يحاول التدريس التبادلي من خلال تدريس الإستراتيجية المعرفية (سلاتير وهورستامب 2002), تدريب الطلاب على إستراتيجيات محددة ومنفصلة للحيولة دون حدوث إخفاق معرفي في أثناء القراءة. عرف بلانيسر وبراون (1984) الإستراتيجيات الأربع الرئيسية التي يمكن أن تساعد الطلاب في التصرف حيال علامات انهيار الفهم: التساؤل والتوضيح والتلخيص والتنبؤ. وتخدم هذه الإستراتيجيات غرضين هما تعزيز الفهم ومراقبة الفهم؛ أي أنها تدعم الفهم وفي نفس الوقت تقدم الفرصة للطلاب للتحق من حدوث الفهم. ويتبع القائد هذه الخطوات الأربع بالترتيب المحدد التالي: التنبؤ تُشرك مرحلة التنبؤ القراء في عملية نشطة لجمع معارفهم السابقة وضمها للمعرفة التي يتلقونها من النص. وعندما يكون النص روائيًا يتخيل الطلاب الأحداث اللاحقة. وعندما يتضمن النص معلومات، يتوقع الطلاب ما يمكن أن يتعلموه أو يقرأوا عنه في الفقرات التالية. ويتضمن التنبؤ ضم المعرفة السابقة للقارئ إلى المعرفة التي يستقيها من بناء النص لوضع الافتراضات المتعلقة باتجاه النص وما يقصده المؤلف مما كتبه. استراتيجية التعلم التبادلي – tahanialmqati's Blog. يوفر التنبؤ الأساس المنطقي العام للمضي في القراءة - لتأكيد أو عدم تأكيد الافتراضات الناشئة داخلك (دوليتل وآخرون, 2006).
استراتيجية التدريس التبادلي
يساعد التلخيص على تجميع الأفكار بشكل منظم وبالتالي يسهل تذكرها فيما بعد ومن الجدير بالذكر أن قيام الطالب بتلخيص الدروس يتطلب اهتمامه ببعض الامور، هذه الأمور تتمثل في:
تجنب تكرار المعلومات بترك المعلومات الدالة على نفس المعنى فالإسهاب في الشرح في تلك الحالة سيكون دون جدوى. التركيز على المصطلحات والعناوين الهامة. شرح إستراتيجية التدريس التبادلي لعام 1437 / 2016. ترك المعلومات الغير ضرورية التي لا يؤثر حذفها على المعنى. تحديد مدة زمنية معينة للتلخيص لتجنب ضياع الوقت. التساؤل
المقصود بالتساؤل قيام الطالب بطرح بعض الأسئلة على المعلم للحصول على معلومة بعينها، فبعد أن ينتهي المعلم من شرح الدرس وتبادل الخبرات بينه وبين الطلاب قد يجد البعض حاجة إلى الحصول على تفسير إجابة سؤال معين وهنا يقوم الطالب بطرحه على المعلمة للحصول على المعلومات المرغوبة، ومما لا شك فيه أن هذه الاستراتيجية تساعد على تنمية المهارات العقلية لدى الطالب. في بعض الأحيان يقوم المعلم بترك فرصة للطلاب للإجابة على الأسئلة المطروحة ليترك لهم حرية تبادل المعلومات، وبذلك يمكننا القول أن استراتيجية التساؤل تدعم الأداء الجماعي وليس فقط الإجابة الفردية من طالب بعينه، وبذلك فهي تساهم في تحسين قدرة الطالب على الفهم.
..استراتيجية التدريس التبادلي.. | Nadas42410122
9- تكليف فرد واحد من كل مجموعة بالبدء في استعراض الإجابة عن أسئلة التقويم. 10-أن يطبق هذه التدريس لفترة طويلة من الوقت (نحو 20 حصة) على نحو متتابع
حتى يحقق فاعليته المرجوة. ====
مواضيع ذات صلة - إقرأ أيضاً
استراتيجية العروض العملية - تو عرب
استراتيجية الظهر بالظهر - تو عرب
استراتيجية حوض السمك - تو عرب
استراتيجية فرز المفاهيم - تو عرب
استراتيجية لعب الأدوار - تو عرب
استراتيجية مسرح العرائس - تو عرب
استراتيجية الرؤوس المرقمة - تو عرب
استراتيجية البطاقات المروحية - تو عرب
استراتيجية فكر, زاوج, شارك - تو عرب
ثقتي بالله
المشرفين
#2
جزاكم الله خيرا
شرح إستراتيجية التدريس التبادلي لعام 1437 / 2016
", ويشير بحث سابق أجراه كينكاد وبيتش (1996) أن البارعين من القراء يستخدمون إستراتيجيات فهم معينة في مهمات القراءة؛ بينما لا يفعل ضِعاف القراء (بيلونيتا وميدينا 2009). ويتمتع البارعون من القراء بممارسة جيدة لمهارات فك شفرة الرموز المكتوبة والفهم مما يسمح لهم بالتقدم عبر النصوص بطريقة آلية حتى يحدث ما يثير انتباههم عند عدم الفهم (بالينسر وبراون, 1984). ويمكن أن يكون هذا التنبيه أي شيء ناتج عن التراكم غير المقبول لمفاهيم غير معروفة لتنبؤ لم يحققه النص. وأيًا كان هذا المثير، فإن القراء البارعين يمكنهم التفاعل مع تدهور الفهم باستخدام عدد من الإستراتيجيات بطريقة مُحددة ومقصودة. وهذه الإستراتيجيات "التصحيحية" تقع في المدى بين مجرد إبطاء معدل القراءة وفك الشفرة اللغوية إلى إعادة القراءة والتلخيص الواعي للمادة. استراتيجية التدريس التبادلي pdf. وبمجرد مساعدة الإستراتيجية (الإستراتيجيات) في استعادة المعنى المقصود في النص يمكن للقارئ الناجح التقدم بالقراءة مع استخدامه الإستراتيجية عن وعي (بالينسر وبراون). وجميع القراء بغض النظر عن مهارتهم يصابون بالإخفاق المعرفي عند قراءتهم لنصوص تمثل تحديًا أو غير العادية أو "لا تراعي القواعد" – أي تمت صياغتها أو كتابتها بطريقة غير معتادة (جارنر 1992 ووادي، 2001).
