ويمكن تطبيق ذلك أيضا باستخدام بعض الاستراتيجيات الخاصة بالتهيئة مثل ( K-W-L) أو (Before and After) أو (Index Card) أو ملاحظات المعلم ووسائل التقييم البنائي المختلفة. 3- اهتمامات وميول الطلاب Students Interests
يمكن تطبيق اختبار قياس ميول واهتمامات الطلاب على مستويين:
قياس الميول والاهتمامات العامة مثل قياس الهوايات العامة والطرق المفضلة لقضاء أوقات الفراغ… إلخ
قياس اتجاهات الطالب وميوله نحو مادة التعلم (أي موضوع من موضوعات المنهج يفضل الطالب دراسته أكثر من باقي الموضوعات) وطرق التدريس (تلقين – مناقشة – فردي – ثنائي – جماعي – عملي – نظري – مشاريع – استقصاء …إلخ) وبيئة التعلم والأماكن المفضلة لديه لتلقي التعلم ( الصف – الساحة – المختبر – مركز مصادر التعلم – معمل الحاسوب… إلخ). ثانيا:مرحلة التطبيق:
يمكن تطبيق التعليم المتمايز من خلال ثلاثة محاور:
1- المحتوى أو المنهج (Content (what is learned
والذي يمكن التعامل معه من خلال رؤيتين:
تسمح بعض الدول، مثل الولايات الأمريكية وألمانيا ودولة قطر (في مرحلة تعليمية سابقة) ومصر (في نظام STEM)، للمعلم بإمكانية اختيار المحتوى العلمي ومصادر التعلم التي تتوافق مع المعايير المركزية لمناهج هذه الدول، مما يسمح للمعلم باختيار المحتوى العلمي المتوافق مع مستوى طلابه وتوقعات التعلم، وكذلك إمكانية تقديم وتأخير تعلم بعض المعايير بما يتوافق ورؤية التعليم والتعلم لدى المعلم.
من أنماط الهوايات – تريند
ومن الجدير بالذكر هنا أن الهواية والموهبة كل منهما مدخل للآخر ، فالموهبة قد تتحول لهواية في حال لم يمتهنها صاحبها، والهواية قد تفتح أمامنا الطريق لنتعرّف على مواهبنا والأمور التي تميِّزنا عن غيرنا، فممارسة تصنيع الأشكال من المخلفات تعتبر هواية، لكنها قد تكشف عن موهبة في النحب والتشكيل، وقد تتحول الهواية إلى مهنة إذا اكتشفنا الموهبة!. إذاً الفرق بين الموهبة والهواية[3]: - الموهبة فطرية غالباً والهواية مكتسبة غالباً. - الموهبة تكون قدرة مميزة وذات خصوصية، فيما لا يشترط في الهواية أن تتطلب قدرات خاصة أو مهارات معينة. من أنماط الهوايات – تريند. - الموهبة أكثر استقراراً من الهواية، حيث تشهد الهوايات تغيرات عديدة مع تطور الوعي والمعرفة والخبرة. - قد تجتمع الموهبة والهواية في نشاط واحد. وأما عن الفرق بين الاهتمامات والهوايات؛ فيمكن القول أن كل هواية لا بد أن تكون من الاهتمامات، لكن لا يشترط أن تتحول كل الاهتمامات إلى هوايات نمارسها بشكل مستمر، فالاهتمامات الشخصية هي المفتاح لاختيار الهوايات الملائمة، ومثال على ذلك أن الاهتمام بالأشياء القديمة والتراثية قد يقودنا إلى هوايات الجمع مثل جمع العملات القديمة أو الاسطوانات الموسيقية أو الأنتيكا، لكن ليس بالضرورة أن يقود الاهتمام بالسياسة إلى هواية ما، كذلك الاهتمام بتطور التكنولوجيا قد يقود البعض إلى هوايات مثل البرمجة وإصلاح الأجهزة، وقد لا يتعدى كونه مواكبةً للعصر.
