الكرة الأرضية: وهي تعد من الوسائل التعليمية الحديثة المبتكرة، وغالبا ما تستخدم في مواد التاريخ والعلوم والجغرافيا، ذلك لتوضيح بعض المواقع أو المسطحات المائية وغيرها من المعلومات. النماذج والعينات: هي عبارة عن مجسمات لأشياء كثيرة ومتنوعة مثل الهيكل العظمي، أو عينة من تربة تصلح للزراعة. الفيديو: يعتمد المعلم على هذه الوسيلة في مشاهدة بعض الأفلام التعليمية أو توضيح بعض الحقائق، قد تكون هذه الأفلام سمعية فقط وقد تكون سمعية بصرية. وسائل تعليمية حديثة - موقع مصادر. ننصحك بقراءة: أهمية مصادر التعلم | 10 أنواع لمصادر التعلم
أنواع الوسائل التعليمية التثقيفية
تعتمد هذه الوسائل على تنمية الثقافة لدى الطالب وتنمية مهاراته، كذلك تساعده على الابتكار والتفكير الإبداعي، من هذه الوسائل ما يلي:
المسرحيات: هناك الكثير من المسرحيات التعليمية التي تساعد على ترسيخ المعلومة عند الطالب، تقام هذه المسرحيات داخل المؤسسة التعليمية وعلى مسارحها، قد يقوم بأدائها الطلاب أو يمكن الاستعانة ببعض الفرق الخارجية. زيارة المتاحف: يوجد العديد من المتاحف التعليمية التي تساعد الطالب على معرفة تاريخ بلده. زيارة المعارض: تعتبر أيضًا من الوسائل المبتكرة حيث تقام المعارض داخل المؤسسة التعليمية وهي غير دائمة حيث تقام في أوقات معينة.
وسائل تعليمية حديثة - بيت Dz
وسائل تعليمية حديثة لرياض الاطفال
وسائل تعليمية حديثة لرياض الاطفال ، تعرف الوسائل التعليمية على أنها جميع المعدات والأدوات والمواد التي يستخدمها المعلمون لتحسين العملية التعليمية وتحقيق أهداف تعليمية محددة. على سبيل المثال: تكنولوجيا التعليم والتي تركز على المعرفة العلمية بطريقة منظمة. وسائل تعليمية حديثة - بيت DZ. إنها مجموعة من المؤسسات التعليمية المخصصة لتقديم خدمات التعليم للأطفال دون سن السادسة من العمر ، ومساعدتهم على التكيف بشكل صحيح مع البيئة المدرسية عند انضمامهم إلى المدرسة. كما تعرف بـ: مجموعة الأفراد الذين يقدمون الرعاية الصحية للأطفال وخدمات التعليم والتأهيل حسب احتياجات الأطفال من جميع الأعمار. تعتبر فكرة روضة الأطفال من الأفكار المفيدة وقد زاد الإقبال عليها. نظرًا لأن الآباء ليس لديهم الوقت الكافي لتوفير الرعاية المناسبة لأطفالهم ، خاصة في الصباح عندما يكونون مشغولين بالعمل ، فإن رياض الأطفال لا توفر التعليم فحسب ، بل تهتم أيضًا بالجوانب التعليمية والاجتماعية والتنموية لكل طفل. قد يهمك ذلك
فصل افتراضي وحدة أنا تعلم عن بعد رياض الاطفال
تتمثل إحدى طرق تعلم الأبجدية في رسم الحروف ورسم الصور التي تبدأ بها على لوحة حتى يتمكن الأطفال من ذكر الأشياء التي تبدأ بهذا الحرف.
