تعلن جامعة الملك عبدالعزيز (كلية العلوم والآداب بفرع الجامعة برابغ عن توفر وظائف أكاديمية (معيدين ومعيدات) و (محاضرات) للعام الدراسي 1441هـ في التخصصات التالية:
- اللغة العربية (عدد 1 معيد)
- الاتصال أو الإعلام (عدد 2 معيد)
- علوم الأحياء - علم الحيوان (عدد 2 معيد)
- الفيزياء (عدد 3 معيد - عدد 1 معيدة)
- الكيمياء (عدد 2 معيد)
- اللغة الإنجليزية - اللغويات (عدد 1 معيد)
- الرياضيات (عدد 1 معيد)
- الاتصال أو الإعلام (عدد 1 محاضرة)
الشروط العامة:
- أن يكون المتقدم أو المتقدمة سعودية الجنسية. - أن يكون المتقدم حاصل على درجة البكالوريوس (لوظائف المعيدين) والماجستير (لوظائف المحاضرين). - أن لا يقل التقدير في المرحلة المطلوبة عن (جيد جداً). - أن لا يقل العمر عن (30) لوظائف معيد و (35) لوظائف محاضر. - أن يكون المتقدم حاصل على الدرجة الطلوبة في التو فل أو STEP أوIELTS أو ما يعادلها. - يستثنى من درجة اللغة الإنجليزية (تخصص اللغة العربية والاتصال أو الإعلام) لوظائف الإعادة. - أن لا يكون المتقدم قد حصل على المؤهل المطلوب وهو على رأس العمل. جامعة الملك عبدالعزيز تعلن عن وظيفة «معيد». - إجتياز الاختبار التحريري المقدم من القسم. - أن يكون المتقدم قد أنهى تدريب في مجال الفيزياء لا يقل عن (40 ساعة) للطلاب، و (60 ساعة) للطالبات (لتخصص الفيزياء فقط).
- شروط المعيد في جامعه الملك عبدالعزيز الدراسات العليا
- يعطي الهيكل العظمي الجسم - المصدر
شروط المعيد في جامعه الملك عبدالعزيز الدراسات العليا
1. شروط الترقية: يشترط للتقدم للترقية إلى درجة أستاذ مايلي:
(أ) خدمة لا تقل عن أربع سنوات في درجة أستاذ مشارك في جامعة سعودية أو جامعة أخرى معترف بها ، على ألا تقل مدة الخدمة في الجامعات السعودية عن سنة واحدة. ولعضو هيئة التدريس الحق في التقدم إلى مجلس القسم بطلب الترقية قبل اكتمال المدة النظامية بمدة لاتزيد عن ستة أشهر. (ب) أن يكون ما تقدم به من إنتاج علمي قد نشر أو قبل للنشر أثناء شغله لدرجة أستاذ مشارك. (ج) استيفاء الحد الأدنى من الإنتاج العلمي المطلوب للترقية إلى درجة أستاذ وهو ست وحدات منشورة أو مقبولة للنشر، ثلاث منها – على الأقل – عمل منفرد على ألا يقل المنشور فعلاً عن ثلاث وحدات..
يدخل ضمن الحد الأدنى للإنتاج العلمي المطلوب لترقية عضو هيئة التدريس ما يأتي:
أ- البحوث المنشورة أو المقبولة للنشر في مجلات علمية محكمة ، على ألا تقل عن وحدتين بحثيتين. إدارة البعثات - آلية الابتعاث الداخلي أو الدراسة داخل الجامعة. ب- البحوث المحكمة المقدمة للمؤتمرات والندوات العلمية المتخصصة إذا كانت منشورة بأكملها أو مقبولة للنشر ، ويقبل منها وحدة واحدة فقط
ج- البحوث المحكمة المنشورة أو المقبولة للنشر من مراكز البحوث الجامعية المتخصصة. د- المحكم من الكتب الجامعية والمراجع العلمية ، ويقبل منها وحدة واحدة فقط
هـ- تحقيق الكتب النادرة المحكمة ، ويقبل منها وحدة واحدة فقط.
تعلن جامعة الملك عبدالعزيز عن توفر (15) وظيفة بمرتبة (معيد ومحاضر) للرجال والنساء في كلية السياحة لحملة البكالوريوس والماجستير بتقدير لا يقل عن (جيد جداً) حسب التخصصات التالية:
- إدارة الفعاليات (عدد 3 معيد للرجال - عدد 3 معيد للنساء)
- إدارة الضيافة (عدد 1 معيد للرجال - عدد 1 معيد للنساء)
- فن وتكنولوجيا الطهي (عدد 1 معيد للرجال - عدد 1 معيد للنساء)
- إدارة الفعاليات (عدد 2 محاضر للرجال)
- إدارة الضيافة (عدد 2 محاضر للرجال)
- السفر والسياحة (عدد 1 محاضر للرجال)
شروط الوظائف لمرتبة معيد:
- أن يكون المتقدم أو المتقدمة سعودي الجنسية. - حاصل على الدرجة الجامعية في التخصصات أعلاه من جامعة سعودية أو معترف بها بتقدير لا يقل عن (جيد جداً). - أن لا يقل المعدل في مرحلة البكالوريوس عن (جيد جداً). - حسن السيرة والسلوك. شروط المعيد في جامعه الملك عبدالعزيز الخدمات الالكترونيه. - أن لا يتجاوز عمر المتقدم لوظيفة معيد عن (30) سنة ولوظيفة محاضر عن (35) سنة. - أن يكون المتقدم حاصل على الدرجة المطلوبة في التوفل أو STEP أو IELTS. - أن يكون حاصل على درجة القدرات للجامعيين أو ما يعادلها. - ان لا يكون المتقدم حاصل على درجة البكالوريوس والماجستير وهو على راس العمل (لوظائف محاضر).