استراتيجية التعلم التبادلي – Tahanialmqati'S Blog
Predictingالتنبؤ/النشاط الرابع: التوقع
وفيه يوجه الطلاب إلى طرح بعض توقعاتهم /تنبؤاتهم حول ما سيطرحه مؤلف النص من أفكار أخرى في الجزء التالي من النص الذي لم يقرأوه بعد ،الأمر الذي يوفر هدفا أمام القارئ ،ويضمن التركيز أثناء القراءة. ويمكن للمعلم أن يساعد طلابه على أن يتوقعوا ما سيتناوله نص ما من خلال المساعدات الآتية:
@قراءة العنوان الأصلي والعناوين الفرعية. @الاستعانة بالأسئلة التي يضمنها الكاتب متن النص. @قراءة بعض الجمل في الفقرة الأولى. @قراءة السطر الأول من كل فقرة في النص. @قراءة الجملة الأخيرة من الفقرة الأخيرة. ويجب على المعلم أن يوضح للطلاب:أنه يمكنه الاكتفاء بواحدة فقط من هذه المساعدات. خطوات إستراتيجية التدريس التبادلي
1- في المرحلة الأولى من الدرس يقود المعلم الحوار مطبقا الاستراتيجيات الفرعية على فقرة من نص ما0
2- يقسم طلاب الصف إلى مجموعات تعاونية (كل مجموعة خمسة أفراد)،طبقا للاستراتيجيات الفرعية المتضمنة. 3- توزع الأدوار التالية ما بين أفراد كل مجموعة بحيث يكون لكل فرد دور واحد منها الملخص – المتسائل – الموضح- المتوقع. استراتيجية التدريس التبادلي جاهزة للطباعة. 4- تعيين قائد لكل مجموعة(يقوم بدور المعلم في إدارة الحوار)مع مراعاة أن يتبادل دوره مع غيره من أفراد المجموعة.
يستخدم التدريس التبادلي إستراتيجية التنبؤ، حيث يتنبأ الطلاب قبل القراءة، ثم يستخدمون تنبؤاتهم في أثناء القراءة للتحقق من صحتها ستريكلين (2001). يتكون التدريس التبادلي من أربعة مكونات: التنبؤ والتوضيح والتساؤل والفهم. في عام 2005 صاغ أوتشكس عبارة "فاب فور" ليصف العملية التي يتضمنها التدريس التبادلي (ستريكلين, 2011). ثم ينتقل الطلاب إلى توضيح ما لا يفهمون عن طريق طرح الأسئلة على المعلم، أو أن يطرح المعلم أسئلة في أثناء القراءة حتى يوضح الأجزاء الصعبة من النص أو ليشير إلى النقاط التي يجب أن يعطيها الطلاب انتباهًا خاصًا. بعد قراءة النص تُطرح أسئلة على طالب ما أو مجموعة من الطلاب لتعزيز الاحتفاظ بالمعلومات والتحقق مما تم تعلُمه. وفي النهاية يتم تحقيق الفهم عن طريق إشراك الطلبة في عمل ملخص سواء لصفحة من النص أو النص المختار بالكامل بعد الانتهاء من قراءته مباشرةً (ستريكلين، 2011). يدعم المعلم الطلاب من خلال إعادة صياغة إجاباتهم وجُملهم وأسئلتهم وتفصيلها. دور إستراتيجيات القراءة. التدريس التبادلي هو مزيج لإستراتيجيات القراءة التي يفكر باستخدامها القراء الفاعلون. وفق ما ذكره بيلونيتا وميدينا في مقالهما تحت عنوان "التعليم التبادلي للصفوف الابتدائية: نستطيع أن نفعلها أيضًا!
