رصدت عدسة كاميرا جريدة وتلفزيون «الوطن»، صفاء سماء ليلة 25 رمضان وشروق شمس يوم الـ25 من شهر رمضان المعظم لعام 1443 هجرية والذي يعتبر ثالث الليالي الوترية والتي يقيم ليلها المسلمون ظنًا ورجاء أن تكون ليلة القدر. تغطية تلفزيون جريدة الوطن وقدم تلفزيون جريدة «الوطن»، تغطية لهذه الليلة التي قد تكون ليلة القدر وشارك محرري ومذيعي تلفزيون «الوطن»، المشاهدين الدعوات طوال ساعات الليل، ابتهالًا إلى الله أن يعفو عنا ويغفر ذنوبنا ويرحمنا، وأن يحفظ مصر وسائر بلادنا. ورصدت عدسة جريدة «الوطن»، شروق شمس يوم 25 ليرى المشاهدين علامات ليلة القدر حيث بدت الشمس كأنها قرص أبيض لا شعاع فيه وهي من علامات ليلة القدر وتفاعل جمهور ومتابعي تلفزيون جريدة «الوطن» بآلاف الدعوات عبر الصفحة على موقع التواصل الاجتماعي «فيس بوك». لحظة شروق الشمس في المنيا وقدم الزميل إسلام فهمي مراسل جريدة «الوطن»، من محافظة المنيا بث مباشر لشروق الشمس على نهر النيل. ليلة الـ25 من رمضان: سماء صافية وشمس لا شعاع لها.. فيديو وصور. وتفاعل الآلاف من متابعي تلفزيون جريدة «الوطن»، مع هذه اتغطية، وشاركوا آلاف الدعوات الطيبة آملين أن تكون الليلة التي مضت هي ليلة القدر. ورصد الزميل عمرو حسني شروق شمس القاهرة، من أعلى مكان بمحافظة الجيزة، وشارك دعوات متابعي تلفزيون جريدة الوطن.
ليلة الـ25 من رمضان: سماء صافية وشمس لا شعاع لها.. فيديو وصور
شبه الصحيح وهو الكلمة المنتهية بواو أو ياء متحركة وقبلها حرف ساكن. حركات الإعراب المقدرة
هو الإعراب الذي لا يمكن ظهور الحركة الإعرابية في آخره وذلك عدة أسباب هي:
أن يكون الحرف الأخير في الكلمة لا يستطيع تحمل الحركات الإعرابية لوجود مانع فقد تكون الكلمة منتهية بحرف علة فيتعذر أو يثقل إضافة الحركات الإرابية لها ويحدث ذلك في:
الاسم المقصور: الاسم الذي ينتهي بحرف ألف لازم ولا يقبل دخول الحركات الإعرابية عليه مثل: موسى & فتى & مبنى ويعرب كما يلي:
الرفع: يرفع بضمة مقدرة منع من ظهورها التعذر. النصب: ينصب بفتحة مقدرة منع من ظهورها التعذر. الجر: يجر بكسرة مقدرة منع من ظهورها التعذر. الاسم المنقوص: هو اسم معرب آخره ياء لازمة مشدد مكسور ما قبلها مثل: القاضي & الداعي & الأيدي ويعرب كما يلي:
الرفع: يرفع بضمة مقدرة. النصب: ينصب بفتحة ظاهرة. الجر: يجر بكسرة مقدرة. الفعل المضارع المعتل الآخر: وهو الفعل الذي ينتهي بحرف:
ألف: يرفع وينصب بحركة مقدرة منع من ظهورها التعذر. واو:
يرفع بضمة منع من ظهورها الثقل. ينصب ويجر بحركات مقدرة منع من ظهورها التعذر. ياء:
يرفع بالضمة المقدرة ويجر بالكسرة المقدرة منع من ظهورها الثقل.
