ضربت هزة أرضية، فجر اليوم الاثنين، عدة محافظات. وأكد سكان محليون، وقوع هزة أرضية في محافظتي إب والضالع، وصلت ارتداداتها إلى أجزاء من محافظات (تعز، البيضاء، ذمار). اخبار ساخنة | هزة ارضية - صفحة 1. وحسب السكان فإن الهزة الأرضية ضربت مديريات (بعدان، السدة، النادرة، الشعر) من محافظة إب، ومديريات (قعطبة ودمت والشعيب) في محافظة الضالع. وأفاد سكان محليون على مواقع التواصل، شعورهم بالهزة وبشكل أقل في مديرية (ماوية) شرق تعز، وفي محافظتي (البيضاء وذمار). وخلال السنوات شهدت عدة مناطق يمنية هزات أرضية خفيفة.
هزة-أرضية | مصراوي
تاريخ النشر:
14 نوفمبر 2021 12:13 GMT
تاريخ التحديث: 14 نوفمبر 2021 15:20 GMT
شعر سكان عدد من مدن دولة الإمارات العربية المتحدة، اليوم الأحد، بهزة أرضية استمرت لفترة غير محددة. وأفاد المركز الوطني للأرصاد في الإمارات، بأن زلزالا بقوة 6. 2
المصدر: إرم نيوز
شعر سكان عدد من مدن دولة الإمارات العربية المتحدة، اليوم الأحد، بهزة أرضية استمرت لفترة غير محددة. وأفاد المركز الوطني للأرصاد في الإمارات، بأن زلزالا بقوة 6. 2 درجة على مقياس ريختر ضرب شمال غرب بندر عباس في إيران، على عمق 10 كيلومترات في الساعة 16:07 مساء بالتوقيت المحلي. كما نشر مركز رصد الزلازل الأوروبي المتوسطي أن الزلزال كان بقوة 6. 1 قبل ان يعدل القوة لاحقا ويشير إلى أنها 6. 5 درجة. وأبلغ سكان في مناطق واسعة بالإمارات عن شعورهم بالهزة الأرضية. وشعر موظفو إرم نيوز بالهزة الأرضية داخل المقر الرئيسي في أبوظبي. هزة أرضية اليوم بقوة 6.4 ريختر تحيي الذكرى الـ29 لزلزال 1992 | مصراوى. وبحسب وسائل إعلام إيرانية، فقد استمر الزلزال لنحو 20 ثانية، وهو وقت طويل في الزلازل؛ ما أثار حالة فزع واسعة بين السكان الذين هرعوا إلى الشوارع. فيديو يظهر شدة #الزلزال الذي ضرب مدينة #بندر_عباس جنوب #إيران #إرم_نيوز #زلزال #زلزله #هزة_أرضية #بندرعباس #earthquake
— إرم نيوز (@EremNews) November 14, 2021
وذكر موقع وكالة مهر للأنباء، أنه إضافة لبندر عباس فقد شعر سكان في مدينتي ميناب وقشم بالزلزال.
اخبار ساخنة | هزة ارضية - صفحة 1
هزة أرضية جديدة بقوة 4. 1 ريختر في مصر
سجَلت محطات الشبكة المصرية لرصد الزلازل، أمس (الثلاثاء)، هزة أرضية بقوة 4. 1 ريختر.
هزة أرضية اليوم بقوة 6.4 ريختر تحيي الذكرى الـ29 لزلزال 1992 | مصراوى
حسيت بالزلزال.. تفاصيل هزة أرضية شعر بها سكان القاهرة والمحافظات
الأربعاء، 29 ديسمبر 2021 01:05 م
شعر المواطنين بأغلب أنحاء الجمهورية ، صباح اليوم بهزة أرضية ، فى الصباح الباكر ، حيث تداول عدد كبير من المواطنين تدوينات على مواقع التواصل الاجتماعى تفيد بشعورهم بهزة أرضية. مصر تستيقظ على زلزال.. هزة أرضية بقوة 5.
