{ 10 - 13} { وَلَقَدْ أَرْسَلْنَا مِنْ
قَبْلِكَ فِي شِيَعِ الْأَوَّلِينَ * وَمَا يَأْتِيهِمْ مِنْ رَسُولٍ
إِلَّا كَانُوا بِهِ يَسْتَهْزِئُونَ * كَذَلِكَ نَسْلُكُهُ فِي قُلُوبِ
الْمُجْرِمِينَ * لَا يُؤْمِنُونَ بِهِ وَقَدْ خَلَتْ سُنَّةُ
الْأَوَّلِينَ}
يقول تعالى لنبيه إذ كذبه المشركون: لم يزل هذا دأب الأمم الخالية
والقرون الماضية: { ولقد أرسلنا من قبلك في شيع
الأولين} أي: فرقهم وجماعتهم رسلا. { وما يأتيهم من رسول}
يدعوهم إلى الحق والهدى { إلا كانوا به
يستهزئون}
{ كذلك نسلكه}
أي: ندخل التكذيب { في قلوب المجرمين}
أي: الذين وصفهم لظلم والبهت، عاقبناهم لما اشتبهت قلوبهم بالكفر
والتكذيب، تشابهت معاملتهم لأنبيائهم ورسلهم بالاستهزاء والسخرية وعدم
الإيمان ولهذا قال: { لا يؤمنون به وقد خلت سنة
الأولين} أي: عادة الله فيهم بإهلاك من لم يؤمن بآيات الله.
تفسير سورة الحجر من 16 الى 22
{ وَإِنَّ جَهَنَّمَ لَمَوْعِدُهُمْ أَجْمَعِينَ}
أي: إبليس وجنوده، { لَهَا سَبْعَةُ أَبْوَابٍ} كل باب أسفل من الآخر، { لِكُلِّ
بَابٍ مِنْهُمْ} أي: من أتباع إبليس {
جُزْءٌ مَقْسُومٌ} بحسب أعمالهم.
تفسير سورة الحجر السعدي
فـ { قَالُوا} له جوابا عن قوله ولا
تخزون فقط: { أَوَلَمْ نَنْهَكَ عَنِ
الْعَالَمِينَ} أن تضيفهم فنحن قد أنذرناك، ومن أنذر فقد أعذر،
فـ { قَالَ} لهم لوط من شدة الأمر الذي
أصابه: { هَؤُلَاءِ بَنَاتِي إِنْ كُنْتُمْ
فَاعِلِينَ} فلم يبالوا بقوله ولهذا قال الله لرسوله محمد صلى
الله عليه وسلم { لَعَمْرُكَ إِنَّهُمْ لَفِي
سَكْرَتِهِمْ يَعْمَهُونَ} وهذه السكرة هي سكرة محبة الفاحشة
التي لا يبالون معها بعذل ولا لوم. فلما بينت له الرسل حالهم، زال عن لوط ما كان يجده من الضيق والكرب،
فامتثل أمر ربه وسرى بأهله ليلا فنجوا، وأما أهل القرية
{ فَأَخَذَتْهُمُ الصَّيْحَةُ مُشْرِقِينَ}
أي: وقت شروق الشمس حين كانت العقوبة عليهم أشد،
{ فَجَعَلْنَا عَالِيَهَا سَافِلَهَا}
أي: قلبنا عليهم مدينتهم، { وَأَمْطَرْنَا
عَلَيْهِمْ حِجَارَةً مِنْ سِجِّيلٍ} تتبع فيها من شذ من البلد
منهم. { إِنَّ فِي ذَلِكَ لَآيَاتٍ لِلْمُتَوَسِّمِينَ}
أي: المتأملين المتفكرين، الذين لهم فكر وروية وفراسة، يفهمون بها ما
أريد بذلك، من أن من تجرأ على معاصي الله، خصوصا هذه الفاحشة العظيمة،
وأن الله سيعاقبهم بأشنع العقوبات، كما تجرأوا على أشنع السيئات.
