مسرد للمصطلحات النحوية والخطابية
فريف (1) الخطاب الجديد هو مصطلح شامل لجهود مختلفة في العصر الحديث لإحياء وإعادة تعريف و / أو توسيع نطاق الخطاب الكلاسيكي في ضوء النظرية والممارسة المعاصرتين. تُعرف أيضًا باسم دراسات النوع الخطابي. كان كينيث بيرك من كبار المساهمين في الخطاب الجديد (وهو أول من استخدم مصطلح البلاغة الجديدة) ، وحاييم بيرلمان (الذي استخدم المصطلح كعنوان لكتاب مؤثر). تتم مناقشة أعمال كل من العلماء أدناه. الآخرين الذين ساهموا في إحياء الاهتمام باللغة الخطابية في القرن العشرين هم IA Richards ، و Richard Weaver ، و Wayne Booth ، و Stephen Toulmin. علوم البلاغة - أسس علم البلاغة - بحث كامل عن علم البلاغة - أقسام علم البلاغة - معلومة. وكما لاحظ دوجلاس لوري ، "لم يصبح الخطاب الجديد كلية متميزة للفكر مع نظريات وأساليب محددة بوضوح" ( Speaking to Good Effect ، 2005). (2) كما استخدم مصطلح البلاغة الجديدة لوصف عمل جورج كامبل (1719-1796) ، مؤلف كتاب "فلسفة البلاغة" ، وغيره من أعضاء عصر التنوير الاسكتلندي في القرن الثامن عشر. ومع ذلك ، وكما لاحظت كاري ماكينتوش ، "من المؤكد تقريباً ، أن البلاغة الجديدة لم تفكر في نفسها كمدرسة أو حركة.... المصطلح نفسه ،" البلاغة الجديدة "، ومناقشة هذه المجموعة كقوة تنشيط متماسكة في تطور البلاغة ، بقدر ما أعرف ، ابتكارات القرن العشرين "( The Evolution of English Prose، 1700-1800 ، 1998).
علوم البلاغة - أسس علم البلاغة - بحث كامل عن علم البلاغة - أقسام علم البلاغة - معلومة
التعريف الثامن: قول ابن الأعرابي أن البلاغة هي التقرب من البغية، ودلالة قليل على كثير" [15].
[6] [7]
وتقف البلاغة العربية بمختلف ممثّليها ( الجاحظ ، الرمّاني ، الجرجاني ، السكّاكي ، حازم القرطاجنّي ، ابن رشد في تلخيصه للشعر وخطابة أرسطو ابن رشيق القيرواني... إلخ) كممثّل قويّ لتحليل الخطاب ، والنّقد المعاصر لا يستطيع أن يخطو خطوة في فهم النصوص دون الأخذ عنها ، فبين البلاغة والنّقد تكامل وتلازم ضروريّان. مراجع [ عدل]
^ Olivier reboul, introduction a la rhétorique; p:96
^ عبد اللطيف, عماد (2017)، "ماذا تقدم بلاغة الجمهور للدراسات العربية؟" ، دار شهريار ، العراق، مؤرشف من الأصل في 11 ديسمبر 2019. ^ محمّد العمري ، البلاغة الجديدة بين التّخييل والتّداول ، إفريقيا الشّرق ، الدّار البيضاء. ^ بوعافية محمد عبد الرزاق ، البلاغة العربية في ضوء البلاغة الجديدة من خلال مشروع محمد العمري ، مذكّرة ماجستير ،جامعة سطيف 2
^ ينظر: محمّد العمري ، البلاغة العربيّة أصولها وامتداداتها
^ غبد اللطيف, عماد (2017)، "البلاغة الغربية المعاصرة: مدخل موجه للباحث العربي" ، مجلة البلاغة وتحليل الخطاب ، المملكة المغربية، 3 (10): 57–81، مؤرشف من الأصل في 11 ديسمبر 2019. ^ بوعافية محمّد عبد الرزاق ، البلاغة العربية في ضوء البلاغة الجديدة من خلال مشروع محمّد العمري ، مذكّرة ماجستير ، جامعة سطيف 2
للإطلاع على مزيد من المقالات المميزة اضغط هنا. للاستفسار وطلب المساعدة اطلب الخدمة الآن من هنا. في انتظار تعليقاتكم ومقترحاتكم أسفل المقال للرد عليها لتحسين الخدمة ونشر الاستفادة للجميع.
