نظرات مؤثرة.. بشائر أمل وصناع سلام وتداول النشطاء هذه الصورة، ووصفوها بأنها تجسد عظمة الرجل اليمني، من دون أن يخفوا تأثرهم بنظراته التي تحمل قصة أخرى للوفاء، معتبرين زوجها مثالاً يقتدى به، موجهين تحية لكل الرجال والنساء الملهمين والملهمات أمثالهما ممن يصنعون التغيير والتأثير في محيطهم المثقل بشظف العيش وتعب المعاناة.. هؤلاء هم بشائر أمل وصنّاع سلام لبلد حزين أنهكته المآسي والحروب إلا أنه سيعود سعيداً كما كان. رجل حقيقي يساند حلم زوجته ورصدت "العربية. نت" تعليقات اليمنيين الذين تفاعلوا مع الصورة التي تحمل قصة ملهمة بطلتها كفيفة وزوج نقي الطبع وراق بأخلاقه. جوَّك | الآلام النبيلة - بقلم منال يوسف كيوان. وأعربت فاطمة العولقي بصفتها زميلة رحمة في الدفعة عن سعادتها فقالت: "من بين كل صور التخرج اليوم، كانت صورة رحمة رفقة زوجها هي الألطف والأجمل، زميلتنا في الدفعة "رحمة" أم أنس "كفيفة" حققت حلمها وتعليمها بمساعدة ودعم زوجها.. إنها مثال على الإصرار والسند والطموح"، أما إيمان ناصر فتقول: "الرجل الحقيقي هو الذي يساند حلم زوجته أياً كان". زملاء رحمة: لهذا السبب كنا نعتقد أنه أبوها وليس زوجها! ولم تخف رانيا العولقي مشاعرها فقالت: "كنت أشاهد زوج رحمة وهو يرافقها إلى الحرم الجامعي فكنت أحسبه والدها وليس زوجها، لما كنت ألمسه من اهتمام وحنو على رحمة وهي بالفعل اسم على مسمى".
كفيفة تلامس قلوب اليمنيين.. تخرجت من الجامعة بدعم من زوجها .. اخبار كورونا الان
فعلى مدار 4 سنوات، كان يواظب على اصطحابها يومياً إلى قاعات المحاضرات بكلية التربية قسم التاريخ، ليشاركها شغفها بطلب العلم، مفتخراً بها أمام الجميع من زملائها وزميلات دفعتها، يؤازر طموحها لتكون نموذج تحد وإلهام للمرأة اليمنية وصانعة أمل تخدم مجتمعها. نظرات مؤثرة.. بشائر أمل وصناع سلام وتداول النشطاء هذه الصورة، ووصفوها بأنها تجسد عظمة الرجل اليمني، من دون أن يخفوا تأثرهم بنظراته التي تحمل قصة أخرى للوفاء، معتبرين زوجها مثالاً يقتدى به، موجهين تحية لكل الرجال والنساء الملهمين والملهمات أمثالهما ممن يصنعون التغيير والتأثير في محيطهم المثقل بشظف العيش وتعب المعاناة.. هؤلاء هم بشائر أمل وصنّاع سلام لبلد حزين أنهكته المآسي والحروب إلا أنه سيعود سعيداً كمان. كفيفة تلامس قلوب اليمنيين.. تخرجت من الجامعة بدعم من زوجها .. اخبار كورونا الان. رجل حقيقي يساند حلم زوجته ورصدت "العربية. نت" تعليقات اليمنيين الذين تفاعلوا مع الصورة، التي تحمل قصة ملهمة بطلتها كفيفة وزوج نقي الطبع وراق بأخلاقه. وأعربت فاطمة العولقي بصفتها زميلة رحمة في الدفعة عن سعادتها فقالت: "من بين كل صور التخرج اليوم، كانت صورة رحمة رفقة زوجها هي الألطف والأجمل، زميلتنا في الدفعة "رحمة" أم أنس "كفيفة" حققت حلمها وتعليمها بمساعدة ودعم زوجها.. إنها مثال على الإصرار والسند والطموح"، أما إيمان ناصر فتقول: "الرجل الحقيقي هو الذي يساند حلم زوجته أياً كان".