تفسير سوره الحجر السعدي
{ قَالَ رَبِّ فَأَنْظِرْنِي}
أي: أمهلني { إِلَى يَوْمِ يُبْعَثُونَ قَالَ
فَإِنَّكَ مِنَ الْمُنْظَرِينَ إِلَى يَوْمِ الْوَقْتِ الْمَعْلُومِ}
وليس إجابة الله لدعائه كرامة في حقه وإنما ذلك امتحان وابتلاء من الله
له وللعباد ليتبين الصادق الذي يطيع مولاه دون عدوه ممن ليس كذلك، ولذلك
حذرنا منه غاية التحذير، وشرح لنا ما يريده منا. { قَالَ رَبِّ بِمَا أَغْوَيْتَنِي لَأُزَيِّنَنَّ لَهُمْ فِي الْأَرْضِ}
أي: أزين لهم الدنيا وأدعوهم إلى إيثارها على الأخرى، حتى يكونوا منقادين
لكل معصية. تفسير سورة الحجر من آية 16 إلى 22. { وَلَأُغْوِيَنَّهُمْ أَجْمَعِينَ} أي: أصدهم كلهم عن الصراط المستقيم، {
إِلَّا عِبَادَكَ مِنْهُمُ الْمُخْلَصِينَ} أي: الذين أخلصتهم
واجتبيتهم لإخلاصهم، وإيمانهم وتوكلهم. قال الله تعالى: { هَذَا صِرَاطٌ عَلَيَّ
مُسْتَقِيمٌ} أي: معتدل موصل إليَّ وإلى دار كرامتي. { إِنَّ عِبَادِي لَيْسَ لَكَ عَلَيْهِمْ سُلْطَانٌ}
تميلهم به إلى ما تشاء من أنواع الضلالات، بسبب عبوديتهم لربهم وانقيادهم
لأوامره أعانهم الله وعصمهم من الشيطان. { إِلَّا مَنِ اتَّبَعَكَ}
فرضي بولايتك وطاعتك بدلا من طاعة الرحمن، {
مِنَ الْغَاوِينَ} والغاوي: ضد الراشد فهو الذي عرف الحق وتركه،
والضال: الذي تركه من غير علم منه به.
تفسير سورة الحجر من آية 16 إلى 22
وقال تعالى: ﴿ أَفَمَنْ شَرَحَ اللَّهُ صَدْرَهُ لِلإِسْلاَمِ فَهُوَ عَلَى نُورٍ مِنْ رَبِّهِ ﴾ [الزمر: 22]. وقال لِخاتَمِ رسُلِه: ﴿ فَلَعَلَّكَ تَارِكٌ بَعْضَ مَا يُوحَى إِلَيْكَ وَضَائِقٌ بِهِ صَدْرُكَ ﴾ [هود: 12]. ﴿ وَاصْبِرْ وَمَا صَبْرُكَ إِلاَّ بِاللَّهِ وَلاَ تَحْزَنْ عَلَيْهِمْ وَلاَ تَكُ في ضَيْقٍ مِمَّا يَمْكُرُونَ ﴾ [النحل: 127]. ﴿ أَلَمْ نَشْرَحْ لَكَ صَدْرَكَ ﴾ [الشرح: 1].
{ وَإِنَّهَا}
أي: مدينة قوم لوط { لَبِسَبِيلٍ مُقِيمٍ}
للسالكين، يعرفه كل من تردد في تلك الديار {
إِنَّ فِي ذَلِكَ لَآيَةً لِلْمُؤْمِنِينَ} وفي هذه القصة من
العبر: عنايته تعالى بخليله إبراهيم، فإن لوطا عليه السلام من أتباعه،
وممن آمن به فكأنه تلميذ له، فحين أراد الله إهلاك قوم لوط حين استحقوا
ذلك، أمر رسله أن يمروا على إبراهيم عليه السلام كي يبشروه بالولد
ويخبروه بما بعثوا له، حتى إنه جادلهم عليه السلام في إهلاكهم حتى
أقنعوه، فطابت نفسه. وكذلك لوط عليه السلام، لما كانوا أهل وطنه، فربما أخذته الرقة عليهم
والرأفة بهم قدَّر الله من الأسباب ما به يشتد غيظه وحنقه عليهم، حتى
استبطأ إهلاكهم لما قيل له: { إن موعدهم الصبح
أليس الصبح بقريب} ومنها: أن الله تعالى إذا أراد أن يهلك قرية
[ازداد] شرهم وطغيانهم، فإذا انتهى أوقع بهم من العقوبات ما يستحقونه.