السيطرة على البعد الزماني والمكاني. رفع الرغبة للتعلم عند الطلاب، وزيادة الاهتمام بالمادة التعليمية المقدمة لهم. وسائل تعليمية مبتكرة. توفير بعض الحلول المستعصية لبعض مشاكل وعيوب التعلم التي تواجه المعلمين. تقليل الوقت والجهد الضائعين في شرح المواد الصعبة. وسائل تعليمية يعتبر الحاسوب أول وسيلة تعليمية يمكن الاستفادة منها في الحصة الصفية؛ حيث تتوفر الآن في معظم المدارس التي تالبحث عن التطور في التعليم الأجهزة الذكية وشاشات اللمس والألواح الذكية، التي توفر الكثير من التعب والجهد على المعلم، والتي تقدم المعلومة بيسر وسهولة للطالب، كما تتوفر على هذه الأجهزة العديد من البرامج والألعاب التعليمية المهمة جدا في تطوير قدرات الطالب. الرحلات العلمية: حيث تعتبر الرحلات من أهم الطرق ووسائل التي تؤثر على الطلاب بشكل كبير جدا؛ حيث يمكن أن يشرح المعلم العديد من الدروس من خلال القيام بنزهة في مكان قريب؛ كشرح درس الصخور في العلوم عن طريق الذهاب في رحلة إلى مكان أثري، كما يمكنه أن يشرح درس الاجتماعيات المتعلق بالتلوث والضوضاء بكل بساطة؛ حيث تساعد الرحلات من هذا النوع على أن لا ينسى الطالب المعلومة لأنه ربطها بخبرات عملية بالمحيط الذي يعيش فيه، كما أنها تنمي لدى الطالب القدرة على حل المشكلات بشكل أفضل، فيبدأ بالالبحث عن حلول لهذه المشاكل.
وسائل تعليمية مبتكرة
التمثيل:
وهي وسيلة مهمة جدًا يستخدمها المعلم حيث يطلب من الأطفال تمثيل مسرحية في إطار موضوع الدرس، مما يساعد الطفل على الفهم والحفظ، كذلك تنمي قدرات الطفل الخيالية والإبداعية. الزيارات الميدانية:
وهي تعتبر من أنجح الوسائل التعليمية المستخدمة، حيث يقوم الطفل باكتشاف العالم من حوله والتعرف على ما يدور في العالم الخارجي. المجسمات:
أن الاعتماد على الحفظ عن طريق الكتب فقط قد لا يحقق الهدف المطلوب من التعلم، لابد من استخدام الأشياء الملموسة لتسهيل عملية الفهم والتعلم، مثل استخدام الصلصال في التشكيل حيث يمكن أن يتعلم من خلاله الأرقام وطريقة العد أو أعضاء جسم الإنسان والحيوان، كذلك يمكن استخدام ورق الكرتون في القص واللزق ورسم الحروف والأرقام. زرع النباتات:
على الرغم من أنها لا تعتمد على التكنولوجيا ولكن تعتبر من أهم الوسائل الحديثة المبتكرة، حيث أنها تعلم الطفل كيفية زرع النبات وكيفية الاهتمام بها وأهميتها في حياتنا، كذلك يتعلم الطفل الأدوات المستخدمة في الزراعة وطريقة زراعة الحبوب وغيرها. أنواع الوسائل التعليمية الحديثة
هناك بعض من الوسائل التي ظهرت حديثًا وأصبح لها دور كبير في العملية التعليمية، سنقوم بتوضيحها فيما يلي:
الصور: تعد الصور من الوسائل التعليمية الأكثر استخدامًا وهي تعمل على تثبيت وترسيخ المعلومة لدى الطالب.
الفيديو التفاعُليّ: وهذه التقنية يتمّ من خلالها دَمْج الحاسوب مع الفيديو كوسيلة تكنولوجيّة في موقف تعليميّ مُعيَّن، وهي تُساعد المُتعلِّم على حِفْظ المعلومات بشكلٍ أسرع، ولفترة أطول. الفصل الافتراضيّ: وهذا النوع من الوسائل التعليميّة يتطلَّب الاتّصال بالإنترنت ، ثمّ الدخول إلى قاعة إلكترونيّة يكون المُعلِّم موجوداً فيها حسب وقت مُحدَّد، وحينئذ يستطيع المُتعلِّم التحاوُر مع مُعلِّمه، ومناقشته. ميِّزات الوسائل التعليميّة الحديثة
تتضمَّن الوسائل التعليميّة الحديثة العديد من الميِّزات التي تعود بشكلٍ جيّد على المُتعلِّمين، ومن هذه الميِّزات: [2]
التنويع في المادّة التعليميّة، ممّا يُساعد الطلّاب على تذكُّر المادّة المطروحة بشكلٍ أكبر. لفت انتباه الطلّاب، وجذبهم نحو التعلُّم ، والدراسة. تشجيع الطلّاب على التفاعُل مع الطلّاب الآخرين، والمُعلِّمين كذلك. توفير المادّة التعليميّة للمُتعلِّمين في أيِّ وقت، وفي أيِّ مكان من العالَم. زيادة مقدرة المُتعلِّم في الاعتماد على نفسه. عيوب الوسائل التعليميّة الحديثة وسلبيّاتها
من الجدير بالذكر أنَّه رغم اعتماد العالَم الكُلِّي على الوسائل الحديثة، إلّا أنَّ لها بعضاً من العيوب التي لا بُدّ من معرفتها؛ وذلك لتجنُّبها، ومن هذه العيوب، أو السلبيّات: [2]
تعزيز الجانب المعرفيّ للطالب فقط، وعدم مراعاة الجوانب الأخرى لديه، كالجانب المهاريّ، والانفعاليّ.