علامات الإعراب الأصلية
الاسم المفرد: يعرف بالعلامات التالية:
الرفع: الضمة. الجر: الكسرة. النصب: الفتحة. جمع التكسير: يعرب بالعلامات التالية:
ا لاسم الممنوع من الصرف: يعرف بالحركات التالية:
الجر: الفتحة. جمع المؤنث السالم: يعرف بالحركات التالية:
النصب: الكسرة. الفعل المضارع صحيح ال آخر: يعرف بحركات الإعراب التالية:
الجزم: السكون. الفعل المضارع المعتل الآخر: يعرف بالحركات التالية:
الجزم: حذف حرف العلة. مواضع الإعراب بالعلامات الأصلية
الرفع بالضمة
يرفع الاسم والفعل بالضمة إذا كان:
اسم مفرد: وهو ما كان يدل على المفرد المؤنث أو المذكر ولا يدل على المثني أو الجمع مثال:
مبتدأ: معتزُ طالبٌ مجتهدٌ. خبر: فاطمةُ معلمةٌ نشيطةٌ. فاعل: يذهبُ الطالبُ إلى المدرسةِ. جمع التكسير: وهو ما دل على الجمع أي أكثر من ثلاثة وحدوث تغيير في بناء الكلمة المفردة بالنقص أو الزيادة ومنه جمع كلم:
(عِلم) جمعه (علوم). (مكتب) جمعه (مكاتب). أمثلة:
مبتدأ: العمالُ يجتهدون في عملهم. خبر: الصلواتُ الخمسُ مكفراتٌ للذنوبِ. فاعل: يجتهدُ العمالُ في عملهم. جمع المؤنث السالم: هو ما يدل على جمع مؤنث أي فوق الثلاثة ولكن دون تغيير في بنية الكلمة المفردة ويكون بزيادة أل وتاء على الكلمة المفردة مثل:
(معلمة) جمعها (معلمات).
التحدث إلى الآخرين يعتبر حل إيجابي للوصول لحل إلى المشاكل من الممكن أن تستمع إلى آراء مختلفة بعيدة تماماً عن نمط تفكيرك ومن المهم أن تصل إلى حل عن التعامل مع الآخرين هذا هو الاساس وبالتالي سوف يساعدك ذلك على تحسين نطاق تفكيرك. مهارات التفكير الناقد - التفكير الناقد. يجب أن تتعرف على ناس جدد في محيطك وخاصةً إذا كانوا مبدعين ذلك سوف يؤثر على نمط تفكيرك ككل وبالتالي سوف تتأثر أيضاً بالمحتويات الجديدة من حولك فذلك يخلق حقائق يمكن دمجها مع النمط النقدي. هناك الكثير من ألعاب المنطق التي يمكن أن تلعبها لكي تؤثر على تفكيرك وتعزيز مهارات التفكير النقدي فهناك الكثير من ألعاب التفكير خارج الصندوق التي لابد أن تقرر بالبدء باللعب بها. [3]
مثال على التفكير الناقد من القرآن
قال تعالي في سورة الأنعام: "فَلَمَّا جَنَّ عَلَيْهِ اللَّيْلُ رَأَىٰ كَوْكَبًا ۖ قَالَ هَٰذَا رَبِّي ۖ فَلَمَّا أَفَلَ قَالَ لَا أُحِبُّ الْآفِلِينَ (76) فَلَمَّا رَأَى الْقَمَرَ بَازِغًا قَالَ هَٰذَا رَبِّي ۖ فَلَمَّا أَفَلَ قَالَ لَئِن لَّمْ يَهْدِنِي رَبِّي لَأَكُونَنَّ مِنَ الْقَوْمِ الضَّالِّينَ (77) فَلَمَّا رَأَى الشَّمْسَ بَازِغَةً قَالَ هَٰذَا رَبِّي هَٰذَا أَكْبَرُ ۖ فَلَمَّا أَفَلَتْ قَالَ يَا قَوْمِ إِنِّي بَرِيءٌ مِّمَّا تُشْرِكُونَ (78)" في تلك الآيات كان سيدنا إبراهيم عليه السلام يحاول كشف الحقيقة للكفار من خلال المقارنة بين الأدلة والحقائق.