أي أنها تقوم بصنع افتراضات أو توقعات عن النص المقروء قبل أن يتم قراءته بالفعل ، وهذا الأمر يعمل على أن يتم ربط الخبرات السابقة بما سيقوم الموضوع بتناوله ، مما يجعل فهمه يسيرًا من ناحية ، ومن ناحية أخرى يقوم على تهيئة الذهن لعملية نقد المقروء ، وذلك من خلال أن يتم استدعاء بعض المعلومات التي ربما تكون حقائق أو كلمات أو مفاهيم من الأمور التي يحتاجها القارئ ليقوم بتقييم المادة المقروءة، ويصدر حكمًا بشأنها ، وكذلك الكشف عن أساليب الدعاية وذلك في ضوء ما تقوم الألفاظ المستخدمة بالحث عليه، سواءً في التحفيز على أحد الأعمال أو التحذير من أي عمل آخر. ويمكن للمعلم أن يعمل على مساعدة طلابه على التوقع لما ستتناوله قطعة القراءة ، وذلك من خلال المساعدات التالية:
قراءة العنوان الأصلي والعناوين الفرعية. الاستعانة بالصور (إذا وجدت). الاستعانة بالأسئلة التي يقوم الكاتب بتضمينها في متن النص. قراءة بعض الجمل من الفقرة الأولى. قراءة أول سطر من كل فقرة موجودة في النص. قراءة آخر جملة من الفقرة الأخيرة. ملاحظة الجداول، والأسماء، والأعداد، والتواريخ. ويجب على المعلم أن يقوم بالتوضيح للقارئ بأنه لا يمكنه أن يكتفي بواحدة فقط من تلك المساعدات حسب مستواه في القراءة.
42 يوميا اخر زياره: [ +] معدل التقييم: 63 نقاط التقييم: 50 الإتصالات الحالة: وسائل الإتصال: كاتب الموضوع:
رهومة المنتدى: إستفسارات مرحلة الولادة رد: مين تبغا تولد؟؟ توقيع: منتهى الرقة يــــــارب ارزقنــــــي بالوظيفــــــة الــــــي اتمنــــــاها
04-26-2010, 12:21 PM
المشاركة رقم: 6 المعلومات الكاتب: ديار اللقب: VIP الرتبة: الصورة الرمزية
البيانات التسجيل: Sep 2009 العضوية: 1042 المشاركات: 641 [ +] بمعدل: 0. 14 يوميا اخر زياره: [ +] معدل التقييم: 53 نقاط التقييم: 50 الإتصالات الحالة: وسائل الإتصال: كاتب الموضوع:
رهومة المنتدى: إستفسارات مرحلة الولادة رد: مين تبغا تولد؟؟ بجرب لما ادخل التاسع بأسبوع واخبركن النتيجه
04-27-2010, 04:02 AM
المشاركة رقم: 7 المعلومات الكاتب: رهومة اللقب: عضوة مميزة الرتبة: الصورة الرمزية
البيانات التسجيل: Jan 2010 العضوية: 2934 المشاركات: 797 [ +] بمعدل: 0. 18 يوميا اخر زياره: [ +] معدل التقييم: 52 نقاط التقييم: 50 الإتصالات الحالة: وسائل الإتصال: كاتب الموضوع:
رهومة المنتدى: إستفسارات مرحلة الولادة رد: مين تبغا تولد؟؟ الله يسهل عليا وعليكم مشــــــــــــــــــكورين على المرور لاعدمته توقيع: رهومة اللهم يارب كل شئ ومليكه
04-27-2010, 03:16 PM
المشاركة رقم: 8 المعلومات الكاتب: سراب الصمت اللقب: عضوة نشيطة الرتبة: الصورة الرمزية
البيانات التسجيل: Mar 2010 العضوية: 5780 المشاركات: 35 [ +] بمعدل: 0.
تفسير حمل من رأت انها حامل بولد او ببنت في المنام لابن سيرين
11 يوميا اخر زياره: [ +] معدل التقييم: 43 نقاط التقييم: 50 الإتصالات الحالة: وسائل الإتصال: كاتب الموضوع:
ام البدرين المنتدى: إستفسارات مرحلة الولادة رد: ابشركم ولدت.. ألف الحمدلله على سلامتك
ومبروك ماجاكم توقيع: أم الملاك &&&الحمدلله ولدت بالسلامة بتاريخ 5/2/1433 يوم الجمعة وجبت أحلى ولد بالدنيا جعله الله من عباده الصالحين &&& اللهم أني أستودعتك زوجي وبنتي وولدي فأحفظهم بما تحفظ به عبادك الصالحين... اللهم أميييييين
01-25-2012, 12:47 AM
المشاركة رقم: 7 المعلومات الكاتب: ام البدرين اللقب: عضوة مميزة الرتبة: الصورة الرمزية
البيانات التسجيل: Jun 2010 العضوية: 8230 المشاركات: 656 [ +] بمعدل: 0.
حبيبتي انا ناصحه لك بغض النظر عن تسهيل الولادة وتقريبها
لازم تعطين زوجك حقه الشرعي
حرام عليك كيف يصبر زوجك شهرين قبل الولادة مع النفاس ما يجيك
يعني حول الثلاثة شهور أحس مرره كثير ارحمي الضعيف ترى الرجال ما يصبرون
حرام عليك...