وسائل تعليمية حديثة - موقع مصادر
الكتاب المرئيّ: وهذا النوع من الكُتب يحتوي على الكثير من المواضيع، والصفحات، وبالتالي فإنَّه يُقدِّم كمّاً هائلاً من المعلومات المرئيّة، والمقروءة، والمسموعة، كما أنَّه من السهل التعديل على المعلومات التي يحتويها، أو تطويرها من قِبل مُستخدمه، ويستطيع القارئ أن يطَّلع على محتواه في أيِّ مكان من العالَم، ويتميَّز هذا النوع من الكُتب بسهولة مشاهدة القارئ للصور التي فيه، بالإضافة إلى الرسومات المُتحرِّكة التي تحتوي على بعض الأصوات، وتتجاوب معه أيضاً، وبالتالي فإنَّ استجابة الفرد لهذا النوع من الكُتب تكون أكبر؛ وذلك لاستخدام الوسائل التعليميّة المرئيّة، والمسموعة، والمقروءة كلِّها فيه. مُؤتَمر الفيديو: ويُسمَّى (التعليم عن بُعد)، وهو: اتّصال يتمّ بين مجموعة من الأفراد في أماكن مختلفة، ويتميَّز هذا الاتّصال بأنَّه مسموع، ومرئيّ في الوقت ذاته، وتتمّ من خلاله المُناقشة، وتبادل الخبرات ، والأفكار المُتنوِّعة بين الأفراد ضمن جوٍّ مُتفاعل يُحفِّز الأفراد، ويُشجِّعهم على التعاون فيما بينهم. النصوص، والصور البيانيّة: وهذه التقنية تسمح بإرسال المعلومات عن طريق إشارات تُشبه إشارات جهاز التلفاز ، ثمّ تُعرَض على مُستقبِل مُعيَّن لها، فتظهر على شكل نصٍّ، أو مُخطَّط بيانيّ، ويتمّ استخدام هذه التقنية؛ لنَقل المعلومات على صورة نَصٍّ، أو شكلٍ بيانيّ من قاعدة خاصَّة به.
قد تود الاطلاع على ذلك
الدليل الاجرائي لعب حر في الخارج لعبة الرمي والتصويب وحدة الرمل رياض اطفال
تلعب الوسائل التعليمية دورًا مهمًا في عملية التعليم. سواء في المدارس أو المعاهد البحثية أو حتى الجامعات أو رياض الأطفال ، فإن استخدام الوسائل التعليمية مهم جدًا للأسباب التالية:
تنمية قدرات الأطفال الحسية والحركية والعقلية ، فضلاً عن القدرة على التحكم في أجزاء مختلفة من جسمه. تشجيع الأطفال على المشاركة في جميع الأنشطة التعليمية والترفيهية. تعزيز روح المنافسة والتميز لدى الأطفال. و تقوية العلاقة بين المعلم والطفل. غرس المعلومات للأطفال بطرق وأساليب بسيطة. ساعد الأطفال على تعلم الألوان والعد بالترتيب. يساعد في تنظيم أفكار الطلاب و يساعد في تغيير السلوك. و يساعد على تشكيل اتجاهات جديدة بين الطلاب. يساعد على تحفيز الطلاب على التعلم ؛ من خلال تطوير الأنشطة التعليمية التي تكشف عن الحقائق والمعلومات. قد تود رؤيه هذا
تجارب وحدة أنا تعلم عن بعد رياض الاطفال
لمعرفة الحسابات البنكية للمؤسسة: اضغط هنا
يمكنك التواصل معنا علي الارقام التالية:👇🏻
2016/05/31
بيداغوجيا
109٬901 قراءة. 19, 645 زيارة