مثال على االتفكير الناقد - موقع مثال
- العمق: عند معالجة المشكلة فكرياً سنتطرق لعدد من الصعوبات والعقبات أو التعقيدات، والعمق يعني تحديد هذه العقبات من طبيعتها والعوامل التي أدت لها وكيفية التعامل معها وما إلى ذلك. - الإتساع: كل قضية تدور حول مشكلة أو حدث واضح والعمل يجي على التعامل معه لحله، ولكن الدقة تتطلب التوسع لمعرفة بعض الجوانب المختلفة من وجهات نظر أخرى قد تلفت الإنتباه إلى جوانب أخرى حتى يتم الحكم على الموضوع بطريقة مثالية. - المنطق: أي وضع الحجج والحقائق التي تم التوصل إليها من خلال تنظيم الأفكار وترتيبها وتقديمها بشكل ومعنى واضح وبدلائل تقود إلى الحقيقة، وما إلى ذلك من مقارنة الأسباب بالنتائج بشكل منطقي. مثال على االتفكير الناقد - موقع مثال. - الأهمية: وهنا المقصود أهمية المشكلة والنقاط المؤثر عليها في شكلها الأعظم، فالأهمية في التركيز على لب المشكلة والفكرة الأساسية. - الموضوعية: من الأساسيات في التفكير الناقد كما ذكرنا هو الحيادية وعدم التحيز لأي رأي أو فكر أو معتقد أو جهة حتى تكون النتائج والحلول المقدمة صادقة وفعلية ويتم الأخذ بها، والمفكر عليه التساؤل مع نفسه فيما اذا كانت العاطفة قد قادته أو إذا كان يوجد إهتمام شخصي بالموضوع أو من هذا القبيل.
مهارات التفكير الناقد - التفكير الناقد
مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات PDF
لتحميل الملف إضغط هنا
مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات ppt
لتحميل الملف إضغط هنا
التفكير الناقد الأهميات – المعايير والخصائص - شبكة النخبة للنشر العلمي
بدا الاهتمام بهذا النوع من التفكير ( التفكير الناقد) في السنوات الأخيرة واضحًا في مجالات التعليم، فهو يعد من رتبة التفكير العالية التي تتطلب استخدام مهارات التفكير المتقدمة مثل التفكير الإبداعي و التفكير التأملي ؛ نتيجة ارتباطه بسلوكيات عديدة كالمنطق وحل المشكلات والتفكير المجرد، كما أن علماء النفس والتربية اهتموا اهتمامًا واضحًا به لما له من أثر في عملية التعلم و حل المشكلات. ونادى كثير من التربويين بتعليم التفكير الناقد، واتخذت الدول التفكير الناقد شعاراً تنادي به كأولوية ومطلب تعمل على تحقيقه. عرفه هيوت (Huitt, 1998) أنه القدرة على تحليل الحقائق وتحرير الأفكار وتنظيمها، وتحديد الآراء وعقد المقارنات والتوصل للاستنتاجات وتقويمها وحل المشكلات. التفكير الناقد الأهميات – المعايير والخصائص - شبكة النخبة للنشر العلمي. بينما يرى جيرليد (Gerlid, 2003) أن التفكير الناقد هو التفكير بالتفكير من أجل تنميته وجعل مخرجاته ذات مغزى و أهمية للفرد. وعرفه قرعان (2017) التفكير الفاحص في دقائق الموضوع بناءً على معايير تتسم بالموضوعية والحيادية المطلقة؛ من أجل اتخاذ قرار موضوعي وشامل عن الموضوع المحدد. وللتفكير الناقد أهمية واضحة في ميدان التربية، فقد أشار الكثير من التربويين إلى ذلك، ومنهم الخضراء (2005) التي بينت أهمية التفكير الناقد في جعل عملية اكتساب المعرفة عملية نشطة تساهم في إتقان أفضل، وفهم أعمق للمحتوى.
خصائص التفكير الناقد:
يعتبر التفكير الناقد مهارة سلوكية مكتسبة بطريقة تربوية أو في نطاق التعلم الذاتي و له خصائص وميزات عدة وجب التعريف بها:
- يعتبر التفكير الناقد مهارة قابلة للتعلم في المجال التربوي ويتم تقديمها والتدريب عليها من قبل معلمين مثل غيرها من المناهج التربوية. - للتفكير الناقد دور في فهم السلوكيات والقيم الإجتماعية التي تنعكس على الفكر من البيئة الاجتماعية ومن الإختلاف في وجهات النظر. - التفكير الناقد يعني التشكيك في جميع المسلمات حسب القدرة لدى المفكر على خلق شيء متجدد أو نقد شيء ثابت، وبالتالي هو عملية مرنة مستمرة لا تعرف النهاية. - الأحداث السلبية هي مركز انطلاق التفكير الناقد من مشكلات وأزمات قد نتعرض لها، ولكن هذا لا يهمش المواقف والأحداث الإيجابية وتأثيرها كمحفز للتطور والتقدم. - من خصائص التفكير الناقد إرتباطه ببعض الانفعالات والمتغيرات النفسية من خوف، قلق، إضطرابات حياتية، فهذه الإنفعالات تعتبر بشكل ما ناتجة عن معارف قابلة للتعديل والتحسين.