نماذج القطاعات
وهى
نماذج تستخدم في إظهار المكونات الداخلية للشيء الأصلي، وفيه يتم عمل قطاع طولي أو
عرضي في الجسم فيظهر ما بداخله من مكونات، وذلك من أجل التعرف عليه ودراسته
وتستعمل القطاعات العرضية لإظهار التركيب الداخلي في مكان القطاع العرضي،
والقطاعات الطولية لإظهار التركيب الداخلي في مكان القطاع الطولي. يعطي الهيكل العظمي الجسم - المصدر. النماذج الشغالة
هي
نماذج تبين الوظائف أو العمليات والحركة؛ لتوضح كيف تعمل الأشياء التي تمثلها وقد
تستخدم الألوان لتوضيح الأجزاء والعناصر المختلفة في النموذج، وهى تستخدم لتوضيح
الوظيفة العملية لجهاز معين، أو كيفية عمله أو تشغيله. النماذج الشفافة وتستخدم
هذه النماذج لإظهار الأجزاء الداخلية للأشياء المراد دراستها دون فكها ويصنع
غلافها الخارجي من الزجاج أو البلاستيك الشفاف النقي وذلك حتى يظهر الأجزاء
الداخلية للمجسم دون الحاجة لفتحه
النماذج المفتوحة وتستخدم
هذه النماذج لإظهار بعض المحتويات الداخلية للشيء كنموذج لمنزل يمكن رفع سقفه
لمشاهدة محتوياته، فهو يعرض محتويات الشيء من الداخل فيتيح دراستها. نماذج الأشياء الحقيقية
المعدلة وهى نماذج يتم فيها التعديل بدرجات متفاوتة مثل الهيكل العظمى لجسم
الإنسان حيث لم يتم التكبير أو التصغير ولكن التبسيط غير المخل
7.
يعطي الهيكل العظمي الجسم - المصدر
لتوفير
اختلافات التعلم إضافية. لزيادة
الأنشطة الطلابية في أنشطة التعلم. وأما فوائد الوسيلة، خصوصا وسيلة ال نماذج
عند رئي مناضي (برسطاوا، 2014) فلها ثلاثة الفوائد، وهي:
لتبسيط
الأشياء الكبيرة جدًا أو التي يصعب حملها
ولا يظهر (كبير جدًا ، نادر جدًا ، بعيد جدًا أيضًا صغيرة أو باهظة الثمن). لإعطاء
خبرة مباشرة للطلاب حتى من خلال الأشياء
تقليد. يعطي الهيكل العظمي الجسم بيت العلم. لتسهيل
قيام المعلم بشرح كائن من خلال أشياء اصطناعية. إضافة إلى البيانات السابقة عرفت الباحثة أنّ تعد وسائط التعلم
بشكل عام وعلى وجه الخصوص هي مفيدة للمساعدة في تسهيل
التدريس على المعلمين وتسهيل تلقي الطلاب للمواد الدراسية. د.
وظيفة يؤكد أكثر على المعلومات أو الخبرات من
ذوي الخبرة الطلاب مباشرة من خلال أشياء ملموسة. ه. مزيا وسيلة النماذج
وعيوبها
لكل وسيلة
تعليمية مزايا وعيوب وكذلك أيضا وسيلة النماذج لها مزاياتها وعيوبها. عند سادمن
(2006: 29)، إنّ مزيا وسيلة النماذج وعيوبها مايلي:
أ)
إنها ملموس وأكثر واقعية وتظهر
الموضوع مقارنة بوسائل الإعلام الأخرى. ب)
يمكن التغلب على قيود
ملاحظات الطلاب على المواد التعليمية. ج)
يمكن توضيح مشكلة، في أي
مجال و لأي مستوى عمري ، وذلك لمنع أو تصحيح سوء
الفهم
عيوب وسيلة النماذج
يؤكد فقط إدراك حاسة العين
إذا
كان النموذج معقدًا جدًا ، فهو أقل فعالية في أنشطة التعلم
إضافة إلى البيانات السابقة عرفت الباحثة أنّ مزيا وسيلة النماذج هي ملموس
وأكثر واقعية وتظهر الموضوع مقارنة بوسائل الإعلام الأخرى. و يمكن
التغلب على قيود ملاحظات الطلاب على المواد التعليمية. و يمكن توضيح
مشكلة، في أي مجال و لأي مستوى عمري، وذلك لمنع أو
تصحيح
سوء الفهم. وأما عيوب وسيلة النماذج هما يؤكد فقط إدراك حاسة العين و إذا كان النموذج معقدًا جدًا، فهو أقل فعالية في أنشطة التعلم.