية عن تمكين هذا التعلم، خصوصا مع الحاجة إليه كضرورة في هذا العصر، ومع كونه متعة تسر عقل الإنسان وتحفزه لاكتساب كل جديد.
ولهذا لم يعد هدفاً في حد ذاته، بل وسيلة وضرورة لتحقيق جودة الحياة وما تستوجبه من مهام في تلبية متطلباتها، وأنه أهم وسائل إعداد الأفراد للعمل ومسانده التغيير والتكيف مع عالم معقد وسريع، وأنه الأساس في حل المشكلات الاقتصادية والاجتماعية والبيئية، وهو قوة دافعة في عملية تعزيز القيم والاتجاهات الإيجابية في المجتمع. وعلى الرغم من أن الإنسان المعاصر يمتلك مقومات ومظاهر حياتيه مادية بدرجة أكبر عما كان عليه سابقاً، إلا أن الرضا عن الحياة لديه أصبح ضعيفاً نتيجة امتلاء الحياة المعاصرة بالضغوط سواء النفسية أو الاجتماعية أو المعيشية، ومن هنا ينطلق مفهوم جودة الحياة، إذ تعرف بأنها:
مدى رضا المرء عن ذاته وعن حياته بشكل عام، وسعيه المتواصل لتحقيق أهداف ذات قيمة ومعنى بالنسبة له، ومنها استقلاليته في تحديد مسار حياته، وإقامته لعلاقات اجتماعية متبادلة مع الآخرين، كما ترتبط جودة الحياة بالإحساس العام بالسعادة والسكينة والطمأنينة النفسية. وتعرف كار ليف (2006) جودة الحياة بأنها قدرة الفرد على إدراك وضعه في الحياة ضمن سياق البيئة والثقافة التي يعيش فيها، ومدى تطابق ذلك مع توقعاته وقيمه واهتماماته حول صحته الجسدية وحالته النفسية ومعتقداته الشخصية وعلاقاته الاجتماعية.