ابتداءً من
ابدأ الان
أطباء متميزون لهذا اليوم
- قشور على جلد الخصية في تركيا
- قشور على جلد الخصية طبيعيا
- مدرسة عائشة أمّ المؤمنين للتعليم ما بعد الأساسيّ | Tamam
قشور على جلد الخصية في تركيا
منذ 4 سنوات تقريبا ظهر عندي على الراس خلف الاذن و على منطقة الذقن قشور بيضاء معها حكة، راجعت بسببها الطبيب فاعطانى كريم دبروسالك و شامبو مكون من القطران، وشخص الحالة على انها اكزيما دهنية، وعندما اقوم باستعمال الدواء تختفى هذي المناطق البيضاء تماما، وعندما انقطع عنه تعود الى حالتها، بل اننى لاحظت اثناء الفتره الماضيه ان حجم المنطقة خلف الاذن ازداد الى الضعف. وزنى 108 كيلو، وعندي زياده بمعدل الدهون، حيث ان نسبتها عندي 37 تقريبا، ارجو مساعدتى فمشكلتي، وجزاكم الله خيرا. الاخ الفاضل/ احمد حفظة الله.
قشور على جلد الخصية طبيعيا
وإن الرجال متفاوتو الحساسية بالنسبة للمواد السابقة فبعظهم يبدون حساسية كبيرة والبعض الآخر تأثرهم قليل بها. كما أن الرجال الذين يعانون من الأكزيما غالباً ما يعانون من تشقق وتقشر غشاء الصفن من فترة لأخرى, والأكزيما هي حالة جلدية تتصف بالتهاب وخشونة الجلد وتقشره أيضاً. قشور على جلد الخصية طبيعيا. كما أن الجلد الذي يعاني من الأكزيما غالباً ما يكون جافاً للغاية ولا يستجيب لوضع الكريمات المرطبة العادية. والأكزيما غير معديةولا تنتقل بين الأشخاص. ومن الخيارات العلاجية للتخلص من الأكزيما هي استعمال الكريمات الموضعية وتناول أدوية الحساسي الفموية ومن الممكن تناول المضادات الحيوية إذا حدث إنتان. ومن المهم ملاحظة أن تقشر غشاء الصفن يحدث عند بعض الرجال ليس لسبب أو مرض جلدي أو حدوث إنتان إنما يحدث لأن بشرتهم معرضة للجفاف الشديد. ولعلاج هذه الحالة يجب تناول كميات كبيرة كم السوائل وتجنب أخذ حمام ساخن الذي قد يزيد من جفاف الجلد أيضاً, كما يجد بعض الأشخاص من المفيد تطبيق كريمات موضعية تدعى الهيدروكورتيزون للتخفيف من حالة الجفاف الشديدة.
وعند العلاج يجب أيضاً مراعاة النظافة والغسل الدوري وتغيير الملابس الدوري، وكذلك علاج الزوجة إن كنت متزوجا، وإن كان عندها فطريات، وكذلك علاج الأمراض المنهكة للمناعة مثل السكري إن كان موجوداً. وأما الحزاز المحصور والصدفية فنناقشهما من خلال مقارنتهما ببعض، فإن وجود بقع حمراء مغطاة بوسوف أو قشرة بيضاء يتماشى مع الصدفية. وتكون البقع أو الآفات الصدفية واضحة الحدود تماماً، وتكون بأحجام مختلفة قد تشكل لويحات كبيرة جداً، بينما الحزاز هو تجمع لحطاطات صغيرة متزاحمة والقشور قليلة واللون أقرب إلى البنفسجي منه إلى الأحمر. والصدفية غالباً غير حاكة إلا إذا تهيجت من الأدوية، أو كان المريض عصبيا رافضا لها أو كانت في الطويات، والصدفية تصيب فروة الرأس ولا تؤدي لتشكيل ندبات، بينما الحزاز المحصور نادراً ما يصيب الفروة. قشرة على الخصيتين - اجمل جديد. والصدفية تصيب الأظافر بحفر صغيرة أو تصبغات أو تسمكات تحت الأظافر، أو انفصال الظفر جزئيا عما تحته، بينما الحزاز المحصور لا يصيب الأظافر، ووجود قصة عائلية من الصدفية يرجح الصدفية، بينما في الحزاز لا يوجد قصة عائلية. والصدفية ذات مسيرة متفاوتة بين التحسن والزيادة وذات هجمات فصلية، فهي غالباً تتحسن صيفا وتزداد شتاء، بينما الحزاز ذو مسيرة أكثر استقرارا والأغلب فيه الحكة، والصدفية أكثر تأثرا بالانفعالات النفسية والقلق والخوف، والحزاز المحصور يكثر عند العصبيين.
