وجهة نظر قبطان سفينة حاويات
وقاد القبطان ياش غوبتا، الذي عمل في البحر منذ حوالي 20 عاماً، سفن الحاويات التي تعبر محيطات العالم. ووصف غوبتا الحياة في البحر بأنها "لا يمكن التنبؤ بها، ولكنها ممتعة للغاية". وقال غوبتا لـCNN: "إذا كنت في البحر في ظل عمليات عادية، فستشعر بالراحة". ولكنك لن تعرف أبداً ما الذي سيحدث لاحقاً، وفقاً لما أضافه. ويكمن المفتاح في التخطيط، بحسب ما قاله غوبتا. من هو قبطان السفينة الجانحة في قناة السويس - موقع موسوعتى. ومع فريق الملاحة الخاص به، يحدد غوبتا الطريق بعناية قبل بدء الرحلة، مع مراعاة ظروف المد والجزر، والطقس. القبطان ياش غوبتا., plain_text Credit: Courtesy Yash Gupta
ومن المهم أخذ الرياح بعين الاعتبار بشكل خاص عندما يأتي الأمر لسفن الحاويات، فتشكل الحاويات المكدسة ارتفاعاً كبيراً. ولا يمكن الضغط على الفرامل بالطريقة ذاتها التي توقف بها سيارة متحركة. لكن، ما مدى السرعة التي يمكنك بها إيقاف سفينة حاويات؟
وللإجابة على هذا السؤال، أشار غوبتا إلى الطلب المرتفع للغاية على شحن البضائع. ويعني هذا الطلب المرتفع أن سفن الحاويات مبنية لاستيعاب التسريع والتباطؤ في أقصر فترة زمنية ممكنة لتجنب التأخير، وفقاً لما قاله غوبتا. ولكن، لا تزال الأرقام الكبيرة بسبب حجم السفن، وقال غوبتا إن سفن الحاويات تستغرق 1.
- من هو قبطان السفينة الجانحة في قناة السويس - موقع موسوعتى
- قبطان قاطرة شاركت في إنقاذ سفينة قناة السويس: إنجاز لم يحدث | مصراوى
- من هو المعلم الثاني
من هو قبطان السفينة الجانحة في قناة السويس - موقع موسوعتى
تاريخ النشر الأربعاء
24 مارس 2021 الساعة 15:41 تاريخ التحديث الأربعاء
24 مارس 2021 الساعة 16:05
جميع حقوق النشر محفوظة. وكالة فرانس برس 2017-2022
مع تواصل عمليات إنقاذ وتعويم سفينة حاويات عملاقة جنحت خلال عبورها قناة السويس، تداول مستخدمون لمواقع التواصل الاجتماعي خبراً مفاده أنّ قائدة السفينة هي مروة السلحادار، أوّل قبطانة مصريّة. قبطان قاطرة شاركت في إنقاذ سفينة قناة السويس: إنجاز لم يحدث | مصراوى. لكنّ صورة الخبر مركّبة وقد نفت السلحدار لوسائل إعلام مصريّة أي علاقة لها بالسفينة التايوانيّة الجانحة إذ إنها تعمل على متن سفينة مصريّة في الإسكندرية. يتضمّن المنشور صورة لسفينة الحاويات التايوانية العملاقة "إم في إيفر غيفن" العالقة في قناة السويس، إلى جانب صورة ملتقطة لمقال من موقع أراب نيوز يحتوي صورة للقبطانة المصريّة مروة السلحدار عنوانه "تحطّم سفينة شحن في قناة السويس وأوّل قبطانة عربيّة متورّطة في الحادثة". صورة ملتقطة من الشاشة بتاريخ 24 آذار/مارس 2021 عن موقع فيسبوك
وجاء في النصّ المرافق للصورتين "عندما تقرر أول امرأة عربية تعمل كقبطان ناقلة حاويات أن تدخل التاريخ للمرة الثانية، فتغلق قناة السويس و تقوم بتعطيل 3728 سفينة. " ماذا يحصل في قناة السويس؟
أثناء إعداد هذا التقرير، كانت عمليات إنقاذ وتعويم سفينة الحاويات الجانحة متواصلة.
قبطان قاطرة شاركت في إنقاذ سفينة قناة السويس: إنجاز لم يحدث | مصراوى
مقارنة بين النسخة الأصلية من مقال أراب نيوز (يمين) والنسخة المركّبة (يسار)
تعدّ القناة رابطاً بين آسيا وأوروبا إذ إنّها تقلل المسافات بشكل كبير: ستة آلاف كيلومتر أقل بين سنغافورة وروتردام على سبيل المثال، أو تقليص مدّة الرحلة ما بين أسبوع إلى أسبوعين كانت ستحتاجهم السفن للالتفاف حول إفريقيا. تقول المتخصصة في مجال النقل البحري ضمن مجموعة بوسطن الاستشارية كاميل اغلوف، إنّ القناة تشكّل محوراً "بالغ الأهمية" لأن "كل حركة العبور التي تصل من آسيا تمرّ عبر قناة السويس. وإذا لم تمرّ عبر هذه القناة، فسيتوجب أن تلتف حول رأس الرجاء الصالح" في جنوب إفريقيا. أتاحت أعمال توسيع جديدة في 2015، استيعاب سفن أكبر حجماً، مثل تلك التي جنحت الثلثاء. ومن المتوقع أن تتيح أعمال جديدة مضاعفة القدرات بحلول 2023، مع حوالى 100 سفينة في اليوم بدلاً من 50 سفينة تقريباً في الوقت الحالي. كما يعبر القناة، حسب الخبراء، ما يقرب من 10 بالمئة من التجارة البحرية الدولية. هل ثمة خشية من حدوث نقص؟ حتى لو تباطأت حركة العبور موقتاً، فإنّ المخاطر منخفضة. في السياق، تقول اغلوف: "ثمة مخزونات موجودة. إذا نظرنا إلى إمدادات النفط، فإننا نتحدث فقط عمّا يأتي من الشرق الأوسط ولدينا مصادر أخرى للإمداد". بالنسبة إلى برايمار، فإنّ وقت العبور الأطول "يمثّل مشكلة بالنسبة إلى الشحن الجاري، ولكن يمكن تعويض المسافات الأطول على المدى الطويل عن طريق تسجيل الطلبات في أوقات مبكرة".
