تأسست كلية علوم وهندسة الحاسبات بينبع عام 1430 هـ الموافق 2010، وهي احدى الكليات التابعة لجامعة طيبة ، تقع الكلية بمدينة ينبع البحر بمنطقة المدينة المنورة ، وهي مدينة ساحلية مطلة على البحر الأحمر. توفر الكلية برامج الدبلوم والبكالوريوس في مجالات الحاسب المختلفة للطلاب والطالبات، يبلغ عدد المنتسبين للكلية قرابة 500 طالب وطالبة، 25 عضو هيئة تدريس، و25 موظف. وقد تم افتتاح اكاديمية سيسكو للشبكات بالتنسيق مع شركة سيسكو في العام الدراسي 2014-2015، حيث تعتبر هذه الخطوة ضمن استراتيجية الكلية للتحول إلى منظمة متعلمة. [2] قالب:كليات جامعة طيبة هذه بذرة مقالة عن موضوع عن التعليم في السعودية بحاجة للتوسيع. فضلًا شارك في تحريرها.
كلية علوم وهندسة الحاسبات بينبع
كلية علوم وهندسة الحاسبات بينبع كلية علوم وهندسة الحاسبات بينبع معلومات التأسيس 2010 النوع Public الموقع الجغرافي المدينة ينبع البلد السعودية إحصاءات الموقع [1] تعديل مصدري - تعديل تأسست كلية علوم وهندسة الحاسبات بينبع عام 1430 هـ الموافق 2010، وهي احدى الكليات التابعة لجامعة طيبة ، تقع الكلية بمدينة ينبع البحر بمنطقة المدينة المنورة ، وهي مدينة ساحلية مطلة على البحر الأحمر. توفر الكلية برامج الدبلوم والبكالوريوس في مجالات الحاسب المختلفة للطلاب والطالبات، يبلغ عدد المنتسبين للكلية قرابة 500 طالب وطالبة، 25 عضو هيئة تدريس، و25 موظف. وقد تم افتتاح اكاديمية سيسكو للشبكات بالتنسيق مع شركة سيسكو في العام الدراسي 2014-2015، حيث تعتبر هذه الخطوة ضمن استراتيجية الكلية للتحول إلى منظمة متعلمة. [2] مراجع [ عدل] قالب:كليات جامعة طيبة
كلية علوم وهندسة الحاسبات بينبع وشركة سيسكو توقعان اتفاقية لانشاء أكاديمية سيسكو
ينبع – حامد الجهني:
تنظم كلية علوم وهندسة الحاسبات بينبع برنامجًا تدريبيًا في مهارات الحاسب الآلي لذوي الاحتياجات الخاصة والأيتام في محافظه ينبع، والذي انطلقت فعالياته في 7 شوال ويستمر حتى 7 ذي القعدة 1437هـ، ويعد البرنامج واحدًا من البرامج التي يشرف عليها مجلس المسؤولية الاجتماعية بمحافظة ينبع برعاية شركة وطنية. وأوضح عميد الكلية علوم الدكتور زهير مالكي أن البرنامج يأتي بناءً على الاتفاقية المبرمة بين إمارة منطقة المدينة المنورة ممثلة بمحافظة ينبع وجامعة طيبة ممثلة في كلية علوم وهندسة الحاسبات بينبع. وبين مالكي أن البرنامج يهدف إلى تأهيل وإعداد بعض فئات المجتمع الذين يعيشون في ظروف اجتماعية خاصة، وتدريبهم عملياً وتأهيلهم للانخراط في سوق العمل، وتقديم حلول فعالة لمواجهات التحديات المجتمعية والمساهمة في بناء مجتمعات المعرفة، وترسيخ دور ورسالة جامعة طيبة الريادي في خدمة المجتمع المحلي. وأضاف مالكي أن مثل هذه البرامج التدريبة التي تقدمها الكلية بدعم من القطاع الحكومي والخاص تأتي في إطار مبادرة كليه الحاسبات IT YANBU 2020 التي أطلقتها الكلية مع شركائها. وعبر عن شكره وتقديره للدعم الذي تلقاه هذه البرامج من محافظ ينبع المهندس مساعد بن يحيى السليم وجهوده المتواصلة لتكريم المتدربين المميزين والجهات الدعمة والرعاة.
