استراتيجيات التعلم النشط – استراتيجية الحوار والمناقشة ( 1)
لقد عُرف هذا الأسلوب في مجال التعليم منذ عهد الفيلسوف سقراط ، وهذه الطريقة تدور حول أن الطلاب يشاركون في العملية التعليمة وتثار أفكارهم ويتاح لهم فرصة المناقشة والسؤال عما أشكل عليهم ، مع احترام اقتراحاتهم وأرائهم ، وهذا الأمر ساعد على جعل شخصية الطالب تنمو معرفيًا ومهاريًا ووجدانيًا. تقوم هذه الطريقة في جوهرها على البحث وجمع المعلومات والقيام بتحليلها ، ثم يتم الموازنة بينها ، وبعد ذلك يتم مناقشة تلك الأسئلة في داخل الفصل ، بحيث أن كل طالب من الطلاب يطلع على ما وصل إليه أقرانه سواء من مادة أو بحث ، وبهذه الطريقة يشترك جميع الطلاب في إعداد الدرس. الشروط التي تزيد من فاعلية استراتيجية الحوار والمناقشة
أن يكون لها هدف مختصر ومحدد المعنى. أن تكون أسئلة الحوار مرتبة بشكل منطقي حتى تساعد الطلاب على أن يجيبوا إجابة صحيحة. أن تكون هذه الأسئلة مناسبة لعقلية الطلاب. استراتيجية المحاضرة والمناقشة في التدريس - موسوعة. أن تكون مناسبة للهدف المرجو تحقيقه. استراتيجية الحوار والمناقشة
شروط تنفيذ طريقة الحوار والمناقشة:-
أولًا: اختيار الوقت المناسب لتعليم الطلاب. ثانيًا: طرح القضايا المشكلة حتى يتم إثارة التشويق والرغبة للتعلم والبحث.
- الفرق بين الحوار والمناقشة | قارن الفرق بين المصطلحات المتشابهة - الحياة - 2022
- استراتيجية المحاضرة والمناقشة في التدريس - موسوعة
- ابتسامة عقل: استراتيجية الحوار والمناقشة
- إدارة تعليم مكة | موقع نبض
- إدارة التعليم بمنطقة مكة المكرمة
الفرق بين الحوار والمناقشة | قارن الفرق بين المصطلحات المتشابهة - الحياة - 2022
تقديم المحاضرة
يُمثل الاختبار لمدى نجاح المدرس في الخطوات السابقة. يعتمد النجاح على مدى قدرة المدرس على عرض المعلومات بطريقة واضحة سلسلة وشيقة لتجذب انتباه المتعلمين للتركيز. يتطلب النجاح تمكن من المادة العلمية والبراعة في مهارات العرض والتقديم. مميزات استراتيجية المحاضرة
كثرة المادة العلمية التي يُمكن عرضها في الوقت المحدد. زيادة قدرة المدرس على التركيز في عرض المادة العلمية دون مقاطعات. تقليل الأحاديث الجانبية بين الطلاب. الفرق بين الحوار والمناقشة | قارن الفرق بين المصطلحات المتشابهة - الحياة - 2022. زيادة قدرة الطلاب على الانتباه للمدرس. سهولة إجرائها عن بعد كما هو الحال مع الكثير كما هو الحال مع الكثير من الفيديوهات التعليمية المتاحة على اليوتيوب وعلى العديد من المواقع والتطبيقات التعليمية المجانية. إمكانية إفادة مهول من الطلاب منها من خلال بثها إلكترونيًا. سلبيات استراتيجية المحاضرة
قلة دور الطالب فيها، فهو مشارك سلبي. عدم تحفيز الطلاب على البحث عن المعلومات. قلة تأثيرها في إثارة ذهن الطلاب للتفكير في الأسئلة. صعوبة معرفة المعلومات التي يحتاج الطلاب لتكرار شرحها أو عرضها بطريقة أخرى. انخفاض قدر المعلومات التي يتذكرها الطلاب منها مقارنةً بطرق التدريس التفاعلية كالمناقشة.
