وَيَهْطُلُ المَطَرْ..
عيناك غابتا نخيل ساعة السحر وانواعه
وهاتان العينان غارقتان في حزن
واضح ـ حزنهما يشبه حزن البحر حين يغمره المساء. عيناك غابتا نخيل ساعة السحر. وهذا البحر ـ
العينان ـ يحوي متناقضات دفء الشتاء ـ ذبول الخريف ـ وصور
الموت والميلاد والعتمة والضياء! كل هذه الصور ـ تبعث في نفس الشاعر شعوراً بضرورة البكاء ، و
شعوراً آخر بالنشوة العاتية التي ترتفع روحه من خلالها إلى
عناق السماء ، وهذه النشوة شبيهة بنشوة الطفل عندما يبعث فيه
القمر خوفاً غامضاً ، وهو في هذه الأثناء يستشعر أمراً غريباً
يتمثل في أن السحب تبتلع الغيوم المحملة بالمطر وتذوب فيها. والشاعر في هذه اللحظة ـ المبشرة بنزول المطر ـ يستشعر مع
أطفال بلاده فرحتهم وسط كروم العنب استبشاراً بسقوط المطر ،
كما يستشعر أن صغار العصافير قد أحست كما الأطفال باللحظة ،
وتمنت معهم أن يكون نزول المطر وشيكاً ، بل وهتفت معهم مطر! أملاً واستبشاراً بقدومه.
عيناك غابتا نخيل ساعة السحر الاسمر
ابيع بنتي..!
* فيتامين K يخفف من حدة الهالات الداكنة حول العينين، ويفضل تركه على المنطقة المتضررة طوال الليل لكي يحقق النتائج المرجوة. * يمكن أن تستعملي خافي العيوب بالألوان المحايدة Corrective Concealers بالأساس الأصفر الذي يساعد أيضا على إخفاء الظلال الزرقاء والأوعية الدموية التي يشف عنها الجلد. موقع طرطوس
العيون السود والبنية
* الألوان الهادئة: النحاسي، البرونزي، الوردي الناعم الممزوج بدرجات من اللون المشمشي، الأخضر الكاكي، والبيج. عيناك غابتا نخيل ساعة السحر في. * الألوان البراقة: الوردي البراق، البرتقالي المحمر،الأخضر الليموني والأزرق الضارب إلى الأرجواني. لكل ألوان العيون
* ظلال هادئة: الأزرق
* ظلال براقة: الفضي
رموش مثالية
ماكياج الرموش هو اللمسة الأخيرة التي تضعينها على عينيك فتزيدهما جمالا وحيوية، وإضافة إلى التلوين الذي يضيف العمق والغنى إلى لونهما الأصلي، تعمل عاقصة الرموش على جعل عينيك أكثر سعة وجاذبية، لكن تذكري أن تقومي بهذه العملية قبل تمرير الماسكارا على رموشك. وجهي مجفف الشعر على عاقصة الرموش لبضع ثوان، ثم افتحيها على سعتها وادخلي الرموش بين حافتيها العلوية والسفلية مقتربة قدر المستطاع من الجذور واضغطي برفق لمدة لا تتجاوز ثلاثين ثانية، حركيها قليلا إلى الخارج واضغطي على وسط الرموش لمدة ثلاثين ثانية.
ومن كل محطة تزودت بما يلزم لصهر معارفي وتشكيل قناعاتي حتى تخرجي من مدرسة خولة الثانوية للبنات «تخصص علمي» ومن ثم جامعة البحرين «علوم حاسوب/وإدارة أعمال»، لأختم دراستي الأكاديمية في كاليفورنيا بشهادة الماجستير وذلك في عام 1994، حيث كنت برفقة زوجي وسندي الدكتور وحيد القاسم، الذي كان بدوره يدرس الماجستير بالكلية العسكرية البحرية، وحرص على أن تتاح لي ذات الفرصة، على الرغم من صعوبة ظروفنا العائلية، حيث رزقنا في تلك الرحلة بابننا البكر محمد الذي يمتهن اليوم مهنة المحاماة ولديه مكتبه الخاص، ويشجع أخواته راوية ودلال بالعمل معه. ولم يكن الأمر سهلاً عندما جاءت مرحلة اختيار المهنة، حيث بدأت بالعمل في شركة بتلكو وتدرجت خلالها في عدد من الوظائف، كان آخرها مدير إدارة اتصالات الموظفين بشركة البحرين للاتصالات «بتلكو» التي تركتها في أوائل العام 2000، لأبدأ بعد ذلك بالكتابة بشكل متقطع في جريدة الأيام وكانت تجربة مفيدة اختبرت فيها ميولي للكتابة الصحفية.