ماجستير اعداد المعلم المنتشرة في الانترنت
Moore, K. Henley. " An
identification of Elementary Teacher Needs". American Educational
Research Journa l, Vol. 19, No. 1. 1992. هدفت الدراسة إلى تحديد الكفايات الأساسية لمعلمي
المدارس الإبتدائية ، وتكونت عينة الدراسة من 119 معلم ومعلمة يعملون في 10 مدارس
ابتدائية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم الاعتماد علىة المنهج الوصفي التحليلي،
باستخدام استبانة مكونة من 115 فقرة تمثل كلٍ منها حاجة من حاجات المعلمين، وأظهرت
أبرز النتائج إن الكفايات اللازمة والأساسية تتركز في معايير إكساب وتطوير
المهارات التعليمية، وتتركز أيضاً في أساليب وطرق ربط الخبرات التعليمية في
المجتمع وعاداته، وفي أساليب التعلم الذاتي. Dumma C. Mapolelo. " Case studies of
changes of beliefs of two in-service primary school teachers ". University
of Bostwana. ماجستير اعداد المعلم رياضيات. South African
Journal of Education. Volume 23. Issue 1. 2003.
ماجستير اعداد المعلم مع ترديد الاطفال
فكما نعلم هناك مداخل كثيرة لإعداد المعلم وتنمية أدائه نتطرق في هذا المقال لإحداها:
المدخل التعليمي القائم على الكفايات، والذي يعتبر أحد الاتجاهات الأكثر شيوعا وانتشارا في إعداد المعلم وتأهيله مهنياً وتوظيف كفاءته و مهاراته لمساعدة الطلاب على تحقيق أهدافهم (زهو، 2016)، فهو أحد أهم وأبرز الاتجاهات التجريبية في مجال تطور النمو المهني للمعلم لارتباطه مع مفهوم التدريب الموجه نحو العمل (الحسن، 2017).
ماجستير اعداد المعلم رياضيات
ماجستير مناهج وطرق التدريس اللغة العربية. ماجستير مناهج وطرق التدريس الحاسب الآلي. ماجستير مناهج وطرق التدريس العلوم. ماجستير مناهج وطرق التدريس الرياضيات. ماجستير مناهج وطرق التدريس اللغة الانجليزية. ماجستير مناهج وطرق التدريس التاريخ. ماجستير مناهج وطرق التدريس الجغرافيا. للتواصل
الإدارة
الاسم
الايميل
رئيس القسم
د. عادل القحطاني
مشرفة القسم
د. أبتسام الحبيب
وتعرف الكفايات التعليمية على أنها: "أهداف سلوكية إجرائية محددة تحديداً دقيقاً يؤديها المعلم بدرجة عالية من الإتقان و المهارة ناتجة عن معارف و خبرات سابقة لأداء جوانب أدواره المختلفة – التربوية و التعليمية و الإدارية و الاجتماعية و الإنسانية – المطلوبة منه لتحقيق جودة عالية لمخرجات العملية التعليمية" (العنزي، 2007، ص. 153). كيفية إعداد وتصميم دليل المعلم. وعرفت الاحتياجات التدريبية بأنها: " مجموعة التغييرات و التطورات المطلوب إحداثها في معلومات المعلم، وسلوكه، و مهارته بقصد رفع مستواه حتى يتغلب على المشكلات التي تعترض سير العمل و الإنتاجية لديه"(البيشاوي، 2019، ص. 173). كما تعرف برامج إعداد المعلم على أنها: "مجموعة الإجراءات و العمليات والنشاطات التي تتبناها مؤسسات إعداد المعلمين، بهدف تأهيل المعلم أكاديمياً ومهنياً وثقافياً، لمزاولة المهنة بما يتوافق مع متطلبات المجتمع" (الرويس، 2018، ص. 582). وفيما يلي نتناول بإيجاز بعض الكفايات اللازمة للمعلم لتنمية أدائه في ظل التعليم الإلكتروني:
كفايات معرفية خاصة بمجال التعليم الإلكتروني والتي تشمل التعرف على: مكونات منظومة التعليم الإلكتروني وطرائق إدارة التعليم الإلكتروني وطرائق التقويم في التعليم الإلكتروني (زهو، 2016).