بسم الله على نفسي ومالي وديني اللهم رضني بقضائك وبارك لي في قدرك حتى لا أحب تعجيل ما أخرت ولا تأخير ما عجلت
حديث: (قل إذا أصبحت: بسم الله على نفسي وأهلي ومالي)
أسألك اللهم بخيرك من خيرك الذي لا يعطيه غيرك ، عز جارك ، وجل ثناؤك ، ولا إله غيرك. اللهم إني أعوذ بك من شر نفسي ، ومن شر كل سلطان ، ومن شر كل شيطان مريدٍ ، ومن شر كل جبار عنيد ، ومن شر كل قضاء سوءٍ ، ومن شر كل دابة أنت آخذ بناصيتها ، إن ربي على صراط مستقيم ، وأنت على كل شئ حفيظٍ: إِنَّ وَلِىَّ اللهُ الَّذِي نَزَّلَ الكِتابَ وَهُوَ يَتَوَلَّى الصَّالِحِينَ . اللهم إني أستجيرك ، وأحتجب بك من كل شئ خلقته ، وأحترس بك من جميع خلقك ، وكل ما ذرأت وبرأت ، وأحترس بك منهم ، وأفوض أمري إليك. وأقدم بين يدي في يومي هذا ، وليلتي هذه ، وساعتي هذه وشهري هذا:
بسم الله الرحمن الرحيم قُلْ هُوَ اْللهُ أَحَدُ (1) اللهُ الصَّمَدُ (2) لَمْ يَلِدْ وَلَمْ يُولَدْ (3) وَلَمْ يَكُن لَّهُ كُفُواً أَحَدُ . عن أمامي: بسم الله الرحمن الرحيم قُلْ هُوَ اْللهُ أَحَدُ (1) اللهُ الصَّمَدُ (2) لَمْ يَلِدْ وَلَمْ يُولَدْ (3) وَلَمْ يَكُن لَّهُ كُفُواً أَحَدُ. من فوقي: بسم الله الرحمن الرحيم قُلْ هُوَ اْللهُ أَحَدُ (1) اللهُ الصَّمَدُ (2) لَمْ يَلِدْ وَلَمْ يُولَدْ (3) وَلَمْ يَكُن لَّهُ كُفُواً أَحَدُ. عن يميني: بسم الله الرحمن الرحيم قُلْ هُوَ اْللهُ أَحَدُ (1) اللهُ الصَّمَدُ (2) لَمْ يَلِدْ وَلَمْ يُولَدْ (3) وَلَمْ يَكُن لَّهُ كُفُواً أَحَدُ.
مفاتيح الجنان - القمي، الشيخ عباس - مکتبة مدرسة الفقاهة
مقالات متعلقة
تاريخ الإضافة: 29/7/2015 ميلادي - 13/10/1436 هجري
الزيارات: 39030
حديث:
(قل إذا أصبحت: بسم الله على نفسي وأهلي ومالي)
وعن ابن عباس رضي الله عنهما أن رجلًا شكا إلى رسول الله صلى الله عليه وسلم أنه يعيبه الآفات؛ فقال له رسول الله صلى الله عليه وسلم: ((قل إذا أصبحت بسم الله على نفسي وأهلي ومالي؛ فإنه لا يذهب لك شيء فقالهن الرجل؛ فذهبت عنه الآفات)). تخريج الحديث وتحقيقه:
إسناده ضعيف: أخرجه ابن السني في (( عمل اليوم والليلة)) (52)، من طريق زيد بن الحباب قال: حدثنا سفيان عن رجل عن مجاهد عن ابن عباس مرفوعاً به. قلت: إسناده فيه علتان:
الأولى: زيد بن الحباب يخطئ في روايته عن الثوري. الثانية: فيه الرجل المبهم. وقد ضعفه النووي في (( الأذكار)) (241). وانظر: (( نتائج الأفكار)) (2/ 387)، و(( السلسلة الضعيفة)) (4059)، والله أعلم.
الدرجة:
لا تصح القصة ولا الدعاء
كما أن التفكير الناقد هو من أنواع التفكير التي تعاكس التفكير العادي أو التقليدي، والذي تقوم عليه الكثير من الأفراد، مثال السرد أو الحفظ أو التلقين، والتي تعتمد على تكدس المعلومات داخل العقول فقط، من دون البحث إلى الحقائق والوقائع والبراهين التي تؤكد صحة هذه المعلومات، وقد نجد ذلك في العملية التعليمية، والتي تعتمد على مد الطلاب بالمعلومات، ومن ثم يتم اختبارهم بها، ويمكن للطالب الاستغناء عن تلك المعلومات بعد ذلك لانشغال عقله بمعلومات أخرى في مرحلة دراسية تالية وهكذا.