هزة أرضية تضرب عددا من المحافظات وسط اليمن | أبابيل نت
مفاجأة مرتبطة بالهزة الأرضية التي وقعت قبل ساعة، هى أن زلزال اليوم أقوى من زلزال 1992، حيث ضرب زلزال بقوة 6. 6 درجة على مقياس ريختر منطقة قبرص، وامتدت آثاره ليشعر به سكان بعض مناطق مصر، حسبما تداول عشرات من مستخدمى مواقع التواصل، ونشرت بعض وسائل الإعلام. هزة-أرضية | مصراوي. ومن جانبها قالت هيئة المساحة الجيولوجية الأمريكية، إن زلزالا شدته 6. 6 درجة ضرب منطقة قبرص اليوم الثلاثاء، مؤكدة فى بيان لها أن الزلزال وقع على بعد 48 كم شمال غرب مدينة بوليس بقبرص وكان على 19. 6 كيلومتر. وخلال الدقائق الأخيرة تداول عدد كبير من المواطنين بأغلب أنحاء الجمهورية، ما يفيد شعورهم بهزة أرضية قوية، إذ أشار عدد من سكان القاهرة الكبرى فى تدوينات على موقع التواصل الاجتماعى تويتر تفيد بشعورهم بهزة أرضية خفيفة.
صحيفة شبوة اليوم ضربت هزة أرضية، فجر اليوم الاثنين، عدة محافظات. وأكد سكان محليون، وقوع هزة أرضية في محافظتي إب والضالع، وصلت ارتداداتها إلى أجزاء من محافظات (تعز، البيضاء، ذمار). وحسب السكان فإن الهزة الأرضية ضربت مديريات (بعدان، السدة، النادرة، الشعر) من محافظة إب، ومديريات (قعطبة ودمت والشعيب) في محافظة الضالع. وأفاد سكان محليون على مواقع التواصل، شعورهم بالهزة وبشكل أقل في مديرية (ماوية) شرق تعز، وفي محافظتي (البيضاء وذمار). وخلال السنوات شهدت عدة مناطق يمنية هزات أرضية خفيفة.
وقد أوصت الدراسة بالاهتمام بتنمية مستويات الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الأساسية الأولى. وباعتماد طرائق تدريس تعتمد على المشاركة الفاعلة للمتعلم مثل: "استراتيجية تنال القمر"
الكلمات المفتاحية
استراتيجية "تنال القمر، مهارات الفهم القرائي
النص الكامل:
PDF
هذا العمل مرخص حسب Creative Commons Attribution 4. 0 International License.
استراتيجية تنال القمر | تحميل
تعد استراتيجية تنال القمر التي قدمتها (تينا أوكس) قوة تساعد القارئ على إيجاد الأفكار الرئيسة في النص التفسيري الذي يسمعه أو يقرؤه، حيث تساعد هذه الاستراتيجية على فهم النصوص القرائية بشكل أفضل وأعمق. وتمر هذه الاستراتيجية بخمس مراحل مهمة تبدأ بالتنبؤ، ثم التنظيم، والبحث، والتلخيص، وأخيرًا التقويم. فالتنبؤ أو التوقع يقرأ المعلم العنوان أو الجملة الرئيسة في النص بصوت مسموع؛ ويوجه الطلاب لتدوين الأفكار التي توحي بها الجملة الرئيسة والعنوان، ويتنبأ الطلاب بالأفكار التي سيسردها المؤلف في النص، ويقوم المعلم بكتابة ملحوظات حول هذه التنبؤات على شفافية العارض الرأسي أو السبورة. ثم ينتقل المعلم إلى خطوة التنظيم لسرد الأفكار المتعلقة بتنبؤات الطلاب حيث يقوم بكتابتها على شكل خارطة معرفية، وذلك من خلال تعرف أنماط النص: كالوصف، والمقارنة، والتسلسل، والسبب والنتيجة، والمشكلة والحل. وتأتي بعد ذلك خطوة البحث في النص؛ إذ يوزع المعلم نسخًا من النص على الطلاب يقرؤونه بصوت مسموع، يوجه المعلم نقاشا حول تنبؤات الطلاب وما يتفق معها من أفكار موجودة في النص ويؤكد على هذه العملية. ثم تأتي خطوة التلخيص بسرد أفكار النص، مع ضرورة تقديم مثال دال على كيفية عمل خارطة معرفية مضمنا إياها أفكار المؤلف.