بنجامين بلوم ، عالم نفس أمريكي مختصّ في البيداغوجيا، وُلد يوم 21 فبراير 1913 و توفي في 13 سبتمبر 1999. عُرف في الميدان التربوي خاصّة بصنافته الشهيرة للأهداف البيداغوجية والتي حملت اسمه "صنافة بلوم Taxonomy of Bloom"، كما أنّه واحد من مؤسّسي بيداغوجيا التّمكن La pédagogie de la maîtrise ( Mastery learning). في عام 1948، كان بلوم مسؤولا عن الامتحانات في جامعة شيكاغو (صحبة مجموعة من معاونيه)، وقد اعترضه مشكل شائك عند النّظر في الاختبارات التي يقترحها الأساتذة على طلبتهم، فبعضها يغلب عليها الطابع الاسترجاعي التّذكري، وبعضها الآخر ينحو إلى التّحليل أو التّأليف دونما توازن بين المراقي الذّهنية المستهدفة داخل الاختبار الواحد. ففكر بلوم في أداة تُمكّنه من تصنيف الأسئلة المقترحة في الامتحانات بحسب القدرات الذهنية التي تستهدفها، ومن ثمّ وُلدت أوّل صنافة للأهداف البيداغوجية Taxonomie des objectifs pédagogiques و كان ذلك في سنة 1956 في كتاب حمل عنوان Taxonomy of Educational Objectives. ريان الحمود: هرم بلوم والعمليات المعرفية وأبعادها. صنّف بلوم الأهداف التّربوية وفق مبدأين أوّلهما سيكولوجي ، ويحدّد المجالات الّتي يشتغل في إطارها كلّ فاعل تربويّ، وهي ثلاثة:
المجال المعرفي: ويشمل كلّ ما يتّصل بتحصيل المعارف وتدريب الملكات الفكريّة.
تصنيف بلوم - المجال المعرفي - (فكر ـ معرفة ـ
احضر طالباً من المرحلة الإعدادية أوالثانوية واعرض أمامه كتاباً للصف الأول الابتدائي، واطلب منه أن يقيّم لك صعوبة الدروس التي فيه… ستجده يستهزئ بالكتاب ويقول لك ما هذه المعلومات البسيطة التي تعطيني إياها… أستطيع حلّها وأنا نائم… وربما يسخر من تلميذ في الابتدائية لم يعرف حل عملية حسابية بسيطة مثل الجمع أو الطرح وينسى نفسه حين كان في بداية تعلّمه وكيف كان يستصعب التمارين الأساسية ويعجز عن قراءة جملة كاملة بشكل سلس وصحيح. فمن الطبيعي أن يتدرج الطالب في المعلومات التي يتعلمها من السهولة إلى الصعوبة كلما ارتقى في المراحل الدراسية و كبر عمره و صار بإمكانه القيام بالمزيد من العمليات العقلية والمهارات الذهنية. ويُراعى أثناء وضع المناهج الدراسية والأهداف التعليمية من خلال المدرّسين والمختصين عملية التدرج في المعلومات والمفاهيم حسب القدرات التي تنمو بنمو الطفل، وكان أول من وضع هذه التصنيفات وقسمها إلى درجات ومراحل هو عالم علم النفس التربوي في جامعة شيكاغو بنجامين بلوم عام 1956، والذي وضع علم تصنيف الأهداف التعليمية Taxonomy of Educational: Objectives والذي يعرف باسم " تصنيف بلوم (Bloom's Taxonomy) " هو تصنيف لمستويات الأهداف الدراسية التي يضعها المدرسون لطلابهم.