كلية علوم وهندسة الحاسبات بينبع - Wikiwand
وقعت كلية علوم وهندسة الحاسبات بينبع اليوم مع شركة سيسكو اتفاقية الشراكة لإنشاء أكاديمية سيسكو بكلية علوم وهندسة الحاسبات بينبع وذلك بحضور معالي مدير جامعة طيبة بالمدينة المنورة الدكتورعدنان بن عبدالله المزروع. وتأتي هذه الاتفاقية ضمن جهود الجامعة لربط مخرجات الكلية بمتطلبات سوق العمل السعودي ، والذي شهد تطورا ملحوظا في السنوات الأخيرة متوافقا مع خطة المملكة الإستراتيجية للدخول في مجتمعات المعرفة والذي توليه الجامعة أولى اهتماماتها. وتضمنت الاتفاقية التي وقعت في مقر مجلس الجامعة بالمدينة بحضور وكلاء جامعة طيبة والمدير العام لشركة سيسكو في المملكة ومدير قطاع التعليم في المملكة ومدير مدير أكاديميات سيسكو, فوائد وأدوار ومسؤوليات شركة سيسكو تجاه أكاديمية سيسكو للشبكات بالكلية والقواعد والقوانين السارية لحماية البيانات ضمن سياسة الخصوصية المعمول بها في شركة سيسكو للشبكات. وخلال حفل التوقيع ألقى عميد كلية علوم وهندسة الحاسبات بينبع الدكتور زهير مالكي كلمة رحب فيها بالضيوف، وتحدث عن أهداف الكلية من إنشاء أكاديمية سيسكو، من حيث موائمة التخصصات المطروحة في الكلية مع متطلبات سوق العمل والعملية التنموية التي تشهدها المملكة, وما يتطلبه ذلك من عقد شراكات استراتيجية مع صناع ورواد تقنية المعلومات محلياً ودولياً.
تلا ذلك عرض فيلم قصير عن افتتاح أكاديمية سيسكو بالكلية ، عرضت فيه الخطوات التي اجتازتها الكلية في سعيها الدؤوب لتحقيق هذا الحلم حيث جاء إنشاء أكاديمية سيسكو بناءً على دراسة قامت بها الكلية لقياس مدى موافقة مخرجات الكلية بمتطلبات سوق العمل, وتبين أن هناك صعوبة بالنسبة لطلاب الدبلوم في الحصول على وظائف لعدم توفر بعض المهارات و الشهادات التي يطلبها سوق العمل السعودي من شهادات متخصصة في تقنية المعلومات و الإتصالات من شركات عالمية مرموقة مثل مايكروسوفت أوراكل و سيسكو. وتم تجهيز نخبة من أعضاء هيئة التدريس بالكلية للحصول على شهادة المدرب المعتمد لأكاديمية سيسكو وهو شرط ضروري لتفعيل أي أكاديمية تابعة لسيسكو, كما تبع ذلك تجهيز معامل الحاسب الحالية بنظام المحاكاة الخاص بسيسكو (Packet Tracer), وما سيتضمنه الأمر مستقبلا من إنشاء معامل شبكات سيسكو والمتضمنة كامل التجهيزات المطلوبة من موجهات ومحولات وكابلات.
القاهرة: مؤسسة طيبة للنشر والتوزيع. - الكسجي، فلسطين محمد. (2012م). الجودة في التعلم عن بعد. الأردن، عمان: دار أسامة للنشر والتوزيع. - المهدي، سوزان محمد. (26- 27 يناير، 2008م). التعليم عن بعد ودوره المأمول في المؤسسات التعليمية، ورقة عمل مقدمة إلى المؤتمر العلمي السنوي السادس عشر للجمعية المصرية للتربية المقارنة والمؤتمر السنوي الأول لكلية التربية ببور سعيد. القاهرة: دار الفكر العربي. 10 أسباب وراء الفاقد التعليمي للطلاب خلال الدراسة عن بعد | صحيفة مكة. - عامر، طارق عبد الرؤوف. (2007م). أ. التعليم الجامعي المفتوح. القاهرة: المؤسسة العربية للعلوم والثقافة.
اهداف التعليم عن بعد الجلفه
وقد قطع المجتمع الدولي شوطا طويلا منذ إطلاق الحركة التي تعم العالم لتوفير التعليم للجميع في جومتيان، تايلند، في 1990، وجَدَّد تأكيدها في داكار في عام 2000. ورغم تحقيق تقدم لم يسبق له مثيل، لم ينته الطريق إلى تحقيق توفير التعليم للجميع بعد. ويبقى الطريق من إنشيون في أيار/مايو 2015 مرورا بنيويورك في أيلول/سبتمبر عام 2015 وصولا إلى عام 2030 طويلا أمامنا. أهداف المنتدى. ولذلك يجب على المجتمع الدولي أن يكافح، وهو تحفزه خطة أكثر طموحا وقدرة على إحداث التحول، من أجل تقديم أداء أفضل وأكبر وبذل جهود أكثر إذا كان يريد أن يعلن أن توفير التعليم للجميع قد تحقق فعلا بحلول عام 2030.