جوَّك | الآلام النبيلة - بقلم منال يوسف كيوان
طالبت أوكرانيا، اليوم الاثنين، الأمم المتحدة بالسعى لإخلاء ماريوبول المحاصرة من قبل قوات روسيا، حسبما أفادت قناة "العربية". ورأى وزير الخارجية الأمريكى، أنتونى بلينكين، أن ورسيا فشلت بالفعل فى تحقيق أهدافها من العملية العسكرية ضد أوكرانيا والتى بدأتها فى 24 فبراير الماضى. وقال بلينكين - فى تصريحات صحفية أوردتها صحفية ذا هيل الأمريكية، فى وقت سابق اليوم الاثنين - "عندما يتعلق الأمر بأهداف الحرب الروسية، فإن روسيا تفشل وأوكرانيا تنجح"، مشيرًا إلى أن الهدف الرئيسى للكرملين هو "إخضاع أوكرانيا" وسلب سيادتها واستقلالها، وأن روسيا فشلت فى تحقيق تلك الأهداف. وتابع: "روسيا سعت إلى تأكيد قوة جيشها واقتصادها، لكننا بالطبع نرى العكس تمامًا"، مؤكدًا أن روسيا فشلت فى تقسيم الغرب وحلف شمال الأطلسى (ناتو)، وبدلاً من ذلك قربت الأعضاء من الوحدة ضد روسيا يبدو الآن أن دولًا من خارج الناتو مثل السويد وفنلندا قد تصبح أعضاء.
و تَجْدَرُ الأشارة بأن الموضوع الأصلي قد تم نشرة ومتواجد على عدن الغد وقد قام فريق التحرير في مباشر نت بالتاكد منه وربما تم التعديل علية وربما قد يكون تم نقله بالكامل اوالاقتباس منه ويمكنك قراءة ومتابعة مستجدادت هذا الخبر او الموضوع من مصدره الاساسي. - الاكثر زيارة مباريات اليوم
2010-08-31, 18:36
رقم المشاركة: 16
معلومات
العضو
إحصائية
جزاك الله خيرا
2010-09-01, 16:02
رقم المشاركة: 17
الله يعطيكم العافية...............
التوقيع]
نسأل اللَه تعالى علماً نافعاً، ونعوذ به من علم لا ينفع، ومن قلب لا يخشع، ومن نفس لا تشبع، ومن دعاء لا يسمع، اللهم إنّا نعوذ بك من هؤلاء الأربع. القراءة و الكتابة و الاستماع و الكلام : مهارات لم نعد نُدرّسها - تعليم جديد. إضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي. 2010-09-02, 03:28
رقم المشاركة: 18
2011-06-13, 18:25
رقم المشاركة: 19
2013-06-01, 10:57
رقم المشاركة: 20
مشكوررررررررررررررررررررررررررر
2013-06-07, 15:44
رقم المشاركة: 21
شكرا جزيلا
2013-06-12, 14:04
رقم المشاركة: 22
الرابط لا يعمل............ شكرا
2013-06-23, 17:00
رقم المشاركة: 23
2013-06-25, 12:56
رقم المشاركة: 24
مشكووووووور بارك الله فيك
2013-06-26, 19:47
رقم المشاركة: 25
جزاكم الله خيرا
كتاب القراءة والكتابة والاناشيد – محتوى عربي
و في هذا النمط من التواصل يعمد المُشارك إلى تقديم المعلومات و الأفكار و المفاهيم للمتلقي عن طريق الكلام أو الكتابة، كما يندرج التمثيل الصوري أيضا ضمن هذا النوع من التواصل. و من المفيد هنا رُبما أنْ نلاحظ أنّ التواصل التقديمي هو في حقيقة الأمر جزء من التواصل البيني. و الفرق هنا بين النمطين الأول و الثاني هو إنّ النمط الثاني (التواصل التقديمي) لا يشترط مشاركة المتلقي. ومثال ذلك: إلقاء الخطب و التقديمات الصفية أو إعطاء المحاضرات و طبعا الكتابة بأنواعها ( قبل أن تُقرأ). و هنا يحاول المتلقي تفسير الرسالة اللغوية (المسموعة أو المقروءة) و\ أو الصورية التي وصلته ضمن السياق الملائم لها. و هنا أيضا نرى أنّ شرط التواصل المُباشر الآني ليس ضروريا (خلاف ما كان عليه الحال عند الكلام عن النمط الأول: التواصل البيني). القراءة و فهمها، أو الاستماع و تفسيره اللذان قد يكونا مصحوبين بالمشاهدة وإِدراك معاني ما يُرى: كل هذه هي أمثلة على هذا النمط من التواصل. كتاب القراءة والكتابة والاناشيد – محتوى عربي. بعد الاِطلاع على هذا التفسير المختصر لأنماط التواصل الثلاث، نرى أنّ مهارات الكلام و الكتابة و الاستماع كانت و مازالت في الحقيقة تمثل العمود الفقري والمكون الأساس لدراسة اللغات و تدريسها.
