ولذلك فإنها تعمل على تشكيل المعايير الخاصة بالطالب للعمل على تقييم الإنجازات الخاصة بهم، مما يساعدهم على توجيه نفسهم بصورة ذاتية. مصادر التغذية الراجعة
هناك مجموعة من المصادر التي توفر التغذية الراجعة في العملية التعليمية. ومن بينهم المعلم الذي يعمل على تصحيح المعلومات في حالة أن كانت خاطئة. والتأكيد عليها وتعزيزها في حالة صحتها. ما التغذية الراجعة. بالإضافة إلى الأهل الذي يمكن أن يشكل أحد أهم مصادر التغذية الراجعة عند الطالب في المنزل. عن طريق الملاحظات التي يقومون بتقديمها نحو الإنجازات من الأفعال والأعمال والسلوكية. كما أن الكتب والمراجع العلمية تعتبر من مصادر التغذية الراجعة الهامة. نظراً لأن الطالب يحتاج إلى العودة إليها للتأكد من صحة الإجابة الخاصة به. وذلك عن طريق مراجعة القاموس أو المراجع العلمية لمقارنة الإجابة الخاصة به بالإجابة الصحيحة وتحديد دقتها. بناءً على ما ظهر في المرجع الذي عاد له. وهناك مصادر أخرى من ذلك ومن أهمها الطلاب الآخرين في الصف الدراسي، الذي يمكن أن يكون من أحد المصادر الهامة عن طريق تصحيح الإجابات والمعلومات التي يقدمها الطلاب وتوجيههم نحو الأعمال والسلوكيات الصحيحة أو تصحيح الأخطاء التي قام بها.
- أهمية التغذية الراجعة في العملية التعليمية التعلمية
- أنواع التغذية الراجعة في العملية التعليمية – e3arabi – إي عربي
- ما التغذية الراجعة
- حليب سيميلاك تجاربكم معه - عالم حواء
أهمية التغذية الراجعة في العملية التعليمية التعلمية
أنواع التغذية الراجعة
للتغذية الراجعة عدّة أنواع، نذكر منها ما يأتي:
التغذية الراجعة غير الرسميّة: هي التغذية الراجعة التي ليس لها وقت محدد لتقديمها، فهي متاحة في جميع الأوقات، ومثال ذلك ما يحدث بين الطالب الأستاذ في العملية التعليمية، فقد يقدم الطالب التغذية الراجعة للمعلم بهدف تطوير العملية التعليمية. التغذية الراجعة الرسميّة: هي التغذية الراجعة التي يتم التخطيط لها وتنظيمها في موعد محدد، وتحتوي على التقييمات والملاحظات الرسمية. أنواع التغذية الراجعة في العملية التعليمية – e3arabi – إي عربي. التغذية الراجعة التكوينية: تهدف هذه التغذية الراجعة إلى المراقبة المستمرّة؛ بهدف تقديم الملاحظات بشكل مستمّر حول مدى النجاح في تحقيق الأهداف والنتائج، وسرعة تصحيح الأخطاء في حال وجودها وتفادي الوقوع في نفس الأخطاء. التغذية الراجعة التلخيصية: يهدف هذا النوع من التغذية الراجعة إلى تقييم النتائج وليس سير العمل، وذلك من خلال مقارنتها بالمعايير الموضوعة مسبقاً.
أنواع التغذية الراجعة في العملية التعليمية – E3Arabi – إي عربي
وقد تكون أيضا:
متزامنة (أثناء عمل الطلاب على المشاريع أو وقت إنجازهم للمهمة داخل الصف)
غير متزامنة (بعد الانتهاء من المشروع وتقييمه من قبل المعلم، يدون المعلم الملاحظات ويعيدها لطلابه للتصحيح أو التحسين). أهمية التغذية الراجعة في العملية التعليمية التعلمية. أسس التغذية الراجعة
ترتكز التغذية الراجعة على مجموعة من العناصر أهمها:
النتائج: " تعني بأن الفرد قد حقق شيئاً ما" أي وجود نتائج أو ردود أفعال من الطلاب. البيئة: "إن النتائج تحدث في بيئة تعكس معلومات العملية التي تحدث "أي أن يكون هناك نشاط تعليمي يستلزم وجود التغذية الراجعة عليه وتجبر الطالب على إصدار ردة فعل ما. التغذية الراجعة: "تعني تقديم المعلومات المتعلقة بالنتائج بشكل مستمر بطريقة يمكن فهمها واستقبالها". التأثير: "هي أن يتم فهم واستقبال المعطيات بطريقة جيدة لتحسين النتائج"
التغذية الراجعة المبرمجة
في ظل الظروف الراهنة والمسار الجديد الذي اتخذته مؤسسات التعليم استحدث نوع اخر من التغذية الراجعة والمعتمد على التغذية الالكترونية والتي يحصل عليها الطالب اثناء تفاعله مع البرامج والتطبيقات التعليمية وتكون مبرمجة من قبل معد النشاط التفاعلي فتظهر ردة الفعل على شكل درجات او تعليقات نصية او صوتيه ومن الممكن ظهور ردة الفعل على شكل روابط لمواقع أو مصادر معلومات تساعد الطالب على تقييم إجابته وتعديل معلوماته.
