– اللَّهُمَّ بَاعِدْ بَيْنِي وَبَينَ خَطَايَايَ كَمَا بَاعَدْتَ بَيْنَ المَشْرِقِ وَالمَغْرِبْ، اللَّهُمَّ اغْسِلْنِي مِنْ خَطَايَايَ بِالمَاءِ وَالثَّلْجِ وَالبَرَدِ، اللَّهُمَّ نَقِّنِي مِنْ الخَطَايَا كَمَا يُنَقَّى الثَّوبُ الأَبْيَضُ مِـنَ الدَّنَسِ. قد يعجبك:
كلام عن الضيق
كلام عن الأصدقاء
– إني لا أحمل هم الإجابة ولكني أحمل هم الدعاء (عمر بن الخطاب). – لا تسأل الله أن يخفف حملك، ولكن اسأله أن يقوي ظهرك (أحمد الشقيري). اقوال عن الدعاء - حكم. – ومن منا لا يحتاج إلى الدعاء والى رحمة ربه ؟ غير إن الطريق طويل وخطانا التي نحسبها تمضي بنا على الطريق تقودنا أحيانا إلي عكس الطريق! سعيد من تهتدي خطاه فلا يضل, ولا تحسب أن عملك أو عملي هو المنجي وإنما هي رحمة مولاك (بهاء طاهر). – أسرع الدعاء إجابة دعاء غائب لغائب تذكروا بعضكم دائما بالدعاء فما شيء أجمل من الدعاء بظهر الغيب (ابن تيمية). – الدعاء يجب أن يكون طلباً للرحمة فقط ، لأن الله يعرف ما هو الأفضل لنا (سقراط). – لا يكن تأخر العطاء مع الإلحاح في الدعاء موجبا ليأسك، فهو ضمن لك الإجابة فيما يختاره لك لا فيما تختاره لنفسك (ابن عطاء الله السكندري). – ادع بعفوية و بكل ما يجول في خاطرك ولا تتكلف في الدعاء خاطب الله بلغتك فهو يفهمها جيدا (إبراهيم الفقي).
- اقوال عن الدعاء - حكم
- أسس بناء المنهج ppt
اقوال عن الدعاء - حكم
كلمات قصيرة عن الكفيف مكتوبة, تغريدات عن الكفيف كتابية, رسائل للكفيف, صور عن الكفيف, صور عن يوم الكفيف كم من انسان يرى بعينيه ولكن بصيرته لا تجيد مشاهدة الحياة بالشكل الصحيح. فأن تكون مؤثراً وناجحاً لا بد أن ترى ببصيرتك قبل أن ترى ببصرك. من فقد بصره يستطيع العيش بسعادة ،، لكن من فقد أمله فقد السعادة في الحياة. سيأتيك ماقد يُنسيك ما أُخذ منك سيرزقك الله مالم تكن متوقعاً أن يأتيك.. المكفوفين ذوي قدرات عاليه واستقلاليه في الشخصيه علينا احترامهم ومنساندتهم الكفيف يحتاج لإيمان منك بأنه قادر أمّا الشفقة فلا يحتاجها لأنه مؤمن بذاته ومؤمن كذلك بقناعة تامّة أن فقدان أي شيء لا يعني عدم القدرة على مواصلة الحياة أخذ منك شيء لكنه أعطاااك أشياء أخذ البصر لكنه أهداك البصيره والعزيمه والطموح.. -كن راضياً، وكأنك تملك كل شيء، فما يكتبهُ الله لنا ألطفُ مِما نشاء. الكفيف قدر يحفظ القرآن الكريم كامل وصار نور له بالدنيا ♥️ بينما أحنا اللي الله أنعم علينا بالبصر مو قادرين نفتح المصحف ونقرأ حتى لو آيتين من القرآن إلا من رحم ربي ؟! 👀 تأكد بأن الجمال الذي وضعه الله فيك لايرتبط بالرؤية اوبالجمال او لون البشرة بل إنه كائن اودعه الله فيك يتشكل بصفاتك وأخلاقك وكلامك الكفيف الحقيقي من لديه عينين ونظر ولكن للأسف لايبصر ولايرى ،، الكفيف لديه حاسيّه الحياه ومايدور في المجتمع وقادر على أن يواكب الحياه والعيش بشكل جيّد ، كذلك لديهم ألمام وتركيز وحفظ فالله سبحانه يأخذ ويعطي والحمدلله على نعمه التي لاتحصى.. "حتى لو كنت كفيفًا يا أماه ما على الله شيء بعيد ثقي بي حتمًا سأصل إلى ما أريد. "
ما رأيكم بمن يؤخذ إلى غرفة ملئ فيها من الذهب والفضة والنحاس، وأعطي خمس دقائق ليأخذ ما يشاء.. بلا شك سيذهب مسرعًا لأخذ أنفس ما في هذي الغرفة، وهو الذهب، وكذلك أنفس وأنفع ما بين الأذان والإقامة هو الدعاء، ولا بأس من أن يقرأ شيئًا من القرآن، فهذا كله خير، قال تعالى: ﴿ وَمَا تُقَدِّمُوا لِأَنْفُسِكُمْ مِنْ خَيْرٍ تَجِدُوهُ عِنْدَ اللَّهِ هُوَ خَيْرًا وَأَعْظَمَ أَجْرًا ﴾ [المزمل: 20]. أيضًا من الأوقات المستجاب فيها الدعاء وقتُ ما قبل السلام والفراغ من الصلاة ما بعد التشهد والصلاة على النبي صلى الله عليه وسلم، فهو وقت إجابة للدعاء، وقد أوصى نبيُّكم الكريم بهذا الدعاء على وجه الخصوص في الحديث: (( اللهم إني أعوذ بك من عذاب جهنم، وأعوذ بك من عذاب القبر، وأعوذ بك من فتنة المسيح الدجال، وأعوذ بك من فتنة المحيا والممات))، وادعُ بعده بأي دعاء أنت تريده، وليس كما يفعل البعض هداهم الله من رفع لليدين للدعاء بعد الصلاة المفروضة، وهذا خلاف السُّنة المطهرة، والصحيح أن تقول: أستغفر الله أستغفر الله أستغفر الله، اللهم أنت السلام ومنك السلام، تباركت يا ذا الجلال والإكرام. ومن الأوقات المستجاب فيها الدعاء آخرُ ساعة من يوم الجمعة، ودعوة المسافر، ودعوة الصائم عند فطره، ودعاء ثلثي الليل الآخِر حيث ينزل سبحانه جل في علاه نزولًا يليق بجلاله وعظيم سلطانه، فيقول: هل من داعٍ فأستجيبَ له؟ وهل من سائل فأعطيَه؟ وهل من مستغفر فأغفرَ له؟ سبحانه ما أكرَمَه!