القراءة والكتابة والاناشيد - الصفحة 2 - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب
و الجديد في الأمر هو ضرورة أنْ يركز معلمو اللغات على الجانب الآخر لهذه المهارات. فالأمر لا يقتصر على الكلام دون فهمه و الرد عليه و لا على الكتابة دون استيعاب مكنونها. أضِف إلى ذلك أهمية إدراج المعطيات و الرسائل البصرية كمصدر للمعلومات، يُستخدم لغرض الوصول إلى المعنى كاملا و بالتالي الرد عليه ردا مناسبا لائقا. إذ أنّ سماع جملة "الجوّ بارد اليوم! " مصحوبا برؤية المتكلم وهو يوجه نظره إلى نافذة الغرفة المفتوحة و على وجهه بوادر انزعاج، ستؤدي بالمتلقي إلى فهمٍ جيد للمعنى الحقيقي الذي يحاول المُتكلّم إيصاله و قد يبادر وقتها بالرد قائلاً: " أتفق معك! سأغلق هذه النافذة عسى ألّا يتسرب الهواء الدافئ خارج الغرفة! " كما لا يمكن إهمال الجانب الثقافي الخاص بمتحدثي لغة ما و الذي قد يختلف عن سواه. فالرد عند سماع عُطاس شخص ما مثلا يختلف من ثقافة لغة إلى ثقافة لغة اُخرى. القراءة والكتابة والاناشيد - الصفحة 2 - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب. لنرى إن كنّا قد ألممنا أتم الإلمام بهذا المنظور لتعلّم اللغات و تعليمها، سأعمد أدناه على إدراج عدد من الأنشطة الصفية و ما عليكم سوى أنْ تحاولوا تصنيفه ضمن النمط التواصلي الملائم له! عليكم الاتصال هاتفيا بعيادة الطبيبة و ترك رسالة صوتية تعلمونها فيها باليوم و الساعة التي تودون فيها حجز موعد للقاء بالطبيبة.
القراءة و الكتابة و الاستماع و الكلام : مهارات لم نعد نُدرّسها - تعليم جديد
لا يجب أنْ يزيد طول الرسالة عن دقيقة واحدة. اِقرأوا قصيدة نازك الملائكة في صفحة 275. مناقشة القصيدة: يوم الاثنين المصادف 30 من شهر مارس. يوم الاثنين، 30 مارس في الصف: تكلم مع زميلك\زميلتك عن الصورالتي رسمتها نازك الملائكة في قصيدتها و أخبره\ها برأيك في هذه الصور و حاول أنّ تعرف رأيه هو\ رأيها هي. المصادر المُستشارة:
المجلس الامريكي لتدريس اللغات (ACTFL)
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching. Cambridge university press. Didenko, A. V., & Pichugova, I. L. (2016). Post CLT or Post-Method: major criticisms of the communicative approach and the definition of the current pedagogy. In SHS Web of Conferences. Vol. 28: Research Paradigms Transformation in Social Sciences (RPTSS 2015). —Les Ulis, 2016. (Vol. 282015, p. 1028). EDP Sciences. Habermas, J. (1970). Towards a theory of communicative competence. Inquiry, 13 (1-4), 360-375. Glisan, E. W., Uribe, D., & Adair-Hauck, B. (2007). Research on integrated performance assessment at the post-secondary level: Student performance across the modes of communication.
و من هنا بدأت مرحلة ما بعد المنهج التواصلي. ومع بدء هذه المرحلة، عفا الدهر على تدريس المهارات الأربع ( القراءة و الكتابة و الاِستماع و الكلام) و حلّ محله التركيز على التواصل بأساليب ثلاث. فما هي هذه الأساليب التواصلية الثلاث؟
تنص توصيات المجلس الأمريكي لتدريس اللغات الأجنبية (ACTFL) على وجود ثلاثة أساليب أو أنماط للتواصل باستخدام اللغة، و إنّ على معلمي اللغات التدريس و فقا لها. في هذا النمط من التواصل، يشارك الأطراف في التواصل بشكل مباشر و آني عن طريق الكلام فالاستماع إليه متبوعا بالرد، أو الكتابة فقراءتها متبوعة بالرد عليها. وهكذا نرى أنّ هذا النمط من التواصل لم يعد مقتصرا كما كان الحال في الماضي على التواصل بالكلام المسموع، بل إنّ التواصل نصيا يمكن أنْ يًدرج ضمن هذا النمط أيضا إذا ما توفر شرط المشاركة المباشرة الآنية، و هذا هو بالضبط ما يحصل في يومنا هذا عند استخدام الأجهزة الإلكترونية (الهاتف أو الحاسوب أو الألواح الإلكترونية) للتوصل عبر خاصية الرسائل القصيرة أو وسائل التواصل الاجتماعي أو حتى الرسائل الإلكترونية أحيانا ( في حال استيفاء كافة الشروط). كما يجدر الإشارة إلى أنّ هذا النمط يتطلب مشاركة شخصين على الأقل.