اهداف التعليم عن بعد الشلف
سلبيات التعليم عن بعد
بالرغم من الإيجابيات الرائعة التي يقدمها التعليم عن بعد، إلا أنه له لديه العديد من السلبيات وهي:
فرص إلهاء عالية
مع عدم وجود أعضاء هيئة تدريس للتفاعل وجهاً لوجه وعدم وجود زملاء في الفصل يمكنهم المساعدة في التذكيرات المستمرة حول المهام المعلقة، فإن فرص تشتيت الانتباه وفقدان المسار النهائي عالية، إذ يحتاج الطالب إلى الحفاظ على الدوافع والتركيز لإكمال دورة التعلم عن بعد بنجاح، بالتالي التعليم عن بعد ليس فكرة جيدة إذا كان الطالب يميل إلى المماطلة ولا يمكنه الالتزام بالمواعيد النهائية. التكاليف المخفية
على الرغم من أن تكلفة برنامج التعليم عن بعد عادة ما تكون أرخص من البرامج العادية، إلا أنه قد تكون هناك تكاليف خفية متضمنة. على سبيل المثال، إذا تم تقديم دورة التعلم عن بعد عبر الإنترنت، فقد يضطر الطالب إلى تحمل بعض النفقات الأولية مثل تثبيت جهاز كمبيوتر والحصول على اتصال موثوق بالإنترنت، كما قد يحتاج إلى شراء موارد إضافية مثل طابعة وكاميرا ويب وما إلى ذلك. اهداف التعليم عن بعد المركز الجامعي ميله. التكنولوجيا المعقدة
يمكن أن يكون الاعتماد المفرط على التكنولوجيا عيباً رئيسياً في نمط التعلم عن بعد في التعليم، خاصةً عندما يتم التعلم في بيئة عبر الإنترنت.
اهداف التعليم عن بعد Usto
يمكن أن يؤدي أي برنامج أو جهاز معطل إلى توقف الفصل الدراسي المستمر عن العمل ومقاطعة عملية التعلم. وبالمثل، إذا لم يكن الطالب خبيراً في استخدام الكمبيوتر والتكنولوجيا فقد تكون تجربته التعليمية غير مرضية. ضعف جودة هيئة التدريس
غالباً ما يعاني من نقص عدد أعضاء هيئة التدريس الجيدين، في حالات أخرى حتى لو كان المعلم جيداً، فقد لا يكون مرتاحاً للتدريس في بيئة عبر الإنترنت. في بعض الأحيان قد لا تحقق التكنولوجيا العدالة الكاملة في تقديم وتصميم الدورة. مصداقية الدرجات العلمية المشكوك فيها
على الرغم من أن التعليم عن بعد والتعليم عبر الإنترنت قد بدأ في الحصول على شعبية أكبر، لا يزال هناك الكثير من الدرجات العلمية الاحتيالية وغير المعتمدة التي يتم تقديمها، هذا يؤثر على مصداقية درجات التعلم عن بعد المعترف بها بين أرباب العمل المحتملين. اهداف التعليم عن بعد الشلف. طرق ناجحة للتعليم عن بعد دون تراجع الطفل في دراسته
يمكنك تشجيع طفلك على الدراسة والتعلم عن بعد بدون أن يتراجع في دراسته، بالطرق التالية:
الحفاظ على مواعيد نوم واستيقاظ ودراسة ثابتة للطفل. إبعاده عن الألعاب والهواتف والتلفزيون بشكل كامل أثناء الدراسة. تغيير ملابس النوم وارتداءه ملابس فضفاضة ومريحة أثناء الدرس.