وأوضح د. مجاهد، أن المشروع قائم على 3 مكونات هى المكون الأول ويمثل جانب العرض مع وزارة التربية والتعليم لأنها أكبر جهة تمد سوق العمل بالعمالة حيث تخرج وزارة التعليم سنويا ما بين 600 ل 700 ألف طالب، بينما مراكز التدريب المختلفة لا تخرج نسبة 20% من هذا الرقم، أما المكون الثاني ويمثل جانب الطلب أو القطاع الخاص، والمكون الثالث التنمية الاقتصادية المحلية. وأشار نائب الوزير، إلى أن انجازات المكون الأول الذي يعمل بالشراكة مع وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، أولا فيما يخص محور استحداث وحدات تيسير الانتقال إلى سوق العمل، قام المشروع باستحداث وحدات تيسير الانتقال إلى سوق العمل داخل 60 مدرسة من مدارس التعليم الفني وبناء قدرات الوحدات
الفرعية لتيسير الانتقال لسوق العمل في 11 محافظة وكذلك دعم الوحدة المركزية لتيسير الانتقال لسوق العمل بقطاع التعليم الفني في استحداث هذه الوحدات في مدارس فنية أخرى. مشروع التربية المهنية الوحدة الاولى السعودي. وأضاف أن تم بالفعل استحداث وتدريب 60 وحدة مدرسية (المرحلة الأولى والثانية) في 11 محافظة وهم (الإسكندرية - بورسعيد - الإسماعيلية - البحر الأحمر - أسوان - بنى سويف - الفيوم - دمياط - الشرقية - الغربية - المنوفية) وتقوم هذه الوحدات بتقديم خدماتها للطلاب والخريجين والمجتمع المحيط وتهدف هذه الوحدات إلى تمكين طلاب وخريجي التعليم الفني بمصر من الانتقال بسهولة ويسر إلى سوق العمل المحلي والإقليمي.
مشروع التربية المهنية الوحدة الاولى السعودي
وبين أن الوزارة تدرس مختلف الخيارات التي من شانها تخفيف العبء المالي والنفسي عن أولياء الأمور والطلبة من خلال توفير دروس إضافية لطلبة التوجيهي ستحدد آليتها لاحقاً، سعيا للحد من مظاهر الاتجار بموسم التوجيهي سواء بالدروس الخصوصية أو من بعض المراكز التي تستغل هذا الموسم بطريقة غير سليمة. وأشار الدكتور إلى أن الوزارة ستعمل على حصر صرف عوائد المقاصف المدرسية في المدرسة نفسها دون تخصيص أي نسبة منها للوزارة، بحيث تستثمر هذه العوائد في عمليات الصيانة والتطوير والتحسين مبيناً أنه سيتم تعديل تعليمات المقاصف المدرسية لهذه الغاية. وبين الدكتور الذنيبات أن الهدف من تعديل التعليمات بهذا الشكل يأتي كرافد مالي مساند للتبرعات المدرسية وبما يخدم تجويد عملها ويغطي نفقاتها المختلفة بما في ذلك مساعدة الطلبة الفقراء والنقص في المحروقات والتدفئة إلى غيرها من جوانب التطوير والتحسين. مشروع التربية المهنية الوحدة الاولى عام. بدورهم أشاد أعضاء المجلس بالجهود الكبيرة التي بذلتها كوادر وزارة التربية والتعليم والمؤسسات الوطنية المساندة لها في عقد الدورة الشتوية لامتحان الثانوية العامة 2014، مهنئين الوزارة بالمستوى العالي في الأداء والنجاح الكبير الذي حققته في تنفيذ هذا الانجاز الوطني.