استراتيجية المحاضرة والمناقشة في التدريس - موسوعة
أشكال استراتيجية المناقشة
المناقشة المفتوحة
تُجرى بعرض المدرس سؤال جوهري عن الموضوع المرغوب مناقشته مع الطلاب كنقطة بداية للنقاش، ثم يُتيح للطلاب الحرية الكاملة للنقاش عن الموضوع. المناقشة المحددة
يُحدد المدرس عدد من الأسئلة للنقاش، ويُدير المناقشة بالانتقال من إجابة سؤال لآخر حتى نهاية الأسئلة. أنواع استراتيجية المناقشة
المناقشة التلقينية
تعتمد على طريقة السؤال والإجابة. تساعد في تقوية قدرة الطلاب على التذكر كما تنمي قدرتهم على التفكير بشكل مستقل. تُعزز وعي المدرس عن المعلومات غير الواضحة بالدرجة الكافية للطلاب. المناقشة الاكتشافية الجدلية
يُعد أول من مارسها هو سُقراط. ابتسامة عقل: استراتيجية الحوار والمناقشة. من أكثر الطرق فعالية في تحفيز الطلاب على التساؤل. تساهم في تنمية قدرة الطلاب على الحوار وتحليل المعلومات. تُتبع من خلال طرق المدرس لسؤال أساسي ثم متابعة نقاش الطلاب إلى أن يتوصلون للإجابة. المناقشة الجماعية الحرة
تنتمي لطرق التعلم بمجموعات العمل. يُقسم المدرس الطلاب إلى مجموعات ويطلب من كل مجموعة التوصل لإجابة سؤال أو أكثر، وفي النهاية تُجرى مناقشة جماعية بين طالب من كل من المجموعات. في نهايتها يُلخص المدرس المعلومات التي توصل الطلاب لها.
ابتسامة عقل: استراتيجية الحوار والمناقشة
الندوة (مناقشة مُصغرة)
تُطبق مع المجموعات الصغيرة، فالعدد الأقصى للطلاب المشاركين فيها هو 6. تُتيح لكل من المطلاب عرض معلوماته ووجهة نظره في الموضوع المطروح. من أقل أنواع طرق المناقشة استعمالًا. المناقشة الثنائية
تُجرى بين طالبين فقط. يُحدد المدرس طريقة تطبيقها، فيمكن أن يتولى أحد الطلاب مهمة طرح الأسئلة والآخر يُجيب، كما يُمكن أن يتبادل الطالبين في عرض الأسئلة. إرشادات تطبيق استراتيجية المناقشة
تحديد أسئلة بسيطة، وواضحة، ومُحددة. مراعاة وجود تسلسل منطقي بين الأسئلة. توظيف لغة الجسد ونبرة الصوت لاستثارة حماس الطلاب للمناقشة. الحرص على إشراك جميع الطلاب في المناقشة. مراعاة الالتزام بالوقت المُحدد للمناقشة. عدم طرح الأسئلة بصورة مفاجئة لعدم إرباك الطلاب. التنويع في نوعية الأسئلة. المصادر: 1 ، 2.
ويجب على المُعلِّم أن يراعي ما يأتي:
التخطيط السليم للدرس: بحيث تنصب المناقشة علىالأهداف السلوكيةللدرس أو للموضوع السلوكيَّة وذلك كسبا للوقت. ضرورة اهتمام المُعلِّم بالفروق الفرديَّة، وإتاحة فرصة المناقشة والمشاركة لجميع الطلاب. ضرورة اهتمام المُعلِّم بحفز الطلاب والثناء عليهم واحترام مبادراتهم. أنواع المناقشة
مناقشة تلقينية: وتعتمد على السؤال والجواب بطريقة تقود التلاميذ إلى التفكير المستقل، وتدريب الذاكرة. المناقشة الاكتشافية الجدلية: وتعتمد على أسئلة تقود إلى الحلول الصحيحة، وإثارة حب المعرفة. المناقشة الجماعيَّة الحرة: وفيها يجلس مجموعة من التلاميذ على شكل حلقة لمناقشة موضوع يهمهم جميعا. الندوة: وتتكوَّن من مُقرَّر وعدد من التلاميذ لا يزيد عن ستة يجلسون على شكل نصف دائرة أمام زملائهم ويعرض المُقَرِّر موضوع المناقشة ويوجهها بحيث يوجد توازناً بين المشتركين في عرض وجهة نظرهم في الموضوع ثم يقوم بتلخيص نهائي للقضية ونتائج المناقشة. المناقشة الثنائية: وفيها يجلس تلميذان أمام طلاب الصف ويقوم أحدهما بدور السائل والآخر بدور المجيب، أو قد يتبادلان الموضوع والتساؤلات المُتعلِّقة به. طريقة المجموعات الصغيرة: ويسير العمل في هذه الطريقة على أساس تكوين جماعات صغيرة داخل الصف كل جماعة تدرس وجها مختلفا لمشكلة معينة، ويتعدل تشكيل المجموعات في ضوء ما يتضح من اهتمامات، وما يطرأ من موضوعات جديدة.
