ملخص الكتاب:
التعلم الالكتروني جانب مهم من جوانب المستحدثات في التكنولوجيا التعليمية٫ وقد تعددت تعريفاته وتنوعت نظرة الباحثين له. معلومات الدراسة:
من اعداد: ادهم علي
سنة: 2013
دراسات قد تهمك: بحث حول التعليم اللكتروني: بين الواقع والخيال PDF
عدد الصفحات: 20 من الصفحات. نوع الملف: 1 ميغابايت
حجم الملف: بي دي اف
رخصة النشر الالكتروني: ملف مجاني غير خاضع لحقوق نشر. كتاب استراتيجيات التعلم الالكتروني. الكلمات الدلالية: كتب التعليم الالكتروني – تحميل كتاب التلعيم الالكتروني – تعليم الكتروني PDF – بحث التعليم الالكتروني. تحميل الملف PDF من هنا
كتاب التعلم الإلكتروني
ويقسم الكتاب الى تسعة فصول متدرجة يعالج كل منها قضية ترتبط بالقضايا اللاحقة وهي: كيف يحدث التعلم، والتعلم الالكتروني: التعريف والمجال والاتجاهات والخصائص، ومحتوى التعلم الالكتروني وبيئاته، وأنظمة التعلم الالكتروني، ومبادئ التصميم في التعلم الالكتروني، والتعلم المدمج، والتعلم الذكي، والتعلم التشاركي القائم على الويب واستراتيجياته، وأخيرًا: تطبيقات تعليمية عالية التفاعل. ويعد هذا الكتاب ضروريًا للمتخصصين في تكنولوجيا التعليم والتعلم وخاصة المهتمين في مجال التعلم الالكتروني من باحثين ودارسين أو يعملون بالتعليم والتدريب الالكتروني لتكوين رؤية واضحة وفكرة شاملة ومفاهيم صحيحة للتعلم الالكتروني تقوم على أسس علمية سليمة وتستند على نتائج البحوث والدراسات العلمية. كتاب التعليم بالتخيل - إستراتيجية التعليم الإلكتروني وأدوات التعلم. محتويات الكتاب
1. كيف يحدث التعلم عند المتعلم؟
التعلم بالاعتماد على التكنولوجيا
التدريس والتعلم
مبادئ وعمليات التعلم
محددات ادارة مصادر المعرفة خلال التعلم
كيف تؤثر الدروس الالكترونية في تعلم المتعلم
2. التعلم الالكتروني: المفهوم، والخصائص والأشكال، والفاعلية والكفايات
مفهوم التعلم الالكتروني
خصائص التعلم الالكتروني
أشكال التعلم الالكتروني
فاعلية التعلم الالكتروني
كفايات التعلم الالكتروني
3.
كتاب التعلم الالكتروني
منذ أكثر من خمسة عقود، تدرج الحديث عن التغير في النظرة للتعليم والمتعلم والمعلم، وقد تزامن ذلك التغير مع التطور الحاصل في مجالي: نظريات التعلم، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛ ونتيجة لما سبق فقد ظهرت على الساحة التربوية الكثير من المسميات التي ارتبطت بطبيعة مرحلتها ومن تلك المسميات: التعليم المبرمج، والتعليم عبر الويب، والتعلم الموزع والتعلم الشبكي والتعليم المدار بالحاسوب، والتعلم بالحاسوب، والتعلم عبر الويب والتعلم الالكتروني والتعلم المدمج والتعلم الذكي والتعلم المحمول… الخ. لذا، فقد جاء الكتاب الحالي ليقدم عرضًا تفصيليًا لتلك التطورات حول مفهوم التعلم الالكتروني وعلاقته بالعملية التعليمية وبعض القضايا المرتبطة به، حيث يعرض الكتاب معلومات تستند الى مخرجات البحوث المتعلقة بالتعلم الالكتروني وتطبيقاته المتنوعة في التعلم في فروع المعرفة المختلفة وبمختلف المجالات، كما يعالج بعض القضايا المعقدة والمتعلقة بانتشار أنماط مختلفة للتعلم الالكتروني بطرق متسارعة. لقد جاء الكتاب الحالي بهدف تقديم خليط من التجارب كما يرمي إلى تجاوز الحدود التقليدية في النظرة لعملية التعلم وكذلك في النظرة للتعلم الالكتروني، فقد جمعت في هذا الكتاب قضايا وتحليلات متعلقة بالتعلم الالكتروني من حيث أصوله النظرية وتطبيقاته العملية ومواده وبيئاته وأنماطه في كتاب واحد، اذ تتطرق فصول هذا الكتاب الى الاجابة عن تساؤلات القارئ ليس فقط تساؤلات عن كيفية التعامل ولكن تساؤلات تخطت الأمور التقليدية للتعلم.