تصنيف بلوم للأهداف السلوكية | المرسال
– بين رأيك في الزميل الذي لا يحرص على نظافة مدرسته وفصله. – بيَن سبب إعجابك بشخصية خليفة المسلمين عمر بن الخطاب. – أيَ التعبيرين أجمل في نظرك ؟
أ- مشهد يشرح الصدر. ب- مشهد يفرح النفس. خصائص السؤال الجيد:
1- أن يكون السؤال مرتبطاً بالأهداف التي يرجو المعلم تحقيقها. 2- أن يكون ملائماً لمستوى التلاميذ. 3- أن تكون صياغة السؤال واضحة ومحددة. 4- أن تكون جيد الصياغة من الناحية اللغوية. 4- أن تثير الأسئلة تفكير التلاميذ. 5- أن تنمي عند التلاميذ مهارة الفهم والاستنتاج والبحث والتفسير والتعليل وليس مجرد الحفظ والاستظهار. 6- أن تكون الأسئلة متنوعة شاملة المستويات والمجالات. أضرار غير متوقعة.. احذروا النوم المفرط | صحتك بالدنيا | أنا حوا. 7- أن تكون الأسئلة متنوعة من حيث السهولة والصعوبة. مبادىء عامة لتوجيه الأسئلة الصفية: هناك مبادىء عامة على المعلم مراعاتها أثناء توجيه الأسئلة إلى تلاميذه. – يجب على المعلم أن يوجه السؤال أولاً ثم يختار التلميذ الذي سيجيب عنه. – أن يترك للتلاميذ وقتاً كافياً للتفكير في السؤال قبل الإجابة عنه. – إذا قدم التلاميذ أكثر من إجابة على المعلم أن يطلب من أحد التلاميذ أن يعرض الإجابات كلها باختصار. – إذا أخطأ التلميذ في الإجابة يجب عدم تركه دون معرفته للإجابة السليمة، ولا بد من متابعته لتوجيه تفكيره وتنمية قدرته على التفكير، والمشاركة في الأسئلة الصفية.
أضرار غير متوقعة.. احذروا النوم المفرط | صحتك بالدنيا | أنا حوا
يعتبر تصنيف بلوم لأهداف التعلم (Bloom's 1956) من أشهر النماذج التي تصف مستويات الأداء الإدراكي. ستجد في الجدول التالي مستويات هذا التصنيف مع أمثلة عن نشاطات كل مستوى، وتعتبر مستويات هذا التصنيف متسلسلة بمعنى أنه على المتدرب أن يصل إلى أهداف المستوى الأدنى قبل أن يستطيع أن يبني عليه ليصل إلى أهداف المستوى الأعلى. تصنيف بلوم للأهداف التعليمية المجال الإدراكي (Cognitive Domain) 1ـ المعرفة (Knowledge) (تذكر مواضيع تم تعلمها مسبقاً) علم النفس التربوي: أعطِ تعريفاً للعقوبة. الرياضيات: اذكر المعادلة الخاصة بحساب مساحة الدائرة. الإنجليزية / فنون اللغة: اقرأ قصيدة. 2ـ الفهم (Comprehension) (إدراك معنى الموضوع) علم النفس التربوي: أعد صياغة تعريف العقوبة بكلماتك الخاصة، وقم بالإجابة عن أسئلة حول معنى العقوبة. أمثلة على مستويات بلوم المعرفية في الرياضيات. الرياضيات: بعد إعطائك المعادلة الخاصة بحساب مساحة الدائرة قم بإعادة صياغتها بكلماتك الخاصة. الإنجليزية / فنون اللغة: اشرح ماذا تعني القصيدة. 3ـ التطبيق (Application) (استخدام المعلومات في حالات معينة -ملموسة-) علم النفس التربوي: بعد إعطائك قصة تشرح حالة تعليمية حدد أمثلة من العقوبة. الرياضيات: احسب مساحة دائرة حقيقية.
ريان الحمود: هرم بلوم والعمليات المعرفية وأبعادها
تنص وثائق حقوق الإنسان على أنه من حق كل طفل الحصول على تعليم عالي الجودة بما يتماشى مع قدراته وخصائصه دون التمييز بين الأطفال حسب النوع (ذكر- أنثى)، أو المستويات الاقتصادية والاجتماعية، أو القدرات الذهنية والبدنية، أو غير ذلك من الاختلافات. من منطلق هذه الوثائق والتي تلح على المساواة بين جميع الأطفال، يجب أن يراعي القائمون على التعليم توفير كل الإمكانيات التي تساعد الأطفال وتمكنهم من تحقيق التميز في التعليم من دون التفرقة بينهم، فالتميز والجودة هي أهداف الجميع من التعليم. في سبعينات القرن المنصرم، ظهرت اتجاهات تربوية ونفسية تؤكد على ضرورة الاهتمام بالفروق الفردية بين التلاميذ، ولفت هذا الاتجاه الأنظار إلى حقيقة لا ريب فيها هي أن التلاميذ من سن واحد والحاضرين أمام المعلم في فصل واحد يجمعهم معاً، مختلفون ولكل منهم قدراته الخاصة وميولاته الخاصة وله أيضاً نمط تعلمه الخاص به وأن على المعلمين العمل مع كل متعلم وفقاً لهذه الخصائص. وقد أوجد تصنيف المستويات المعرفية الفرصة لمعرفة المستويات الذي يريد المعلم أن يحققها مع تلاميذه، كما أنه سمح بمعرفة المستوى المعرفي الذي يمكن لكل تلميذ أن يحققه، فينعكس ذلك فورا على طرق التدريس التي يستخدمها المعلم في الفصل وأيضاً ينعكس على شيء مهم وهو طرق التقييم ، فيستطيع المعلم أن ينوع محتوى المنهج ليتلاءم مع قدرات تلاميذه المختلفة، كما ينوع في طرق وأساليب التقييم لتناسب كل مستوى من مستويات التدرج المعرفي.
