وأما من الناحية الإنسانية، فهي حالة استثارة داخلية تحرك المتعلم للاستغلال أقصى طاقته في أي موقف تعليمي يهدف إلى إشباع رغباته وتحقيق ذاته. أنواع الدوافع:
لقد ميز علماء النفس نوعين من الدوافع لدى الإنسان وهي:
1- الدوافع الفسيولوجية والدوافع النفسية:
نقصد بالدوافع الفسيولوجية، هي دوافع فطرية أولية، التي تنشأ من حاجات الجسم الخاصة بالوظائف العضوية والفسيولوجية كالحاجة إلى الماء والطعام والجنس. مفهوم الدافعية وأنواعها واهيتها في العملية التعليمية – آفاق علمية وتربوية. أما الدوافع النفسية فهي دوافع ثانوية مثل حب التملك والتفوق والسيطرة والفضول والإنجاز. وتعتبر الدوافع الأولية أقل أثر في حياة الإنسان ويتوقف ذلك على درجة إشباعها. 2- الدوافع الداخلية و الدوافع الخارجية:
الدافع الداخلي هو تلك القوة التي توجد في داخل النشاط التي تجذب المتعلم نحوها، فتؤدي إلى الرغبة في العمل مواصلة المجهود لتحقيق الهدف دون وجود تعزيز خارجي. ويؤكد (برونر) أن التعلم يكون أكثر ديمومة واستمرارية في حالة كون الدوافع داخلية و غير مدعمة بتعزيزات خارجية. و نلخص العوامل المؤثرة في دافعية التعلم:
العوامل المؤثرة في دافعية التعلم
وتعتبر الدافعية من أهم العوامل المثيرة للتعلم، فهي مصدر للطاقة البشرية والأساس الذي يعتمد عليه في تكوين العادات والميول والممارسات لدى الأفراد.
- مفهوم الدافعية وأنواعها واهيتها في العملية التعليمية – آفاق علمية وتربوية
- 05 - التأمل في آيات الله الكونية
- الآيات الكونية تأمل واعتبار
- من آيات الله الكونية عظمة الله تعالى - YouTube
مفهوم الدافعية وأنواعها واهيتها في العملية التعليمية – آفاق علمية وتربوية
سيخلق استخدام استراتيجيات اثارة الدافعية الطلاب للتعلم نوعاً من المنافسة الشريفة بينه وبين أقرانه. شعور الطلاب بالراحة النفسية والرضا والاستقرار على ما قدموه. استخدام استراتيجيات اثارة دافعية الطلاب للتعلم يعمل على زيادة التعاون والمشاركة بين الطلاب في ارتقاء مدرستهم بالعلا. دور المعلم في استثارة دافعية الطلاب يعتبر الاهتمام بالدوافع والاتجاهات والميول لدى الطلاب من أهم أسباب نجاح المعلمين في المدارس، إذ يجب على المدرسين توظيف كافة الوسائل والطرق والأنشطة في إثارة دافعية الطلاب، من أجل تحفيزه على سرعة الإنجاز والبحث عن مستوى أداء أفضل في الفصل. يبحث الكثير من المعلمين وأولياء الأمور عن طرق واستراتيجيات تربوية حديثة من أجل اثارة دافعية الطلاب نحو التعلم، ويتم ذلك من خلال استخدام استراتيجيات اثارة دافعية الطلاب للتعلم الى تألق الطلاب في حياتهم العلمية والعملية، فلذلك من المهم أن يقوم المعلمين بالتعامل مع الطلاب بشكل جيد عن طريق استخدام استراتيجيات تقوم بتحفيز واثارة الطلاب لزيادة حبهم للتعلم، مع الاخذ بعين الاعتبار تفهم الطلاب ومعرفة مستوياتهم وقدراتهم، حيث يتم تفعيل أنشطة خاصة تساعد هؤلاء الطلاب في حب التعلم والاجتهاد من أجل تقديم أداء أفضل.
الخبيرة والمستشارة التربوية
الدكتورة انتصار أبو شريعة
ويقول النبي صَلَّى اللهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ: «لاَ إِلَهَ إِلَّا اللَّهُ، وَيْلٌ لِلْعَرَبِ مِنْ شَرٍّ قَدِ اقْتَرَبَ، فُتِحَ اليَوْمَ مِنْ رَدْمِ يَأْجُوجَ وَمَأْجُوجَ مِثْلُ هَذِهِ» وَحَلَّقَ بِإِصْبَعِهِ الإِبْهَامِ وَالَّتِي تَلِيهَا، قَالَتْ زَيْنَبُ بِنْتُ جَحْشٍ فَقُلْتُ يَا رَسُولَ اللَّهِ: أَنَهْلِكُ وَفِينَا الصَّالِحُونَ؟ قَالَ: «نَعَمْ إِذَا كَثُرَ الخَبَثُ» رواه البخاري ومسلم. صلوا وسلموا
البريد الإلكتروني
05 - التأمل في آيات الله الكونية
(٢) الرعد: ٣١. (٣) انظر: سنن النسائي الكبرى، كتاب التفسير، سورة طه: ١٠/ ١٧٢ برقم (١١٢٦٣)، وتفسير الطبري: ٩/ ١٣٠. (٤) الأعراف: ١٧١. (٥) تفسير السعدي: ٥٢٨، وانظر: تفسير ابن كثير: ٦/ ٤٩٧، والتحرير والتنوير: ١٧/ ١١٩. (٦) الأنبياء: ٧٩.