ما التغذية الراجعة
3 - التفسير العميق لآثار التَّغذية الراجعة من أجل التصدِّي للمعالجة. 4 - تتَّصف عمليَّة التغذية الراجعة بالشموليَّة؛ بحيث تشمل جميعَ عناصر العمليَّة التعليمية التعلُّمية، وجميع المعلمين على اختلافِ مستوياتهم التحصيليَّة والعقلية والعمرية. 5 - يُستخدم في عملية التغذية الراجعة الأدوات اللازمة بصورةٍ دقيقة. عرفتَ من خِلال هذه المقتطَفات أنَّ التغذية الراجعة ذات أهميَّة في حقول معرفيَّة كثيرة، بما في ذلك مجال التعليم، فلولا التغذية الراجعة ما استطاع المدرِّسون الوقوفَ على درجة اكتساب التعلُّمات والمعارف والمهارات، ولَما استطاعوا تصحيحَ التمثلات والرُّؤى القبليَّة، فالتدريس الحديث يتوقَّف على معرفة ردود الأفعال مِن أجل التدخُّل الآنِي والمؤجَّل، مواكَبة للمتعلِّم في كلِّ مراحل تعلُّمه. يمكن تلخيص أهمية التغذية الراجعة كالتالي:
إنَّ للتغذية الرَّاجعة أهمية كبيرة في عملية تعلُّم المهارات الحركيَّة، ومنها ما يأتي:
الإخبار: إِعلام المتعلِّم بنتائج استجابته من حيث الصحَّة والخطأ، فيصحِّح المتعلِّم خطَأه. التعزيز: إِعلام المتعلِّم بنتائج استجابته الصحيحة، فتقوَى ثقته بنفسه. الدَّافع: إِعلام المتعلِّم بنتائج استجابته الصَّحيحة، فتحفِّزه إلى زيادة جهدِه وسرعة تعلُّمه.
أهمُّ ما في التَّغذية الرَّاجعةِ ( Feedback) هو ما بعدها؛ أعنِي: فكَّ شفرات الاستجابَة اللفظيَّة أو الإشاريَّة أو السميائية الإيحائيَّة، ومقاربتها مقاربة مناسِبة من أَجْل التدخُّل الاسْتباقِي المناسبِ حسبَ مقتضى الحالِ، مع استِلْهام كلِّ العلوم المتدخِلة للتصحيح أو التوجيه أو الإحالة أو التَّعزيز. التغذية الراجعة البين ذاتية:
الصَّدَى المُرتدُّ عن الرِّسالة. رَجْعُ الصَّدى ( التَّغْذِيَّة الراجعة) البين ذاتية؛ ( أي: بينك وبين ذاتك):
عندما ترسل رسالةً وتُعيد النَّظرَ في الرسالة من تلقاء نفسك قبل أن تتلقَّى الاستجابة من فلان أو علاَّن، في هذه الحال يَرجع الصَّدى على الذَّات فتعيد التعديل والتصويب، ثمَّ ترسل الرِّسالة لكي تتلقَّى تغذية راجعة ( صدًى واستجابة لفظيَّة أو إشارية كما قلنا). هل لكل رسالةٍ رجعُ صَدًى (تَغْذِيَةٌ راجعةٌ)؟
نعم طبعًا لكلِّ رسالة موجَّهة لشخصٍ ثانٍ رجع صدًى أو تغذية راجعة، قد تَظهر بقوَّة وقد تَختفي وراءَ الإيماءات والإشارات. وعَدَمُ الرَّد دالٌّ هنا سِياقيًّا؛ هذا الجوابُ الصِّفْرِيُّ، يعدُّ جوابًا يَدلُّ إمَّا على عدم الفهم أو تعثُّر النِّقاش أو عوامل نفسية كخجلٍ أو انطواء أو...
والحِنكة والدُّربةُ في القدرة على استظهارِها واستقرائها واستدرارها بالتحفِيز والتعزيز والعَصْف ( الذِّهني) والأسئلة المحرِجَة أو عبر الاستمارات والتعابير الحرَّة أو من خلال الوضعيَّات القريبة من مجال المتعلِّم، إن كان الأمر يتعلَّق بمتعلِّم.