مشروع التربية المهنية الوحدة الاولى عام
3- تحديد مجالات التدريب وهي:
1) السكرتارية
2) التسويق
3) العلاقات العامة
4) الحاسب الآلي
5) المحاسبة
6) موارد بشرية
7) اخصائي تدريب
8) تقنية شبكات
مشروع التربية المهنية الوحدة الاولى مباشر
وأضاف أن الخطة تضمنت حذف مادة التربية المهنية للصفوف الثلاثة الأولى ليتم دمج موضوعاتها في مبحثي: التربية الفنية، والتربية الاجتماعية سعياً لتنمية قدرات الطلبة البدنية والنفسية وصقل حسهم الفني وذوقهم لافتا إلى تركيز الخطة المقترحة كذلك على مباحث: التربية الفنية، والتربية الموسيقية، والتربية الرياضية؛ لهذه الغاية. وأكد الذنيبات على أن هذه التعديلات ستسهم إلى حد كبير في تخفيف العبء الدراسي على الطلبة والتدريسي على المعلمين؛ إذ إن معدل الحصص للصفوف الثلاثة الأولى سيقارب المعدل العالمي وهو ( 24) حصة في الأسبوع، وبالتالي التخفيف من الحصص الدراسية بواقع (7) حصص في الأسبوع، مما يسهم في تخفيف وزن الحقيبة المدرسية على الطلبة في هذه المرحلة العمرية. عروض بوربوينت التربية المهنية الوحدة الثانية نظام مقررات 1440 هـ - 2019 م - ملتقى التعليم بالمملكة. وأشار إلى أن الوزارة ستعمل على إعادة النظر ببرامج التدريب التربوي وتطويرها لافتاً إلى أن عمليات التدريب أثناء الخدمة لن تكون على حساب وقت الطالب مع الالتزام بتأمين كافة مستلزمات التدريب وربطه بالترقية ورتب المعلمين. وبين الدكتور الذنيبات أن الوزارة وضمن التوجهات الجديدة لتحسين عملية التعلم والتعليم وتطويرها ورفدها بالكفاءات التعليمية المؤهلة اتفقت مع ديوان الخدمة المدنية لإخضاع المتقدمين للعمل فيها بوظيفة معلم لامتحان يثبت فيه إلمامه وإحاطته بتخصصه، مؤكداً أن عصب الإصلاح في التربية سيكون من خلال تطبيق اللامركزية في العمل والتأكيد على دور الإشراف التربوي وتفعيله.
مشروع التربية المهنية الوحدة الاولى بث مباشر
اترك تعليقًا
ضع تعليقك هنا...
إملأ الحقول أدناه بالمعلومات المناسبة أو إضغط على إحدى الأيقونات لتسجيل الدخول:
البريد الإلكتروني (مطلوب) (البريد الإلكتروني لن يتم نشره)
الاسم (مطلوب)
الموقع
أنت تعلق بإستخدام حساب
( تسجيل خروج /
تغيير)
أنت تعلق بإستخدام حساب Twitter. أنت تعلق بإستخدام حساب Facebook. إلغاء
Connecting to%s
أبلغني بالتعليقات الجديدة عبر البريد الإلكتروني. مشروع التربية المهنية الوحدة الاولى مباشر. أعلمني بالمشاركات الجديدة عن طريق بريدي الإلكتروني
الفساد الإداري. السرقة والرشوة. الغش. إفشاء أسرار العمل وما يتعلق به. الوساطة المذمومة. الوحدة الثانية عشرة: نماذج من أثر الالتزام بأخلاقيات المهنة على النجاح في العمل والحياة. نماذج من الأفراد. نماذج من الشركات. المراجع:
أولا: الكتب الرئيسة:
القيم المهنية، أ. د محمود عطا عقل. أخلاقيات العمل. د. بلال خلف السكارنه. أخلاقيات الإدارة في الوظيفة العامة وتطبيقاتها في المملكة العربية السعودية. فهد العثيمين. ثانيا: المراجع المساعدة:
أخلاق العمل في الإسلام. أ. د مفرح القوسي. أخلاقيات الوظيفة العامة. عبد القوي. المهنة وأخلاقها. سعد الدين مسعد هلالي. ثالثا: الكتب والمراجع الموصى بها:
دليل المعلم في أخلاق المهنة. د صديق محمد عفيفي. أخلاقيات العمل بين الدين والمجتمع. أحمد جابر حسنين. حفل ختام برامج التدريب الصيفي بالمركز التربوي للتطوير والتنمية المهنية | المركز التربوي للتطوير والتنمية المهنية. مدخل إلى فقه المهن، د. عطية فياض.