اهداف التعليم عن بعد جامعه الجلفه
الخاتمة: وأختم ورقتي العلمية هذه بما ختم به الدكتور مصطفى رجب (2010م، ص263) كتابة بقوله: «إننا مقبلون على عصر جديد من المعلوماتية في هذا القرن الجديد، ولا شك أن أبناء هذا العصر من فلذات الأكباد مختلفون تمامًا عنا؛ وهو ما يحتم علينا جميعًا أن نخطط لهم من الآن، إن لم نكن قد تأخرنا قليلاً عن موكب الحضارة وثقافة المعرفة. ولا شك أيضًا أننا قد شعرنا بالعالم من حولنا مع اختلاف ثقافاته وهو يسرع بخطوات حثيثة نحو عالم تقنية المعلومات بشكل كبير. ولا شك أيضًا أن علينا من الآن ترتيب الأوراق في بناء جيل المستقبل في عصر المعلومات في العالم العربي بوضع استراتيجيات تفعّل من التعليم والتدريب والتعلم عن بُعد إلكترونيًّا». المراجع: - الحلفاوي، وليد سالم. (2006م). مستحدثات تكنولوجيا المعلومات. عمان: دار الفكر للنشر والتوزيع. - رجب، مصطفى محمد. (2010م). التعليم عن بعد.. اهداف التعليم عن بعد جامعه الجلفه. فلسفته وأنماطه ومستقبله. عمّان، الأردن: مؤسسة الوراق للنشر والتوزيع. - عبد الحي، رمزي أحمد. (2005م). التعليم العالي الإلكتروني. جمهورية مصر العربية، الإسكندرية: دار الوفاء لدنيا الطباعة والنشر. - قنديل، علاء محمد. التعليم عن بعد ودوره في تدريب القيادة التعليمية.
اهداف التعليم عن بعد المركز الجامعي ميله
قالت المتحدثة الرسمية لوزارة التعليم ابتسام الشهري، إن الهدف من رصد التقويم هو معرفة مستوى الطلبة، ولا يتوقف عند رصد درجة، بل معرفة ملامح التعليم. جاء ذلك خلال المؤتمر الصحفي اليومي بشأن مستجدات مكافحة فيروس كورونا؛ حيث أوضحت «الشهري»، أن طلاب الصف الثالث الثانوي لديهم 3 فرص لتحسين درجاتهم، كما أن نجاح الطلبة لا يعني إلغاء التقويم الختامي. ووفق «متحدثة التعليم»، استمرار العملية التعليمية عن بُعد، سيمكن الطلاب والطالبات من أن تستمر عمليات التقويم اختياريًا لجميع المراحل خلال فترة الصيف لتحسين نواتج التعلم لديهم. "التعليم عن بعد" في زمن كورونا .. | كتاب عمون | وكالة عمون الاخبارية. واستكملت «الشهري»، إن جائحة فيروس كورونا فرضت ظروفا استثنائية في اتخاذ عدة قرارات تراعي المصلحة الوطنية؛ لذلك تقرر نقل جميع الطلاب والطالبات للصفوف التي تلي صفوفهم الحالية. وأعلن وزير التعليم الدكتور حمد آل الشيخ، أمس الخميس، نقل جميع طلاب وطالبات التعليم العام للصفوف الدراسية التي تلي صفوفهم الحالية، اعتدادًا باستكمال التعليم عن بُعد، قائلًا: استمرارًا لجهود القيادة في التعامل مع الظروف الاستثنائية لجائحة كورونا، وحيث تم استكمال المناهج الدراسية عن بُعد بجهود مشكورة من معلمينا والإداريين؛ فقد قررت الوزارة نقل جميع طلاب وطالبات التعليم العام للصفوف الدراسية التي تلي صفوفهم الحالية، واستمرار عمليات التعلم.
وتُتاح الآن فرصة بارزة لتقديم رؤية أكثر طموحا للتعليم في خطة التنمية لما بعد عام 201. وقد بدأت الأعمال التحضيرية قبل أكثر من سنتين في عام 2012، عندما شرع المجتمع التعليمي الدولي، بقيادة مشتركة بين اليونيسكو ومنظمة الأمم المتحدة للطفولة (اليونيسيف)، في إجراء مشاورات موسعة ومكثفة من أجل تحديد خطة التعليم المستقبلية. وتُوجت هذه العملية المكثفة باتفاق مسقط الذي اعتمد في الاجتماع العالمي لتوفير التعليم للجميع المعقود في سلطنة عمان في أيار/مايو 2014، والذي يمثل رؤية مشتركة للتعليم في المستقبل. وبذلك تمت طمأنة المجتمع التعليمي العالمي بأن الهدف 4 المقترح من أهداف التنمية المستدامة، الذي يدعو المجتمع الدولي إلى "ضمان التعليم الجيد المنصف والشامل للجميع وتعزيز فرص التعلم مدى الحياة للجميع "، متوائم بشكل وثيق مع الهدف المقترح في اتفاق مسقط. وعلى الرغم من وجود بعض أوجه التباين بين الغايات الواردة في اتفاق مسقط وتلك التي اقترحها الفريق العامل مفتوح باب العضوية، تضع الغايات السبعة ووسائل التنفيذ الثلاث الواردة في إطار الهدف 4 من أهداف التنمية المستدامة خطة طموحة للتعليم من شأنها أن تمهد الطريق نحو مستقبل مستدام وقادر على إحداث التحول.