سلّط الباحثون الضوء على بعض العوائق المحتملة التي تحول دون استخدام المعلمين للتغذية الراجعة كأسلوب تدريس لتصحيح الأخطاء، واشتملت الأمثلة على عدم تدريب المعلمين على تقديم التغذية الراجعة البنّاءة للصفوف الدراسية الكبيرة الأمر الذي يؤخّر المعلمين عن متابعة تقدم الطلبة، وتقديم التغذية الراجعة المناسبة لكل متعلّم. حتى الآن، تُعدّ الأبحاث التي تتناول التغذية الراجعة التصحيحية المعدّة مسبقًا والمُقدّمة في التعليم الإلكتروني محدودة في هذه المنطقة، على الرغم من وجود عدد من المنافع المتحققة منها. كما أن ثمة حاجة للمزيد من الأبحاث في هذا المجال، بما في ذلك استخدام الأساليب المختلفة وحُزم البرامج، وتجريب الكتابة من مناظير مختلفة.
من نحن
عادل اون لاين ،هي خدمة مقدمة من مجموعة صيدليات عادل في المملكة العربية السعودية. يتم تشغيل الموقع من قبل صيدليات عادل. واتساب
جوال
ايميل
الرقم الضريبي:
300418821300003
300418821300003
حليب سيميلاك تجاربكم معه - عالم حواء
سؤال من أنثى
سنة 34
في صحة الطفل
انا ارضع طبيعي و اصطناعي ولم يبدا الاكل بعد ولكنني لاحظت انه كلما ياخذ اصطناعي يعمل براز عدة مرات في اليوم و عندما ياخذ طبيعي
اعطيه حليب خاص بحساسيه حليب البقر
والافضل ان تحاولي أن تشفطي حليب من صدرك وأنت تحفظيه بالثلاجه لكي يسد حاجته بغيابك
احصل على استشاره مجانيه, تواصل مع طبيب الان
سؤال من ذكر
عمرها شهرين ومن يومين تم تطعيمها انا ارضعها رضاعه طبيعية دون ادخال حليب صناعي ولكن توجد رائحه في برازها يوم التطعيم الا الان فما هي
رائحة أو لون البراز لوحده لا يعني شيئاً! على الأغلب بسبب مطعوم الروتا الذي أخذته عن طريق الفم. سلامتها
عمره يوم وانا ارضعه بالاضافة الى الحليب الاصطناعي مشكلتي معه هو انه يتقيا بشكل كبير و بقوة بعد كل وجبة حليب مع ان الطبيب يقول
ممكن أن يكون ارتجاع مريئي.. وفي هذه الحالة لابد من تقسيم وجبات الرضاعة وجعلها متقاربة أكثر مع تقليل الكمية. وهناك احتمالات أكثر خطورة مثل وجود تضيق في فم المعدة.. التهابات.. حليب سيميلاك تجاربكم معه - عالم حواء. وغيرها. طبيب الأطفال الذي فحص الطفل هو الأقدر على المساعدة. سلامته
اربعة اشهر يرضع حليبي برازه اخضره مرات باليوم ه غازات ما الحل
شكرا لسؤالك.... عدد مرات الخروج قد تصل الى 8 مرات يوميا في حالة الرضاعة الطبيعة.. اما اللون فهو طبيعي... لكن يجب متابعة الحالة في حال كانت هذه الاعراض طارئه ولم تكن موجوده في السابق.. ومتابعة كمية رضاعة الطفل ووزن الطفل بشكل دوري... اما بالنسبة للغازات فهي تبدأ من عمر 6 اسابيع وتبدأ بالانتهاء بالعادة مع الشهر السادس للعمر... لاينصح بأستخدام الادوية لعدم فعاليتها في مثل هذه الحالات
عمره يوم ولا ينام بسهولة خصوصآ في الفترة ال رة ماهو السبب ويرضع حليب اصطناعي فقط ونوعية الحليب بريملاك
وكيف من الممكن أن نعرف دون فحص الطفل!
على الأغلب المشكلة ارتجاع مريئي. عمرةيوم يرضع رضعةطبيعي وحليب بس عندم ارضعة طبيعي يتكبدويبكي وعندما ارضعةحليب لا مالسبب
اعطاء الحليب من الرضاعه قد لا يحتاج بذل جهد في الرضاعه--ولكن لاسباب المناعه والتعقيم والحميميه والتاثير المفيد للام ايضا فالارضاع الطبيعي افضل بكير-الارضاع بهدوء وبعدها يمكن وضع الطفل على جانبه او بطنه والمساج على ظهره-- قد تساعدك طبيبة الاطفال اوطبيبة التوليد وتشجيع الرضاعه الطبيعيه-
ممكن ارضع الطفل رضاعه طبيعي واصطناعي واي حليب انطي
كل انواع الحليب متشابهة. نعم يمكن. لكن لم لاتحاولي التركيز على الرضاعة الطبيعيو؟