معلمون مشاركون بمنتدى (إثراء): اطلعنا على أحدث الممارسات والاستراتيجيات التعليمية العالمية - صحيفة الوطن
وكانت الرحلة، هي مدرستي، بما شهدته وسمعته واكتسبته من والدي ووالدتي، على حد سواء، فوالدي فتح لنا أفق التفكير الحر، وتقدير قيمة الأشياء، واعتناق خلق التواضع وسماحة النفس، ودربنا على النقد المسؤول وأصول البحث عن الحقيقة، وإن طال الزمن، والتعامل بشجاعة مع عواقب القرارات. أما من والدتي التي دعمت والدي بكل ما تملك من طاقة ليسطع نجمه كمفكر أبدع في عطائه، فقد اكتسبت منها مهارة وقيمة الالتزام في كل شيء، والاعتماد على الذات، والتحلي بعادات أهل البحرين و «سنعهم»، والتذكير الدائم بكد وتعب وكدح الآباء والقناعة بالرزق، فهي تكرر، على مسامعنا، مقولة عزيزة على قلبها: «قل ما أملكه قل ما يملكني.. زاد ما أملكه زاد ما يملكني»، ولم أفهم مغزى ذلك إلا مع دخول معترك الحياة. أما بالنسبة لسيرتي العلمية، فبدأت في بيروت لنتركها مع بدء الحرب الأهلية اللبنانية، ثم في مدارس الدوحة التي انتقل لها الوالد بطلب رسمي لتأسيس مجلة «الدوحة» وعمل خلال تلك الفترة على إنهاء رسالة الدكتوراه التي أخرتها الحرب، وصولاً للمدرسة العراقية في باريس التي انتهت الإقامة فيها عام 1982 مع إنهاء والدي لعدد من المشاريع التي انشغل بها خلال تلك المحطة، كالكتابة بمجلة الصياد وجريدة الأنوار اللبنانية الصادرتين من باريس، والمشاركة في تأسيس معهد العالم العربي بالعاصمة الفرنسية، والدراسة بجامعة السوربون لإتقان اللغة الفرنسية قراءة وكتابة وترجمة.
٭ عدد مدارس منطقة القصيم (9) مدارس تم استبعاد (مدرسة واحدة) لا تنطبق عليها ضوابط الإعانة بمبلغ وقدره «خمسمائة وتسعة وتسعون ألفاً ومائتان وواحد وأربعون ريالاً وتسع وخمسون هللة». ٭ عدد مدارس محافظة الأحساء المستحقة للإعانة (7) مدارس والمستبعدة (7) مدارس بمبلغ وقدره «سبعمائة واثنان وخمسون ألفاً وثمانمائة وخمسون ريالاً وسبع وسبعون هللة». ٭ عدد مدارس منطقة تبوك المستحقة للإعانة (8) والمستبعدة (6) مدارس بمبلغ وقدره «سبعمائة وستة وثمانون ألفاً ومائتان وأربعة وثمانون ريالاً وست تسعون هللة». ٭ عدد مدارس منطقة الجوف المستحقة للإعانة (5) مدارس ولا توجد مدارس مستبعدة بمبلغ وقدره «مائة وثمانية وخمسون ألفاً ومائة وسبعة وثمانون ريالاً وخمسون هللة». ٭ عدد مدارس محافظة حفر الباطن المستحقة للإعانة (4) مدارس ولا توجد مدارس مستبعدة بمبلغ وقدره «ثلاثمائة واثنان وتسعون ألفاً ومائتان وأربعة عشر ريالاً وثلاث وأربعون هللة». ٭ عدد مدارس محافظة عنيزة المستحقة للإعانة (3) مدارس ومدرسة واحدة مستبعدة بمبلغ وقدره «مائة وعشرة آلاف وأربعمائة وواحد وستون ريالاً وخمسون هللة». ٭ عدد مدارس محافظة الرس المستحقة للإعانة (3) مدارس وعدد المدارس المستبعدة (مدرستان) بمبلغ وقدره «مائة وخمسة وسبعون ألفاً وخمسمائة واثنان وسبعون ريالاً وتسع وسبعون هللة».