تطبيق مبادئ التعليم المتمايز داخل الفصل الدراسي - تعليم جديد
وفي رأيي أن التعليم المتمايز هو ذلك النمط التعليمي الذي يقوم على مراعاة اهتمامات وميولات وقدرات وأنماط تعلم الطلاب وكذلك الخلفيات النفسية والاجتماعية والبيئية والاقتصادية الخاصة بهم. وبشكل عام يمكن القول أن التعليم المتمايز ليس مجموعة من طرق التدريس ، إنما هو طريقة تفكير حول عمليتي التعليم والتعلم. و لعل السؤال الذي يتبادر دائما إلى ذهن المعلمين: لماذا يجب عليَّ تطبيق مبادئ التعليم المتمايز داخل الفصل المدرسي؟ وأرى أن هذا التساؤل يمكن الرد عليها بالنقاط التالية (3):
لزيادة التحصيل الأكاديمي. تطبيق مبادئ التعليم المتمايز داخل الفصل الدراسي - تعليم جديد. لتحسين الإدارة الصفية. لزيادة دافعية الطلاب نحو التعلم. لتلبية احتياجات وإمكانات الطلاب. لبناء الثقة بالنفس لدى الطلاب من خلال النجاح في إنجاز المهام التي يرونها – من وجهة نظرهم – صعبة. وأضيف إلى العناصر السابقة عنصرا هاما يتعلق بالمحاسبية واتباع الميثاق الوظيفي لبعض الدول ومنها المملكة العربية السعودية ودولة قطر، حيث يكون تطبيق المعلم لمنهجية التعليم المتمايز داخل الصف متماشيا مع المعايير المهنية لهذه الدول، والتي قام المعلم بالتوقيع على وجوبية احترامها عند انضمامه لفريق العمل بها، وهو العنصر الذي لا يتنافى مع العناصر الخمسة الأولى.
[1] أنماط الهوايات ومن الهوايات قراءة القرآن والتجويد ، وممارسة الرياضة ، وجمع الطوابع ، والبحث العلمي ، وإجراء التجارب البدنية ، والسباحة ، وركوب الخيل ، والسفر ، والخياطة ، والكتابة. [2] الهوايات الإبداعية: كالرسم والكتابة ، وهي أنشطة مهمة جدًا لتحسين وظائف المخ والتعبير عن المشاعر والشعور بالعديد من الإنجازات ، وهي خطوة مهمة وضرورية جدًا لتحقيق السعادة والرضا عن النفس. هوايات اجتماعية: أو هواية اجتماعية من أجل تحقيق حياة متكاملة وسعيدة ومتوازنة ، من المهم التواصل مع الأصدقاء والعائلة باستمرار بهدف الاستمتاع بالوقت معًا. هوايات اللياقة البدنية: من أهم الأمثلة ممارسة التمارين المختلفة التي تساهم في الحفاظ على الصحة واللياقة البدنية وصحة العضلات. هوايات التعلم: تساهم في اكتساب معلومات جديدة ، وإثراء القدرات الفكرية ، وهي هواية مهمة جدًا لجميع الأعمار ، مثل هواية القراءة. ما هي فوائد ممارسة هواية؟ من أهم الفوائد التي قد يجنيها الفرد من ممارسة هواياته بانتظام هو تحقيق الأشياء التالية:[3] تحقيق المتعة والاسترخاء: يمارس بعض الأشخاص هواياتهم باستمرار بهدف تحقيق المتعة والسعادة لأنفسهم ، وإدراك معنى الحياة ، وتحقيق التنمية الذاتية والتقدير ، وتحقيق الأهداف البشرية.