3- الأساس النفسي:
هو مجموعة المقومات أو الركائز ذات العلاقة بالطالب أو المتعلم من حيث حاجاته واهتماماته وقدراته وميوله والتي يجب على النهج مراعاتها جيدا عند التخطيط لمنهج جديد أو تعديله أو تطويره. 4- الأساس المعرفي:
هو مجموعة المعارف والمعلومات والعلوم التي سيتضمنها المنهاج الدراسي كمحتوى. فطبيعة المحتوى ونوعية معلوماته ومعارفه وآلية تنظيمها وعرضها، وتناول جوانبها يختلف باختلاف الأسس الفلسفية والاجتماعية والنفسية وكذلك من ثقافة إلى أخرى حسب اختلاف درجاتها وخصوصيتها.
أسس بناء المنهج Ppt
يتم بناء وتصميم المناهج بالمواصفات النموذجية بالانطلاق من أربعة أسس رئيسية:
1- الأساس الفلسفي:
يلعب هذا الأساس دورا كبيرا في تخطيط المنهج المدرسي وتحقيق أهدافه واختيار محتواه وأنشطته التعليمية التعلمية وأساليب تقويمه. وتعتبر الفلسفة الإطار النظري لحياة الإنسان بينما تمثل التربية الإطار العملي. وتقرر المجتمعات الإنسانية الهدف النهائي من حياة الإنسان سواء صدر هذا القرار عن الفكر الإنساني المحض أو ذاك المشتق من فلسفات الأديان السماوية المعروفة وهي متنوعة في أفكارها وآرائها. اسس بناء المنهج الدراسي pdf. وهنا يأتي الاختلاف في التربية من فلسفة إلى أخرى وبالتالي الاختلاف في التطبيق وأدواته. حيث تعمل الفلسفة التربوية على تحديد طبيعة العملية التربوية وأهدافها ومحتوياتها وطرائق تدريسها ووسائلها وأنشطتها وإجراءات التقويم فيها. 2- الأساس الاجتماعي:
ويعتبر أقوى الأسس تأثيرا على مخططي المنهج وذلك نظرا لظروف كل مجتمع وعاداته وقيمه ومشكلاته التي يختلف فيها عن غيره من المجتمعات. فقد يتفق مخططو المنهج مثلا من مجتمعات مختلفة على طبيعة المعرفة المناسبة لتلاميذ الصف الرابع لدى تصميم المنهج، ولكنهم سوف يختلفون عند محاولتهم مراعاة ظروف مجتمعاتهم المتفاوتة، بمعنى أنه تقل التناقضات بين مخططي المنهج بالنسبة للأساس المعرفي والأساس النفسي في حين تزيد عند تلبية متطلبات الأساس الاجتماعي حتى لو كان المطلوب هو تخطيط المنهج لمجموعة من الطلاب في مستوى تعليمي واحد أو عمرا زمنيا متقاربا.
يقوم المنهج المدرسي على عملية إعداد أجيال بصورة تتلاءم مع الفلسفة السائدة في المجتمع، وذلك عن طريق القيام بتقديم يد المساعدة للمدرس من أجل فهم طبيعة المجتمع. إن عملية التأثير الحاصلة بين المجتمع والمنهج المدرسي، عملية تأثير متبادلة وبشكل مستمر، وعلى ذلك تكمن أهمية الأساس الاجتماعي في عملية إعداد وبناء المناهج الدراسية، وإن الأساس الاجتماعي يُعد من أقوى الأسس التي تقوم على التأثير في المجتمع. اسس بناء المنهج المدرسي. ثالثاً الأساس النفسي: تعتبر طبيعة الطالب والخصائص المتعلقة لنموه أساساً هاماً للانطلاق إلى إعداد وبناء المناهج الدراسية، وإن من أهم خصائص النمو للشخص المتعلم تتمثل في ما يلي: أولاً: إن النمو عبارة عن عملية عقلية، وإن ذلك يفرض على المناهج الدراسية العمل على إيجاد خبرات تربوية تعليمية متعددة ومتنوعة ومتدرجة من حيث المستوى. ثانياً: إن النمو عبارة عن عملية مستمرة ومترابطة، وذلك يعني أن الحالة التي يعيشها الطفل هي عبارة عن حالته في الزمن الماضي، وتشارك في تكوين الحالة المستقبلية، وعليه لا يوجد تغيرات تحصل بشكل مفاجئ في حياة الشخص. ثالثاً: تُعد من أسس المنهج الدراسي في عملية التعليم هو الأساس النفسي، حيث أن نمو الطالب يَمرّ في عدة مراحل.