5- مجال المهارات التقنية يتضمن هذا المجال مدى مقدرة الطالب على التواصل الشفهي والتواصل الكتابي بشكل رائع وفعال كذلك مدى قدرته على استخدام تقنية الاتصال والمفاهيم الحسابية والاحصائية. أهمية نواتج التعلم للطالب تكمن أهمية نواتج التعلم في كونها تقوم بنوع من التحسين المتراكم والتطوير الممنهج للأداء, وكل هذا اعتمادا على أسس وقواعد واضحة. تهدف إلى تمليك المتعلم مهارة اكتساب انجاز المهام التي تنتظره بكفاءة عالية. تزيد من الأداء العام لدى المتعلم, وتدفعه نحو الأمام لينجز كافة المهام الملقاة على عاتقه, وفي نفس الوقت تحثه على استخدام مهارات التفكير العليا. المهارات التي يجيدها الطالب الثاني. تهدف نواتج التعلم إلى زيادة معدلات النجاح لدى الطالب. تعزز من دور التعاون المثمر ما بين الطالب والمعلم وذلك في سبيل الوصول إلى الغايات المنشودة والنتائج المرجوة خلال فترة معينة ومحددة. تعزز من اكتشاف الطالب لنفسه ولمقدراته ومهاراته مما تجعله يقوم باختيار الأنشطة التي تناسب مهاراته بالضبط. تهدف بشكل عام لتحقيق أفضل أداء تعليمي يصب في مصلحة الطالب, وزيادة فرص النجاح والتفوق. مقترحات لتحسين نواتج التعلم أن يكون هنالك نوع من التجويد والتحسين في نواتج التعلم في المقررات الدراسية.
- المهارات التي يجيدها الطالب يحصل على
- المهارات التي يجيدها الطالب الثاني
- المهارات التي يجيدها الطالب جامعة
- التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصه للبيع
- التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصه صور
- التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصه توماس اديسون
- التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصه ppt
المهارات التي يجيدها الطالب يحصل على
23 – استخدام الأدوات الرقمية لأغراض إدارة الوقت. 24 – التعرف على الطرق المختلفة لاستخدام اليوتيوب في الفصل الدراسي. 25 – استخدام أدوات تدوين الملاحظات note taking tools لمشاركة المحتوى مع الطلاب. 26 – إنشاء مفضلات صفحات ويب و اقتباس نصوص لمشاركتها مع الطلاب. 27 – استخدام أدوات تنظيم الرسومات وإنشاء المطبوعات online graphic organizers and printables. 28 – استخدام أدوات تعليق الملاحظات online sticky notes لالتقاط أفكار مثيرة للاهتمام. 29 – استخدام أدوات تصوير الشاشة screen casting tools لإنشاء وتبادل الدروس. 30 – استغلال أدوات مجموعة الرسائل النصية group text messaging tools للتواصل في المشاريع التعاونية. المهارات التي يجيدها الطالب يحصل على. 31 – إجراء بحث إلكتروني فعال في أقل وقت ممكن. 32 – إجراء بحوث حقيقية موضوعاتية باستخدام أدوات رقمية. 33 – استخدام أدوات تبادل الملفات لتبادل المستندات والملفات مع الطلاب على الإنترنت. في المقالات المقبلة بإذن الله وقوته، سوف نحاول تفصيل هذه المهارات وشرحها وتقديم نماذج من أفضل الأدوات التي يمكن استخدامها، وسوف يبقى هذا المقال متجددا نضيف إليه روابط لتلك المقالات كلما تمت إضافتها، لذا ينصح بمعاودة الاطلاع دوما على هذا المقال.
المهارات التي يجيدها الطالب الثاني
ويعترف بالوعي الذاتي باعتباره واحدة من المهارات الحياتية التي تعمل على تعزيز الرفاه في جميع الثقافات والمهارات الأخرى، وتتمثل هذه من خلال ما يلي: العطف. عملية التفكير النقدي. عملية التفكير الإبداعي. اتخاذ القرار المسؤول. حل المشاكل. التواصل الفعال. علاقات شخصية. التعامل مع الضغوط. التعامل مع المشاعر. بعض المهارات التي يجب أن يتحلى بها المُعلِّم الناجح. وأن يكون الطالب مدركًا لذاته هو أن يتبع أول مبدأ لدلفي لليونان القديمة وهو اعرف نفسك. تعليم الوعي الذاتي للطلاب في التدريس التربوي: إن تعلم الطالب أن يكون مدركًا لذاته ليس بالأمر السهل، حتى بالنسبة للبالغين مما قد يجعل تدريس الوعي الذاتي للطلاب أمرًا شاقًا. قد يتساءل بعض المعلمين أيضًا عند إعادة توجيه الطلاب ، هل هذا وعي ذاتي أم كفاءة ذاتية؟ يعتبر تدريس الكفاءة الذاتية بطريقة ما جزءًا من تعليم الوعي الذاتي في الفصل الدراسي. ومن أجل أن يكون المتعلم مدركًا لذاته، يجب أن يكون قادرًا على مجموعة من الأمور، وتتمثل هذه الأمور من خلال ما يلي: تحديد المشاعر: يجب أن يكون الطلاب قادرين على التعرف على مشاعرهم، حيث أن ذلك سوف يساعد على تعلم الفرق بين الإحباط والغضب ومساعدة الطلاب على التنقل في مشاعرهم، ومن خلال التعرف على الرابط بين مشاعرهم وأفكارهم وأفعالهم يمكنهم بعد ذلك معالجة هذه المشاعر والرد عليها بشكل مناسب.