ومن خلال هذا التصنيف قسم الأهداف إلى ثلاثة نطاقات: (الإدراكي – السلوكيات – النفسي الحركي). ويعتمد هذا التصنيف على الأسلوب الهيكلي بحيث أن تعلم مهارة عُليا يستلزم بالضرورة معرفة المهارة الأدنى منها في الهرم. يتعلق النطاق الإدراكي بالمعرفة والتفكير والتحليل والتطبيق على موضوع ما، وهو ما يعتمد عليه النظام التعليمي بشكل عام والمناهج الدراسية من خلال الدروس والتطبيقات التي تُذكر عليها، وقد قسم هذا النطاق إلى ستة مستويات وهي من المستوى الأدنى إلى الأعلى:
1 – المعرفة (Knowledge)
إظهار القدرة على تذكر المعلومات و ما سرد ما دُرِس من قبل، وهذا يتضمن استرجاع حقائق ومعلومات بسيطة، ويظهر ذلك من خلال ذكر الأسماء والقواعد التي دُرِست وأمثلة عنها. في هذه المرحلة يستخدم الأستاذ العصف الذهني والأسئلة لمعرفة ما يعرفه الطلاب عن الموضوع المطروح وما يتذكرونه من معلومات تم تناولها سابقاً في مراحل أو دروس سابقة. مثال من درس العلوم: أن يذكر أنواع الكائنات الحية (إنسان – حيوان – نبات). أو من درس اللغة العربية: أن يذكر أنواع الكلمة (اسم – فعل). وهذا يحدده الأستاذ حسب المرحلة التي يقوم بتدريسها والمعلومات التي تم إعطاءها لهم من قبل.
مثلاً إذا كان التلميذ قد قرأ أو استمع إلى مادة تناقش أسباب حروب الردة ثم طلب منه أن يشرح هذه الأسباب بكلماته ولغته هو ، فإن السؤال في هذه الحالة يكون في مستوى الفهم. أما إذا لم يكن التلميذ قد قرأ أو سمع قبل ذلك إلى مناقشة أو شرح أسباب حروب الردة فإن نفس السؤال في هذه الحالة يكون في مستوى أعلى من حيث مستوي التفكير. ثالثاً: الأسئلة في مستوى التطبيق:
لعلك تعلم أن التربية يجب أن تكون إعداداً للحياة ، وعلى المربين أن يحرصوا في هذا العالم السريع التغير أن يعدوا تلاميذهم لحياة مستقبلية غير معروفة. ومن هنا كانت أسئلة التطبيق أساسية في العملية التعليمية. فهي من ناحية تتيح فرصاً لكي يواجه التلاميذ مشكلات قريبة من تلك التي يمكن أن تواجههم في الحياة العملية ، وهي من ناحية أخرى ، تصمم وتوجه لكي تعطي التلاميذ ممارسة فعلية لانتقال أثر التعليم. وتتميز أسئلة التطبيق بثلاث خصائص رئيسة: ـ
1ــ تتعلق هذه الأسئلة بالمعلومات ذات الصيغة التفسيرية أو التي تختص بحل المشكلات. فهذا النوع من المعلومات هو الذي ينتقل إلى مواقف كثيرة جديدة. 2ــ تتعلق أيضاً بالأفكار والمهارات ككليات أكثر من معالجته لأجزاء منها فقط. ففي المراحل المبكرة من تعلم مهارة معقدة أو نمط مركب من الأفكار، يقسم المعلم العقلية أو المعلومات إلى أجزاء بسيطة.