التعلم الإلكتروني في القرن الحادي والعشرين
عنوان الكتاب: التعلم الإلكتروني في القرن الحادي والعشرين – إطار عمل للبحث والتطبيق
المؤلف: د. ر. غاريسون وتيري أندرسون
المترجم: م. محمد رضوان الأبرش
الناشر: العبيكان للنشر
الطبعة: الأولى 1427 هـ / 2006 م
عدد الصفحات: 240
حول الكتاب
إن هناك ثورة تقنية تحدث في التعليم العالي. إذ يتحدث الكثيرون عن ذلك النمو الهائل الذي لم يسبق له مثيل في التعلم الإلكتروني. لذا يقدم هذا الكتاب الشامل إطارا منطقيا لفهم واستيعاب مفهوم التعلم الإلكتروني في التعليم العالي. وقد وضع مؤلفا هذا الكتاب جهودهما في أبحاث مكثفة لاكتشاف المفاهيم والتطبيقات التقنية والتنظيمية والتدريسية للتعلم الإلكتروني. والأهم من ذلك أنهما يعرضان نماذج عملية يستخدمها المعلمون لإدراك الأهمية الحقيقية والإمكانات التي يمثلها التعلم الإلكتروني. تحميل كتاب التعليم الإلكتروني - الجزء الأول pdf - مكتبة زاد. ومما يميز كتابنا هذا هو أن مؤلفيه لم يركزا بشكل كبير على تفاصيل التقنية المتقدمة بل كان هدفهما البحث عن طريقة لفهم هذه التقنيات من منظور تعليمي. لذا يمثل هذا الكتاب أهمية نفيسة للباحثين والمهنيين وكبار الإداريين الذين يبحثون عن دليل يرشدهم إلى كيفية تطبيق التعليم الإلكتروني في مؤسساتهم التعليمية بشكل ناجح.
تناولنا فيه حالات الفعل المضارع وعلامات إعرابه، وأحواله المختلفة من بناء وإعراب. نسأل الله تعالى ان يعلمنا، وأن ينفعنا بما علمنا. إنه ولي ذلك والقادر عليه. تابعونا على موسوعة ليصلكم كل جديد، ودمتم في أمان الله. المراجع:
1
شرح درس الفعل المضارع - موسوعة
4- لا النّاهيةُ، حرفٌ جازمٌ يجزمُ المضارعَ ويدلُّ على طلبِ الكفِّ عن العملِ، كقولِ الشّاعرِ: لا تنهَ عن خلقٍ وتأتي مثلَهُ عارٌ عليكَ إذا فعلْتَ عظيمُ لا: ناهية جازمة، تنهَ: فعلٌ مضارعٌ مجزومٌ بلا، وعلامةُ جزمه حذفُ حرفِ العلّةِ من آخره، والفاعلُ ضميرٌ مستترٌ وجوباً تقديرُه أنت. علامة جزم الفعل المضارع:وعلامةُ جزمِه السّكونُ اذا كان صحيح الاخر حذفُ حرفِ العلّةِ اذا كان معتل الاخر بالواو او الالف او الياء حذف النون اذا كان من الافعال الخمسة(لم يفعلوا/لم تفعلوا/ لم يفعلا/ لم تفعلا/ لم تفعلي) فعل الأمـــــــــر: وهو طلب حدوث الفعل بصيغة الإلزام والاستعلاء ويأتي: أ) مبني على السكون وكان صحيح الآخر: أو اتصل بنون النسوة قال تعالى: ((وَقَرْنَ فِي بُيُوتِكُنَّ)) وَقرْنَ: فعل أمر مبني على السكون لاتصاله بنون النسوة قال تعالى( وآتيْنَ الزكاةَ وأطعْنَ الله)) أطعن: فعل أمر مبني على السكون لاتصاله بنون النسوة.