الآيات الكونية تأمل واعتبار
ثالثها: الفلك التي تجري في البحر بما ينفع الناس، فتنقل الأفراد والتجارات، وتصل الأقطار بعضها ببعضن وقد أصبحنا نراها الآن أطواراً شامخة عائمة فيها كلّ المتاع والمرافق ومنها ما هو قلاع وحصون ومطارات وناقلات، من كلّ ما عظمت به النعمة، وتحققت به الرحمة والحكمة. الآيات الكونية تأمل واعتبار. رابعها: هذه الأمطار التي تنزل من السماء فتكون حياة للأرض بعد موتها، وإنها لدورة عجيبة حقاً، إذ تتبخر مياه البحر بطريقة إلهية بديعة، ثمّ تسير إلى حيث شاء الله ثمّ سقط مياهاً عذبة خالية من أيّة ملوحة أو مرارة فتكون أنهاراً أو يسلكها الله في الأرض ينابيع، ثمّ تعود إلى البحر بعد أن تؤدي وظائفها ومنافعها التي هيأها الله لها، في تلك الدورة المتتابعة الدالة على القدرة والرحمة. خامسها: إحياء الأرض بهذا الماء فتنبت النبات مختلفاً ألوانه، متعددة منافعه، متنوعة مذاقاته "يسقى بماء واحد وتفضل بعضها على بعض في الأقل". سادسها: إنّ الله جعل من هذا الماء كلّ شيء حي، وبث في الأرض من كلّ دابة، فالماء حياة الناس والحيوان، به يحيا كل شيء حياته الأولى، وبه تستمر له هذه الحياة ما بقي. سابعها: تصريف الرياح والسحاب المسخر بين السماء والأرض، أي تدبيرها وتوجيهها على حسب السنن الإلهية، ووفق الحكمة والرحمة.
من آيات الله الكونية عظمة الله تعالى - Youtube
فعجبا لنا حينما نرى البحار تهتز ولا تهتز قلوبنا وعجبًا لنا حين نرى الأرض تتصدع والجبال بالبراكين تتشقق ولم تخشع قلوبنا وعجبًا لنا حين نرى الديار ترتجف وتتساقط ولا ترتجف أفئدتنا وعجبًا لنا حين نرى الرياح تعصف فلا تعتصف نفوسنا وعجبًا لنا نرى مَن حولنا يفتنون في كل عام مرة أو مرتين ثم لا نتذكر ولا نتوب لربنا وعجبًا لنا حين نرى العالم يموج كموج البحر بالأحداث العظام ونحن لا نزال في سهونا ولهونا وانتهاكنا لحرمات ربنا وتضييعنا لعباداتنا وتفريطنا لمسئولياتنا فهل أمنا مكر الله ﴿ أَفَأَمِنُوا مَكْرَ اللَّهِ فَلَا يَأْمَنُ مَكْرَ اللَّهِ إِلَّا الْقَوْمُ الْخَاسِرُونَ ﴾ [الأعراف: 99]. اسمعوا إلى قول ربنا جل وعلا وهو يخاطبنا فيقول لنا ﴿ قُلِ انْظُرُوا مَاذَا فِي السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضِ وَمَا تُغْنِي الْآيَاتُ وَالنُّذُرُ عَنْ قَوْمٍ لَا يُؤْمِنُونَ * فَهَلْ يَنْتَظِرُونَ إِلَّا مِثْلَ أَيَّامِ الَّذِينَ خَلَوْا مِنْ قَبْلِهِمْ قُلْ فَانْتَظِرُوا إِنِّي مَعَكُمْ مِنَ الْمُنْتَظِرِينَ ﴾ [يونس: 101، 102] ويقول سبحانه وتعالى: ﴿ وَمَا نُرْسِلُ بِالْآيَاتِ إِلَّا تَخْوِيفًا ﴾ [الإسراء: 60]. قبل أيام مر علينا هنا في حضرموت منخفض جوي تتابعت فيه الأمطار وتغيرت فيه الأجواء وسالت فيه الأودية بقدرة الله بالسيول وحدثت فيه بعض الحوادث والكوارث وقد سبقه قبل أعوام منخفض أكبر منه وأعظم فهل اتعظنا بمثل هذه المواعظ؟ وهل تفكرنا في مثل هذه الحوادث؟ وهل تأملنا فيها حق التأمل وتفكرنا فيها حق التفكر أم أنها مرت علينا كما يمر علينا غيرها من الأخبار والأحداث.
[7] سورة الشورى، الآية: 29. [8] سورة الغاشية، الآيات: 17، 18، 19، 20.