السبت، ٢٣ أبريل / نيسان ٢٠٢٢
تصدر عن إدارة الإعلام التربوي بمكة
566, 653 مُتابع
إدارة تعليم مكة
منذ ساعة
منذ 16 ساعة
منذ 19 ساعة
منذ 23 ساعة
منذ يوم
منذ يومين
منذ 3 أيام
منذ 4 أيام
منذ أسبوع
منذ أسبوعين
منذ أسبوعين
إدارة تعليم مكة | موقع نبض
البوابة الالكترونية الداخلية للإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة
إدارة التعليم بمنطقة مكة المكرمة
مدونة التعليم السعودي – واس: نفذت الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة الخطة التدريبية لبرنامج " مدرستي تبرمج – مسار المعلم 2 " ، والتي شملت 3 برامج للمعلمين، بحضور 450 متدربًا بواقع 125 ساعة تدريبية، كما أنهت إدارة التدريب للبنات 7 برامج من واقع 12 برنامجاً ، شهدت حضور 1397 متدربة. وتهدف البرامج إلى تعزيز ثقافة البرمجة الحاسوبية وتشجيع الإبداع والابتكار وإنتاج البرمجيات على صورة دروس تعليمية لدى المجتمع التعليمي، وتنمية مهارات القرن 21 وفق رؤية المملكة 2030 في التحول إلى مجتمع المعرفة. وتصاحب هذه البرامج برامج تفاعلية تدعم بيئة التعليم الإلكتروني وتوظيفها لدى المعلمين والمعلمات، وتنمية مهاراتهم في البرمجة. إدارة تعليم مكة | موقع نبض. يُذكر أن الخطة جاءت تزامنا مع المرحلة الثانية لانطلاق مسابقة "مدرستي تبرمج" الوطنية الرقمية الهادفة لإيجاد بيئة إبداعية علمية تنافسية في عالم البرمجة والتقنية، وذلك ضمن توجهات وزارة التعليم لتطوير التعليم في المملكة وفقاً لوكالة الأنباء السعودية.
وتضمنت اللوحتان عبارة "المعلم.. نهضة وطن"، وبدأ...
تجاوز عمره 75عامًا.. مدير تعليم مكة يستقبل أكبر دارس من مدارس التعليم المستمر
27 سبتمبر 2020
14, 169
استقبل مدير الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة، الدكتور أحمد الزائدي، أكبر دارس من مدارس التعليم المستمر في المنطقة، وذلك لتهنئته باليوم الوطني الـ 90 للمملكة. وكرم مدير تعليم...
"تعليم مكة" يدعو أولياء الأمور إلى التوجه للمدرسة في حال وجود مشكلة تقنية في "مدرستي"
29 أغسطس 2020
4, 695
أعلنت إدارة تعليم مكة المكرمة لأولياء أمور الطلبة والطالبات أن المدرسة هي مركز الدعم الفني الأول لدخول الطلبة والطالبات على منصة "مدرستي" للتعليم عن بعد. وأوضحت أنه عند وجود أي مشكلة...
"تعليم مكة" تبدأ توزيع الكتب الدراسية على 400 ألف طالب وطالبة
23 أغسطس 2020
6, 978
أعلنت الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة بدء تنفيذ خطة توزيع الكتب الدراسية في 1538 مدرسة لنحو 400 ألف طالب وطالبة يدرسون بها، وذلك استعداداً للعام الدراسي الجديد 1442هـ. إدارة التعليم بمنطقة مكة المكرمة. وأشارت...
"تعليم مكة": بدء توزيع الكتب الدراسية لجميع المراحل الأحد المقبل
06 أغسطس 2020
12, 378
أعلنت الإدارة العامة للتعليم بمكة البدء في تطبيق خطة ترحيل وتوزيع الكتب الدراسية للمدارس لجميع المراحل اعتبارًا من يوم (الأحد) المقبل، الموافق 19 / 12 / 1441...
مصور واقعة "مضاربة طلاب مكة" يعلق على عقوبته.. ويوضح هدفه من نشر الفيديو
28 فبراير 2020
108, 066
روى الطالب الذي عاقبته إدارة تعلیم مكة المكرمة عقب تصويره حـادثة تعدي طالب على آخر بإحدى المدارس الثانوية في الشرائع قصة الواقعة، مبيناً الهدف من وراء نشره فيديو الحـادثة.