المهارات التي يجيدها الطالب جامعة
ومع العمل على كل من المعلمين والطلاب سنتمكن في النهاية من الحصول على طالب مجتهد مهتم بدراسته ومحب للدراسة والمدرسة والمدرسين أيضاً وباحث عن التطور والتفوق بسبب دعم المعلمين في المدرسة وأولياء الأمور له. من الممكن أن يتدخل المشرف التربوي في بعض الأمور مع الآباء إذا لاحظ بعض المشكلات مع أحد الطلاب من الممكن أن يكون السبب في هذا هو بعض السلوكيات التي يتعامل بها الآباء مع أبنائهم سواء العنف المفرط أو التدليل المفرط الذي من الممكن أن ينعكس على الابن بالسلب. مهارات المشرف التربوي الناجح
كما قلنا إن هذه المهنة قد تطورت مع الوقت لهذا فلابد أن تتوافر العديد من المهارات في مشرف التربية حتى يكون ناجح في عمله منها:
-الخبرة الواسعة والتي تعني الإلمام الجيد بكل مهام وظيفته كمشرف تربوي في المادة التي تخصص بها. -المعرفة الوافية في مجال تخصصه العلمي. -القدرة على تخطيط دروس هذه المادة. -أن يكون قادراً على عرض درس المادة بطريقة نموذجية. -القدرة على تحليل المعوقات في الدروس. المهارات التي يجيدها الطالب جامعة. -القدرة على الإلمام بأساسيات القياس والتقويم والقيام بإعداد التقويم والاختبارات وتحليل النتائج. -التعاون وإنشاء حوار مستمر بينه وبين المعلمين حتى يزيد من مهاراتهم الاجتماعية وقدرتهم على صنع القرار.
مهارة التهيئة الذهنيَّة:
وهي تهيئة أذهان الطلاب لتقبل الدرس بالإثارة والتشويق، حيث يقوم المُعلِّم بجذب انتباه الطلاب نحو الدرس عن طريق عرض الوسائل التعليميَّة المشوقة، أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالتلاميذ. مهارة تنويع المثيرات:
هي عدم الثبات على شيء واحد من شانه أن يساعد على التفكير وإثارة الحماسة والتنويع بالمثيرات في كيفيَّة إيصال المعلومة. فاستخدام المُعلِّم في كل لحظةٍ من لحظات الدرس مهارة هو بمنزلة زيادة في التحصيل الدراسي لدى الطلاب مع الحفاظ على اهتمام الطلاب في موضوع التعلُّم ويتحقَّق ذلك عن طريق تنويع المثيرات مثل إيماءات الرأس وحركة اليدين وتعبيرات الجسم بالموافقة أو العكس. 33 مهارة تقنية ينبغي توفرها في معلم القرن 21 - تعليم جديد. ويجب التحرك في غرفة الصف واستخدام تعبيرات لفظية. ويجب تجنب الممارسات التي تبعث على الملل مثل الصوت الرتيب والوقوف الثابت. مهارة استخدام الوسائل التعليميَّة:
عند عرض الوسيلة التعليميَّة أمام الطلاب يجب أن يدرك المُعلِّم الغاية من هذه الوسيلة ومدى ملاءمتها لمستوى الطلاب وكيفيَّة استخدامها، ويجب على المُعلِّم أن يجعل الطلاب يكتشفون تدريجيا أهداف الدرس من خلال هذه الوسيلة، كما أن التربية الحديثة تهتم بالجانب الحسي لدى الطلاب لأنه من خلاله يبقى أثر التعلُّم.
لغة الجسد وإيماءات الوجه ونبرة الصوت من أهم الطرق لتوصيل المعلومة ولذا تعلم طرق التواصل الصحيح تفيدك كثيراً في سهولة التعامل مع الآخرين.