مفهوم التفكير الناقد
مهارة العَصْف الذهني: ويعتمد هذا الأسلوب على نوع من التَّفكير الجماعي بهدف الوصول إلى عدد من الأفكار التي قد تؤدّيَ إلى حل مشكلة ما، أو تسليط الضوء على موضوع معيَّن، وما إلى ذلك. مهارة وضع الافتراضات: يتم من خلالها صياغة العديد من التصورات والفرضيات للوصول إلى نتيجة أو حل مسألة. مهارة التخطيط: القدرة على وَضْع الخطة المناسبة التي تساعد في إلى هدف معين والإسهام في تحقيق الهدف. مهارة ترتيب الأولويات: ترتيب الأعمال، أو الأفكار، أو غيرها بحسب أهميتها من الأهم إلى الأقل أهمية. تعريف التفكير الناقد. مفهوم التفكير الناقد
يستعرض هذا العنوان مفهوم التفكير الناقد، فهو مفهوم مركَّب يرتبط بعددٍ غير محدود من السلوكيات التي ترتبط بدورها بعددٍ غير محدود من المواقف والأوضاع، وهو متداخًل مع مفاهيم أخرى مثل المنطق وحل المشكلات والتعلم ونظرية المعرفة، ويعبِّر العالم -جون ديوي- عن جوهر التفكير الناقد في مؤلفه -كيف تفكر- بالقول: إنّه التمهل في إعطاء الأحكام وتعليقها إلى حين التحقق من الأمر. تتعدّد التعريفات والآراء التي توضّح مفهوم التفكير الناقد، حيث قام مجموعة من العلماء في دراسة التفكير الناقد، وتوصلوا إلى عدد من التعريفات التي توضح مفهوم التفكير الناقد، منها ما يأتي:
تعريف ديوي حيث عرّفه على أنه التمهل في إعطاء الأحكام وتعليقها لحين التحقق من الأمر.
مقدمة في التفكير النقدي (Critical Thinking) - الأكاديمية التعليمية - البحث العلمي
هذه العملية تكون في جميع مراحل الحياة، في القراءة، في الكتابة، عند سماع الأخبار، عند التعليم الخ. الصفات التي يجب على المفكر أن يتمتع بها
الاستعداد لتقبل الأراء المخالفة، و عدم التعصب لرأي أو لمدرسة معينة أو لعادات اجتماعية منتشرة. الاستعداد لنقد الذات، والتواضع في طلب العلم، وإعادة التفكير في الاسئلة والفرضيات التي يطرحها باستمرار. المهارة في طرح الاسئلة والمشاكل والاحتمالات لتضييق نطاق البحث. التأمل و إعادة التفكير في القضايا المعرفية، صدق المعرفة التي لدى الباحث، قوة الأدلة التي اعتمد عليها الباحث، تفكيك بنية البحث، والسؤال بصدق: ماهو الشيء الذي اريد أن اصل إليه؟ هل رغباتي الشخصية هي الموجه الحقيقي لذلك؟
البعد عن السطحية في التفكير باستخدام التعميمات مثل الحكم على الأشياء أو الناس أو الافكار بأنها جيدة أو سيئة بناء على خبرة أو رأي شخصي. العمق الفكري مهم لكل طالب علم، التأمل و التحليل و التركيب و المقارنة و طرح الاسئلة التي لا نملك الإجابة عليها تؤدي إلى التفكير الناقد. مقدمة في التفكير النقدي (Critical Thinking) - الأكاديمية التعليمية - البحث العلمي. القدرة على محاكمة المسلمات ومناقشتها. استخدام المنطق و التدرب على المحاججة و مناقشة الأدلة من كلا الطرفين المختلفين، و مناقشة الآخرين و التعلم منهم.
[٦]
المزيد من الإبداع
يعزز التفكير الناقد الإبداع عند الفرد كلما قام الشخص باستخدامه وتوظيفه في مختلف المسائل التي قد تواجهه، فعندما يقوم المفكر الناقد بحل لمشكلات ، فإنه يبتكر أفكار جديدة وخلاقة للقيام بذلك، إذ يسمح له التفكير الناقد بتحليل هذه الأفكار وتعديلها وفقًا لذلك، مما يعني خلق مساحة أكثر اتساعًا من الإبداع في التعامل مع الموضوعات والمواقف والمشكلات. [٣]
شخصية مستقلة أكثر
يعد التفكير الناقد هو المفتاح لخلق الاستقلال ، وتشجيع الأفراد على تكوين آرائهم الخاصة واتخاذ قراراتهم المناسبة وفقًا لذلك، فالتفكير الناقد يمنح الشخص المزيد من الاستقلال والمزيد من الثقة بنفسه، بحيث يكون له آراؤه الخاصة التي تختلف عن الآخرين، والتي قد يوظفها في إيجاد حلول لأي موقف أو مشكلة قد تواجهه دون الرجوع إلى من حوله لمساعدته. [٣]
محتوى لغوي أفضل
إن التفكير الناقد يعني التفكير بوضوح ومنهجية محددة، بحيث يساعد التفكير بهذه الطريقة في التعبير عن النفس بشكل أفضل، إذ يعزز التفكير الناقد مقدرة الفرد على تفكيك وتركيب النصوص واستخدام الكلمات تبعًا للقضية أو الموقف أو المشكلة، الأمر الذي يحسن من اللغة ومهارات العرض لدى الفرد.