دور المشجع على التفاعل في العمليَّة التعليميَّة التعلميَّة: وفيها يساعد المُعلِّم المُتعلِّم على استخدام الوسائل التقنيَّة والتفاعل معها عن طريق تشجيعه على طرح الاسئلة والاستفسار عن نقاط تتعلَّق بتعلُّمه، وكيفيَّة استخدام الحاسوب للحصول على المعرفة المُتنوِّعة، وتشجيعه على الاتصال بغيره من المُتعلِّمين والمُعلِّمين الذين يستخدمون الحاسوب عن طريق البريد الالكتروني، وشبكة الانترنت، وتعزيزاستجابته. دور المشجع على توليد المعرفة والابداع: وفيها يشجع المُعلِّم المُتعلِّم على استخدام الوسائل التقنيَّة من تلقاء ذاته وعلى ابتكار وإنشاء البرامج التعليميَّة اللازمة لتعلمه كصفحة الوب، والقيام بالكتابة والأبحاث مع المُتعلِّمين الآخرين وإجراء المناقشات كل هذا يحتاج من المُتعلِّم التعاون مع زملائه ومُعلِّميه. ما هي خصائص المعلم الناجح ؟ | المرسال. هذه الأدوار الثلاثة تقع على خط مستمر وتتداخل فيما بينها، وهي تحتاج من المُعلِّم أن يتيح للمُتعلِّم قدراً من التحكُّم بالمادة الدراسيَّة المراد تعلمها، وأن يطرح أسئلة تتعلَّق بمفاهيم عامة ووجهات النظر أكثر مما تتعلَّق بحقائق جزئية. دور المُعلِّم في وضع الأهداف للأنشطة: يمكن للمُعلِّم استعمال نظام وضع الأهداف بوصفه نشاطاً لمساعدة المُتعلِّمين على التركيز على التعلُّم، ورسم توقعات لأدائهم بأنفسهم، فالمُتعلِّمين الذين لهم أهداف واضحة تقل عندهم احتمالات سوء السلوك.
من هو المعلم الثاني
أقرأ: حقوق المعلم و واجباته
ثانياً ما هي خصائص المعلم الناجح.. ؟ يتمتع المعلم الناجح بمجموعة مميزة من السمات تؤهله لأداء دوره بنجاح من بينها الآتي:-
* التمتع بشخصية قيادية تؤهله لإدارة الحصة الدراسية ،و التفاعل مع الطلاب بشكل إيجابي. * القدرة على التحكم في وقت الحصة الدراسية ،و إدارته بشكل جيد دون إهداره. * إجادة استخدام وسائل ،و أساليب التدريس بشكل يساعد الطلاب على الفهم ،و الإستيعاب. من هو المعلم الثاني. * لديه قدرة فائقة على تطبيق العدل ،و المساواة بين طلابه ،و الإبتعاد عن العنصرية ،و التمييز بين الطلاب. * القدرة على استيعاب الفروق ،و القدرات التي تميز كل طالب ،و محاولة التعامل مع كل طالب وفقاً لقدراته. * امتلاك حصيلة مميزة من المعلومات و معرفة هائلة تؤهله للرد على مختلف الأسئلة التي يطرحها الطلاب. * سرعة البديهة ،و الذكاء الشديد ،و الدقة ،و القدرة على التعامل مع مختلف المواقف بنجاح. * متمكن من المادة الدراسية التي يقوم بتدريسها للطلاب بشكل يعينه على النجاح في توصيل المعلومات للطلاب ببساطة ،و يسر دون تعقيد. * التمتع بالأخلاق السامية ،و القيم النبيلة كالصبر ،و التواضع ،و التسامح. * القدرة على التجديد ،و الإنفتاح على الآخرين عدم محاولة فرض آرائه ،و سياساته على طلابه بشكل يزعجهم بل لديه قدرة على تقبل آرائهم ،و مناقشتهم في مختلف الموضوعات بشكل يسهم في زيادة وعيهم ،و تنمية ثقافتهم.
المعلم المبدع هو الذي أحب وعشق المهنة فإذا حدث ذلك فإن التدريس عنده فن وذوق فن في كيفية توصيل هذه المعلومة لطلابه وذوق في تعامله مع البيئة من حوله من طلاب ووسائل تعليمية فيتخير للوحته (الحصة) الألوان التي تجذب إليها مشاهديه أعني بهم طلابه
المعلم المبدع هو الذي يجعل الطلاب يتسابقون لحضور درسه ليس ترهيبا وإنما ترغيبا
المعلم المبدع هو الذي يتسلح أمام طلابه أكاديميا بوسائل المعرفة وليس بوسائل العقاب