أخبار الخليج
وفي النهاية تأتي عملية التقويم من خلال المقارنة بين خرائط الطلاب المعرفية التي عُملت قبل قراءة النص والمتضمنة لأفكار المؤلف. كما يتأكد الطلاب من مدى التوافق بين ملخصاتهم وملخص المؤلف، وذلك بهدف معرفة ما إذا كانت هذه التلميحات توحي بالمعلومات التي ذكرها المؤلف في النص أم لا. ويعد التعليم هو مفتاح هذه الاستراتيجية، فقد تبدو بسيطة، لكنها لا يمكن أن تنجح ما لم يتم تقديمها وتطبيقها بالأمثلة ما لا يقل عن ٥- ١٠ مرات، وبالتدريج يُطلب من الطلاب مزيدًا من التدرب على هذه الاستراتيجية أثناء مرحلة التدرب الموجه، والمستقل؛ حيث يزود المعلم الطلاب بفرص كافية للتدريب، فيعْطيهم نصا ويطلب منهم قراءته واستيعابه باستخدام استراتيجية تنال القمر، ويطلب منهم مناقشة سير هذه الاستراتيجية فيما بعد، سيجد المعلم أنه بحاجة إلى ثلاثين نص قرائي حتى يتمكنوا من تطبيقها، والاستفادة منها. وخلاصة القول: يمكننا استثمار استراتيجية تنال القمر في دعم تحسن مستوى الطلاب في الاستيعاب القرائي للنصوص المختلفة، وتنمية هذه المهارات بشكل يجعل الطلاب أكثر تفاعلًا وانسجامًا مع أي نص يقرؤونه. تتنوع طرائق تدريس القراءة سواء أكانت قراءة صامتة أم قراءة جهرية ، أم استماعيه وعليك أن تختار منها ما يتناسب مع أهدافك ، ومستويات تلاميذك، والمهارات المراد تحقيقها والامكانات المتاحة.
استراتيجية تنال القمر - الموجه التربوي
أثر استخدام استراتيجية "تنال القمر" في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف الثالث الابتدائي بغزة
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية "تنال القمر" في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف الثالث الابتدائي بغزة. استخدمت الدراسة المنهج التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من( 73) تلميذاً، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام قائمة لمهارات الفهم القرائي مكونة من (3) مستويات موزعة على (13) مهارة، واختبار لمهارات الفهم القرائي مكون من (20) فقرة، وتم استخدام بعض الأساليب الإحصائية المناسبة، وقد أظهرت النتائج ما يلي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية تنال القمر، ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في تنمية مهارات الفهم القرائي ومستوياته: الفهم الحرفي، الفهم الاستنتاجي، الفهم الإبداعي بنسبة (76. 5%) لصالح أفراد المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي في مهارات الفهم القرائي، وأن استراتيجية "تنال القمر" لها تأثير كبير في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي.
أثر إستراتيجيتي تنال القمر والعصف الذهني في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف السادس في مبحث التربية الإسلامية في الأردن | المعيمعة | مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني, وقامت الباحثة بتدريس مجموعتي البحث بنفسها, وبعد الانتهاء من التجربة عالجت الباحثة البيانات احصائيا باعتمادها برنامج(Microsoft Excel) ثم اعتماد الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية(spss) واختبار ( T-test) لعينتين مستقلتين متساويتين. وقد اظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في مقياس مهارات ما وراء المعرفة وبذلك تم رفض الفرضية الصفرية للبحث الحالي, وفي ضوء النتائج وضعت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات.
جعل الطالب فعالا ومرنا وايجابيا. 2- تعود الطالب على مشاركة الأفكار للاستفادة من أعمال الآخرين من خلال تطوير تلك الأفكار والبناء عليها. 3- تنمي مهارة الطالب في طرح أسئلة للإجابة عليها خلال الحصة. 4- تنمي مهارات التفكير لدى الطالب خاصة التفكير التأملي. 5- تحفيز المتعلم على تحديد الأفكار من خلال الصور وما يتم مشاهدته.