جوازم الفعل المضارع مع الأمثلة
2020-06-27, 06:44 PM #1
يجزم المضارع إذا وقع جوابًا لطلب[1]، أو بعد أداة تجزم فعلًا واحدًا أو فعلين، والتفصيل فيما يلي:
أولًا: إذا وقع جوابًا لطلب بشرط أن يصح المعنى إذا قدَّرنا شرطًا، تقول: ابتعد عن النار تسلمْ، بجزم تسلم؛ إذ يصح أن نقول: إن تبتعدْ عن النار تسلمْ، بخلاف قولنا: ابتعد عن النار تحترق، إذ يجب رفع تحترق؛ لأنه لا يصح المعنى لو قلنا: إن تبتعد عن النار تحترق. فإن كان الطلب نهيًا فالمضارع يُجزَم إذا قَدَّرنا بدل لا الناهية (إن ولا النافية)، وصحَّ المعنى، تقول: لا تقترب من النار تسلمْ، بجزم تسلم، إذ يصح المعنى لو قلنا: إن لا تقترب من النار تسلمْ، بخلاف قولنا: لا تقترب من النار تحترقُ، فيجب رفع تحترق؛ لأنه لا يصح المعنى لو قلنا: إن لا تقترب من النار تحترق. امثله علي حالات الفعل المضارع. ثانيًا: إذا وقع بعد إحدى الأدوات التي تجزم فعلًا واحدًا، وهي:
( لم)، مثل: لم يحضرْ زيدٌ. ( لما)، مثل: لما يحضرْ زيدٌ. فلم ولما حرفان ينفيان المضارع ويجزمانه، والفرق بينهما معنوي، وهو أن (لما) تفيد النفي المستمر إلى زمن التكلم، فإذا قلت: لما يحضرْ زيد دلَّ على أنه لم يحضر حتى الآن، لذلك لا يصح أن نقول: لما يحضر زيد قبل يومين وحضرَ البارحة، أمَّا (لم) فلا تفيد ذلك، لهذا يصح أن تقول: لم يحضر زيد قبل يومين وحضر البارحة.
مثال على الفعل المضارع صحيح الاخر – المحيط
لام الجحود: وهي تفيد الإنكار الشديد ، ويشترط فيها أن تسبق بكون منفي (ما كان - لم يكن) حتى تكون من أدوات النصب. مثل: وَما كانَ اللهُ لِيُعَذِّبَهُمْ وَأَنْتَ فِيهمْ - لَمْ يَكُنِ اللهُ لِيَغْفِرَ لَهُمْ. 3- جزمُ الفعلُ المضارعُ يُجزمُ الفعلُ المضارعُ إذا سُبقَ بأحدِ الحروفِ الجازمةِ، وهيَ: 1- لم: حرفُ جزمٍ ونفيٍ وقلبٍ، يجزمُ المضارعَ وينفي حدوثه في الماضي، كقولِ شوقي: خُيِّرْتَ فاخترْتَ المبيتَ على الطَّوى لم تبنِ جـاهاً أو تلـمَّ ثراءَ لم: حرف جازم. تبنِ: فعلٌ مضارعٌ مجزوم بلم، وعلامةُ جزمِه حذفُ حرفُ العلّةِ من آخرِه، والفاعلُ ضميرٌ مستترٌ وجوباً تقديرُه أنت. الافعال. 2- لمّا: حرفٌ جازمٌ يجزمُ المضارعَ وينفي حدوثَه في الماضي، وامتدادِ النّفيِ إلى زمنِ التكلّمِ، وتوقّعِ حدوثِ الفعلِ في المستقبلِ، مثالٌ: لمّا يحضرِ الغائبُ، لمّا: حرفٌ جازمٌ، يحضر: فعلٌ مضارعٌ مجزومٌ بلمّا، وعلامةُ جزمِه السّكون ُالظّاهرةُ، وحرّكَ بالكسرِ لمنعِ التقاءِ السّاكنين. 3- لامُ الأمرِ، حرفٌ جازمٌ يدلُّ على طلبِ حدوثِ الفعلِ، وتقلبُ معنى المضارعِ إلى معنى الطّلبِ كفعلِ الأمرِ، مثالٌ: لتسعَ إلى الخيرِ، لتسعَ: الّلامُ لامُ الأمرِ، تسعَ: فعلٌ مضارعٌ مجزومٌ بلام الأمرِ، وعلامةُ جزمِه حذفُ حرفِ العلّةِ من آخرِه، والفاعلُ ضميرٌ مستترٌ وجوباً تقديرُه أنت.