المشروع التطويريّ في المدرسة (2015 –2019)
رفع مستوى الدافعيّة لدى طالبات الحادي عشر التطبيقيّة
* هذا المشروع تحت اشراف مدربي تمام في جامعة السلطان قابوس وفي وزارة التربية
تتمثّل رؤية مدرسة عائشة أمّ المؤمنين في بناء جيل مستنيرٍ واع لأهدافه وحاجات مجتمعه قادر على مواجهة تحدّيات العصر، طَموح، مُنفتح على الفكر العالميّ، ومحافظ على هويّته الثقافيّة. أمّا رسالتها فهي تقديم تعليم متميّز ذي جودة عالية يرتقي بفكر الطالب وينمّي مهاراته الذهنيّة من خلال نظام تربويّ مُبدع ومشاركة فاعلة في المجتمع. مدرسة عائشة أمّ المؤمنين للتعليم ما بعد الأساسيّ | Tamam. انضمّت المدرسة إلى حركة تمام في العام الدراسي (2014-2015). يتكوّن فريق تمام في المدرسة من ثمانية أعضاء تمّ اختيارهنّ بناءَ على رغبتهنّ بالمشاركة في مشروع تمام وارتباطهنّ والتزامهنّ بالمشروع التطويريّ الذي يحمل عنوان (بدافعيّتي يرقى تحصيلي). قام فريق تمام بعصف ذهنيّ في نقاشات جماعيّة مركّزة لاستشراف الوضع الحالي في المدرسة وأهمّ المشاريع التطويريّة التي من الممكن أن يتبنّاها فريق تمام لتطويرالعمليّة التعليميّة. تمّ اختيار الحاجة بعد تحديد المشاكل التي تواجهها المدرسة وتصنيفها ومن ثمّ تحديد الحاجة الأكثر أولويّة للعلاج والتطوير داخل المدرسة.
مدرسة عائشة أمّ المؤمنين للتعليم ما بعد الأساسيّ | Tamam
[1] أخرجه الإمام مسلم في صحيحه باب في فضل عائشة برقم 2442، والبيهقي في السنن الكبرى 299/ 7 رقم 14526، والنسائي في السنن الكبرى 5/ 281 رقم 8892، والطبراني في الأوسط 88/ 9 رقم 9211. [2] أحال المؤلف إلى طبقات ابن سعد 8/ 100 فقط، وقد أخرجه الحاكم في المستدرك 24/ 4 رقم 6773، كما ذكرها الذهبي في سير أعلام النبلاء 223/ 2، وابن حجر في الإصابة 653/ 7. مدرسة عائشة ام المؤمنين. [3] أخرجه الحاكم في المستدرك 4/ 34 رقم 6799، وابن سعد في الطبقات 138/ 8، والحارث في مسنده 1/ 13 برقم 455، وأبو نعيم في حلية الأولياء 97/ 4، والذهبي في السير 244/ 2 وابن حجر في الإصابة 128/ 8. [4] صحيح الإمام مسلم باب فضيلة إعتاقه أمة ثم يتزوجها رقم 1365، والبخاري في صحيحه كتاب النكاح، برقم 5085، 5159. صفحة: 113
·
تنمية قيمة
تحمل المسؤولية لدى كل تلميذ. ·
إشراك الأهل
في العمل القيمي الاجتماعي. الهدف
الثّالث: منع العنف وتصميم بيئة تربوية مثلى عن طريق:
·
تنفيذ سياسة "صفر تسامح"
مع العنف. ·
العمل على
إيجاد برامج تساعد على تخفيف حدّة العنف وخلق المناخ التعليمي الأمثل. ·
تقليص تدريجي
لحالات العنف. ·
السعي لإحداث
برامج "مهارات حياتية" لدى التلاميذ. الهدف
الرّابع: تطوير الطاقة البشرية بهدف تحسين جودة
التعليم والإدارة وذلك عن طريق: ·
تطوير وتنمية
المعلمين ، تزويد كل عضو من العاملين في
المدرسة برؤية واضحة لما يتوقع أن يسهم به من خلال عمله في المدرسة. ·
دعم المعلمين
الجدد في مجال التدريس. ·
تطور وتنمية
قدرات كلّ المعلّمين. الهدف الخامس –
حوسبة جهاز التربية والتعليم وملاءمته وتكييفه للقرن 21 عن طريق: ·
لسعي لتطوير مهني للمستخدمين في حقل
التعليم عن طريق دمج الحاسوب في التدريس في مجالات: الرياضيات
والعلوم واللغات. ·
ملاءمة وتطوير المحتويات الرّقمية
وجعلها قريبة وسهلة المنال للمعلمين والتلاميذ. مديرة المدرسة العيّاشي جنّاة