مثل لو شك: هي ثنتين، أو ثلاث؛ جعلها ثنتين، بنى على اليقين، شك هي ثلاث، أو أربع، الظهر مثلاً يجعلها ثلاثًا، يبني على اليقين، ثم يكمل، ثم إذا فرغ من التحيات، والدعاء، يسجد سجدتين للسهو قبل أن يسلم. مثل: لو قام عن التشهد الأول في الظهر، أو العصر، أو المغرب، أو العشاء، قام عن التشهد الأول ساهيًا؛ فإنه إذا كمل يسجد للسهو قبل السلام، كما فعله النبي ﷺ هذا هو الأفضل، أو نسي: (سبحان ربي العظيم) في الركوع، ما قالها، وهو إمام، أو منفرد، أو نسيها، وهو.. أو نسيها في السجود: (سبحان ربي الأعلى) يسجد للسهو قبل السلام، أو نسي قول: (ربنا ولك الحمد) بعد الركوع، الإمام، أو المنفرد، أو نسي الإمام (سمع الله لمن حمده) أو المنفرد؛ عليه سجود السهو، الأفضل قبل السلام. التراويح كم ركعه - الطير الأبابيل. وإن سجد بعد السلام؛ فلا بأس، وهكذا لو نسي (رب اغفر لي) بين السجدتين؛ يسجد للسهو سجدتين قبل السلام أفضل، وإن سجدهما بعد السلام؛ فلا حرج في ذلك. وسجود السهو يقول فيه مثل ما يقول في سجود الصلاة: سبحان ربي الأعلى، سبحان ربي الأعلى، ويدعو فيه: اللهم اغفر لي ذنبي كله، دقه وجله... إلى آخره، مثل سجود الصلاة سواء. أما المأموم إذا سها عن تسبيح الركوع، والسجود، أو (رب اغفر لي) أو (ربنا ولك الحمد) إذا سها عن هذا؛ ما عليه شيء، يتبع إمامه، ليس عليه سجود السهو، هو تبع الإمام في هذا، ولا حرج عليه، أو نسي التشهد الأول، ما أتى به، شغل بالوساوس ،ولا أتى به؛ فليس عليه شيء، يتحمله الإمام.
صلاه العصر كم ركعه
واختلفت المذاهب في تحديد عدد ركعات صلاة التراويح بشكل مؤكد. فهو شديد الضعف. كم عدد ركعات صلاة التراويح. May 04 2019 صلاة التراويح في رمضان كم ركعة. حكم قراءة التشهد الأول لمأموم فاتته ركعة مع الإمام. صرح أهل العلم أنه من الثابت عن رسول الله صلى الله عليه وسلم أنه ترك أمر صلاة الليل موسعا ولم يحدد له ركعات معينة. صلاة التراويح كم ركعة. من البحرين مدينة المحرق رسالة بعث بها المستمع ف. حيث أنها في الأصل صلاة الليل وتسمى التراويح في رمضان ويؤديها المؤمن ويرفع روح إيمانه. عدد ركعات صلاة التراويح وما حكم صلاتها. سئل العلامة محمد بن عثيمين رحمه الله عن عدد ركعات التراويح فأجابالقول الراجح في عدد صلاة التراويح أن الأمر فيها واسع وأن الإنسان إذا صلى إحدى عشر ركعة أو ثلاث عشرة ركعة أو سبع عشرة ركعة أو. تعرف على صلاة التراويح كم تسليمه وفقا لسنة النبي محمد ـ عليه أفضل الصلاة وأتم التسليم تعد صلاة التراويح في ليالي رمضان المباركة سنة نبوية شريفة مؤكدة وذلك لحديث أم المؤمنين السيدة عائشة ـ رضي الله عنها ـ صلى.
أما الفاتحة فالصواب أنها تلزم المأموم على الصحيح، لكن لو سها عنها المأموم، أو جاء والإمام راكع؛ سقطت عنه، أو كان يعتقد أنها لا تجب على المأموم كما يقول الأكثر، ولم يقرأها لأنها عنده لا تجب على المأموم، أو يقلد من قال ذلك؛ فلا شيء عليه. لكن الصواب أنه يقرؤها مع إمامه في السرية والجهرية، هذا هو الصواب، في السرية: هذا أمر ظاهر، ويقرأ معها ما تيسر في الأولى والثانية: مثل الظهر والعصر والمغرب والعشاء، وفي الجهرية: يقرؤها فقط، ولا يزيد، الأولى والثانية من المغرب والعشاء، وفي الفجر، وفي الجمعة، يقرؤها فقط، ولا يزيد شيئًا، ولو كان الإمام يقرأ إذا كمل السكتة، يقرؤها ثم ينصت، لقول النبي ﷺ: لعلكم تقرؤون خلف إمامكم يقول ﷺ: لعلكم تقرءون خلف إمامكم؟ قلنا: نعم، قال: لا تفعلوا إلا بفاتحة الكتاب؛ فإنه لا صلاة لمن لم يقرأ بها وهذا يعم الجهرية، والسرية، والفرض، والنفل، كالتراويح.