الافعال
الفعل المضارع المجزوم
يجزم الفعل المضارع إذا:
سبق بأداة تجزم فعلًا واحدًا، وهي(لم – لما – لا الناهية – لام الأمر)، مثل: لم يلعب الولد. سبق بأداة تجزم فعلين، وهي: (إن – مَنْ – ما – مهما – متى – أيَّان – أنَّى – حيثما – أين – كيفما – أي)، مثل: إن تذاكر تنجح. جوازم الفعل المضارع مع الأمثلة. وقع في جواب الطلب، أي كان مسبوقًا بأمر أو نهي أو ما يدل على طلب كالاستفهام والدعاء…مثل: ذاكر تنجحْ. وسنتبين علامات اعراب الفعل المضارع من خلال الأمثلة التالية.
الفعل الماضي لفعل الماضي مبني دائماً 1 - مبني على الفتح: إذا لم يتصل به شيء. مثل: غادرَ الوفد المدينة. أو اتصلت به تاء التأنيث. مثل: خفقَتْ راية أمتنا. أو اتصلت به ألف الاثنين مثل: الصديقان سافرَا. 2 - مبني على السكون: إذا اتصلت به تاء الفاعل مثل: فكّرْتُ في الأمر.. فعرفْتُ خطئي. أو اتصلت به نا الفاعلين مثل: حفظْنا القصيدة كلها. أو اتصلت به نون النسوة مثل: المؤمنات ساعَدْنَ المحتاجين. 3 - مبني على الضم: إذا اتصلت به واوالجماعة مثل: الطلاب سارعُوا إلى الصلاة. يُبنى الفعلُ الماضي على الفَتْحِ ، وهو الأصلُ في بنائه مثل: عادَ الغائبُ. فإنْ كانَ آخِرُهُ حرفَ عِلَّةٍ ، مثل رمى ودعا وبنى ، بُنيَ على فتحٍ مُقَّدرٍ على آخرهِ. فإنْ اتصلت به تاءُ التأنيث ، حُذِفَ آخرُهُ ، لاجتماعِ الساكنين – الألف والتاء – مثل رَمَتْ ودَعَتْ. ملاحظة: وإنْ كانَ الماضي معتلَ الآخِرِ بالواو أو الياء ، فإنه يُعامل في إعرابه معاملةَ الفعلِ الصحيحِ الآخِرِ ، مثل:عَفَوْتُ ورَضِيْتُ. الفعل المضارع: الفعل المضارع معرب ومبني (المعرب اي يرفع وينصب ويجزم)(المبني يلازم حالة واحدة) 1 - رفع الفعل المضارع: يرفع الفعل المضارع إذا لم تسبقه أداة نصب أو أداة جزم ، ولم يكن معطوفاً على فعل منصوب أو مجزوم.
ينقسم الفعل في اللغة العربية إلى ثلاثة أنواع: الفعل الماضي، والفعل المضارع، وفعل الأمر، فالماضي والأمر مبنيان؛ أما الفعل المضارع فهو معرب في معظم أحواله ومبني في حالتين، وفي هذا المقال سنتعرف على أحوال الفعل المضارع، فنتحدث عن المضارع المرفوع والمضارع المنصوب والمضارع المجزوم والمضارع المبني، مع أمثلة على كل منها، فتابعونا على موسوعة ، اللهم إنا نسألك فهم النبيين، وحفظ المرسلين والملائكة المقربين. الفعل المضارع المبني
يبنى الفعل المضارع في حالتين فقط:
فيبنى على السكون إذا اتصلت به نون النسوة، مثل: الفتيات يكتبْن الدرس. ويبنى على الفتح إذا اتصلت به نون التوكيد الثقيلة أو الخفيفة بشرط أن تكون متصلةً به مباشرةً دون فاصل، وقد اجتمعتا في قوله تعالى: "ليسجنَنَّ وليكونًا من الصاغرين"، أما إذا لم يكن مباشرةً للفعل، فيعرب ولا يبنى، مثل: هل تكتبانَّ الدرس؟ فالفاصل هنا هو ألف الاثنين، فالفعل المضارع معرب في هذه الحالة. حالات اعراب الفعل المضارع وعلامات اعرابه
الفعل المضارع المرفوع
يرفع الفعل المضارع إذا لم يسبق بناصب أو جازم، ولم تتصل به نون التوكيد أو نون النسوة، مثل: يذاكر الطالب دروسه. الفعل المضارع المنصوب
ينصب الفعل المضارع إذا سبق بأداة من أدوات النصب، وهي: (أن – لن – كي – حتى – لام التعليل – لام الجحود – فاء السببية – واو المعية)، مثل: لن ينجحَ الكسول.