عدم إطلاق الألقاب التي تعكس إعاقتهم والتي تُعبر على نقصهم، أو العمل على تجاهلهم. العمل على المساواة بين الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصّة مع الأشخاص الآخرين أثناء العمل و الوصول إلى حالة الوئام بينهم. يجب عدم إتخاذ القرارات عنهم، يجب السؤال أولًا ثمّ العمل على القيام بها، وعدم القيام بالتجاوز على خصوصيتهم من خلال التعدّي على مُتعلقاتهم الشخصيّة. ذوي الصم والبكم
يُعد ذوي الصم والبكم من الأشخاص ذوي الإحتياجات الخاصة الذي يجب التعامل معهم بشكلٍ مميزٍ عن الآخرين، وذلك بسبب تعدد إحتياجاتهم، وكذلك صعوبة التواصل معهم، وفي الآتي أهم طرق التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة أصحاب الصم والبكم: [٣]
لجذب إنتباههم، يجب الضغط على كتف الشحص صاحب الصم والبكم، أو العمل على تحريك اليد لجذب إنتباههم. عند التحدث مع أصحاب الصم و البكم، يجب النظر اليهم بشكلٍ مباشرٍ وعدم حجب الفم عند التكلّم. المحاولة للحد من مضغ العلكة أمامهم. عند وجود مترجمٍ للكلام، يجب توجيه الحديث إلى مع الشخص نفسه، بدون النظر إلى المترجم. العمل على التحدّث بنبرةٍ طبيعيّة بدون تغييرها، إلّا إذا طُلب غير ذلك. عدم المشي في المُنتصف بين شخصين يعملان على استخدام لغة الإشارة للتواصل، ويؤدي ذلك إلى قطح حديثهما.
التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصه للبيع
فالذوق الرفيع لا ينحصر مع فئة معينة من الناس، بل هو طبيعة في الشخص تنبع منه وتعكس نجاحه في حياته ومع من حوله. آملين التعاون والاندماج مع هذه الفئات وإعطائها أبسط حقوقها في الحياة والتفاعل مع الناس. ۞ حمده محمد العمري: عضو مكتبة منهل الثقافة التربوية. أزرار التواصل الاجتماعي
التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصه صور
- السماح للشخص الذي يعاني إعاقة بصرية بالإمساك بذراعك «عند الكوع أو بالقرب منه»، وهذا يعطي الشخص المعاق الشعور بالإرشاد، وليس اصطحابه أو قيادته. - استئذان الشخص المعاق بحمل أي شيء يكون معه، ولكن بطريقة لائقة. - إذا عرضت الإمساك بمعطف أو شمسية فهذا يجوز، لكنه من غير اللائق الإمساك بالعكاز أو العصا ما لم يطلب منك الشخص المعاق ذلك. كيف تتعامل مع الأبكم؟
- أعطه انتباهاً كاملاً مع اهتمام عند التحدث معه. - لتكن أسئلتك قصيرة تحتاج إلى إجابات قصيرة، أو إلى إيماءات بالرأس. - لا تحاول التظاهر بأنك فهمت شيئاً إن لم يكن ذلك بالفعل، حاول أن تُعيد صياغة ما تود التحدث عنه، أو سؤال الشخص أن يُعبِّر عما لم تستطع فهمه. - لا تحاول رفع صوتك، فمعظم الأشخاص الذين لا يستطيعون الكلام بوسعهم أن يسمعوا أصوات من حولهم ويفهمونها. إتيكيت مقابلات العمل
لا خلاف على أن ذوي الاحتياجات الخاصة بشكل عام يتعايشون مع البيئة المحيطة بهم، ويمارسون حياتهم بشكل طبيعي من طعام وشراب، ولا يقف الأمر عند هذا الحد، إنما يعملون أيضاً، وعندما يتقدم الشخص المعاق للالتحاق بوظيفة تلائم مهاراته هناك أصول وقواعد ينبغي اتباعها، ألا وهي إتيكيت مقابلات العمل لذوي الاحتياجات الخاصة نذكر منها:
- جعل أدوات الحركة في متناول أيديهم أو بالقرب منهم: العكاز، العصا، والكرسي المتحرك.
التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصه توماس اديسون
يعاني ذوو الاحتياجات الخاصة من عجز جسدي أو نفسي أو معرفي يؤثر بشكل هام على طريقة ممارسة حياتهم بشكل طبيعي. قد يكون هذا العجز خلقيًا أي منذ الولادة أو مكتسبًا ظهر نتيجة حادث أو مرض أو أثر جانبي لحالة طبية معينة. إن التغلب على حالات العجز هذه ومواجهة التحديات وتنمية الثقة أمر ضروري عليهم السعي لأجله، وعليهم الإيمان بأنه مهما كثرت الصعوبات هناك دائمًا طريق لتحقيق ما نريد، وفي هذا السياق على المجتمع والعائلة توفير أكبر درجات الدعم لذوي الاحتياجات الخاصة ومساعدتهم على مواجهة كل التحديات التي تعترض طريقهم. أنواع ودرجات العجز بحسب تعريف منظمة الصحة العالمية فالعجز مشكلة في بنية أو وظيفة الجسم تُقيد نشاطات الشخص أو تجعل من الصعب عليه أداء مهمات معينة مع عدم قدرته على المشاركة بأي نشاط يريده. تنتشر هذه المشكلة كثيرًا في العالم، وبحسب آخر الإحصائيات يعاني نحو مليار شخص حول العالم من عجزٍ معين. للعجز أنواع مختلفة حسب مكان الإصابة وشدة العجز، ومن أهمها: العجز البصري: ضعف بصري يمكن تصحيحه بالنظارات العادية أو العدسات اللاصقة أو الأدوية أو الجراحة، وقد يصل لعدم القدرة على الرؤية (العمى) والذي يصعّب على الإنسان أداء أنشطة الحياة اليومية.
التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصه Ppt
- التحدث بنغمة الصوت الطبيعية عندما ترحب شفهياً بمن تستقبله. لا ترفع نبرة صوتك ما لم يُطلب منك ذلك. - عندما تقدم الشخص الذي يعانى إعاقة ما، فمن اللائق أن تصافحه حتى وإن كان الشخص ذا يدٍ صناعية أو بها إصابة ما. - من المقبول المصافحة باليد اليسرى. - بالنسبة للشخص الذي لا يستطيع مصافحتك، عليك لمس كتفه أو ذراعه للترحيب به، والاعتراف بوجوده. - معاملة الشخص الكبير بطريقة تُلائم عمره. - مناداته باسمه، اسمه الأول، في حالة إبداء جو من الود والصداقة مع جميع الحاضرين. - لا تحاول مطلقاً التربيت على رأس، أو كتف الشخص الذي يستخدم كرسياً متحركاً. - عندما تخاطب شخصاً يجلس على كرسي متحرك، لا تحاول الاقتراب والإمالة عليه؛ لأن الكرسي هو جزء من الحيز الذي يمتلكه الشخص المعاق، ومن حقه أن ينتفع به بمفرده. - عندما تتحدث مع الشخص المعاق عليك النظر إليه، ويكون ذلك بشكل مباشر من خلالك من دون الاستعانة بعنصر ثالث. - وفي حالة وجود مترجم للإشارة، لا يتم التحدث معه مطلقاً أو توجيه أي استفسارات له، والحرص على أن يكون هناك اتصال عيني بين المستقبِل والشخص المعاق. - عرض المساعدة بشكل لائق مع وجود الحساسية والاحترام، لكن كن مستعداً لتقبل الرفض على عرضك هذا، ولا تُلح في تقديمها إذا كان الرفض هو الإجابة، أما إذا تم قبول المساعدة استمع ونفِّذ كما يُطلب منك.
ذوو الإعاقة الدماغية: هي أحدى الإعاقات التي تُلحِق الضرر بالدماغ بعد ولادة الطفل، ممّا يتسبّب في التدهور البدنيّ، أو المعرفيّ، أو العاطفيّ لدى الطفل، وقد يكون سبباً للإصابة بأورام الدماغ، أو التسمّم، أو السكتات الدماغيّة، أو الأمراض العصبيّة، أو مرض نقص الأكسجين. الإعاقات العصبية: هي الإعاقات التي تظهر في الجهاز العصبي لدى الأطفال بعد ولادتهم، وتشمل أمراض الزهايمر، والصرع العضوي، والباركنسون، والتصلّب المتعدد. الإعاقات البصرية: هي الإعاقة التي تظهر بسبب ضعف الحواسّ، وترتبط بشكل وثيق بالاتصال والمشاركة الاجتماعية. الإعاقات السمعيّة: تشمل ضعف السمع، أو فقدانه، أو الصّمم. إعاقات التخاطب: تشمل هذه الإعاقة عدم القُدرة على الكلام، أو صعوبةً في الفهم. الإعاقات النفسية: تشمل أنماط السلوك التي تُضعِف الأداء الشخصيّ أو الاجتماعيّ، وتشمل مرض الفصام، واضطرابات القلق، والاضطرابات العاطفية، والإجهاد، والذهان، والاكتئاب، واضطرابات التكيف. إعاقات تأخر النمو: تظهر هذه الإعاقات لدى الأطفال ما بين سنّ الولادة إلى خمس سنوات، ولم يوجد لها أي تشخيص معين إلى الآن. فيديو من الاكتئاب والفِصام إلى الشهرة
إن كنت ترى الإعاقة عقبة في طريق النجاح، شاهد الفيديو لتتعرف على مشاهير تحدوا إعاقتهم ليصلوا للقمة:
المراجع
↑ "special needs",, Retrieved 5/2/2018.