[٣]
من حيث المدة الزمنية
يشير الإحساس إلى عملية أخذ البيانات، وتفسيرها من قبل الدماغ البشري، لإنتاج المعلومات عن البيئة المحيطة، كاستمتاعنا مثلًا برائحة زهرة، حيث يعد الإحساس أمرًا خارجيًا، يمكن أن يتغير أو ينتهي بسرعة، بينما من ناحيةٍ أخرى، يعبر عن الشعور بأنه حالة عاطفية تنشأ عند تحليل و تفسير العقل البشري للمشاعر والعواطف، وهي تتأثر بالتجارب الشخصية والذكريات والمواقف والمعتقدات الموجودة لدى الفرد، إذن فالمشاعر تستمر فترة طويلة مقارنة بالأحاسيس. [٤]
من حيث مستوى العملية
كما ذكرنا فإن الإحساس عملية جمع بيانات، وإعطاء نتيجة مباشرة للحكم على الوسط الخارجي، كرؤية شيء ما أو لمسه، لذا يعد الإحساس عملية أقل تعقيدًا من الشعور، فالشعور يتعدى ذلك إلى إضفاء قيمة معينة للأشياء أو الأشخاص: كشعور الرضا أو الإعجاب أو الكراهية، فالشعور يعتبر من أنواع التقييم أو الحُكْم على الأشياء والأشخاص؛ بل يحتل الشعور دورًا بارزًا في تشكيل معتقداتنا وسلوكياتنا ومواقفنا؛ لذا فالشعور عملية معقدة للغاية مقارنةً بالإحساس. [٥] وفي الخلاصة: هنا جدول توضيحي، للفرق بين الإحساس والشعور:
وجه المقارنة / المفهوم
الإحساس
الشعور
الخصائص
خارجي
داخلي
المدة الزمنية
سريع
يستمر فترة أطول
مستوى العملية
بسيط
معقد
كيفية ضبط الإحساس والشعور
كيف تسيطر على عواطفك؟
على الإنسان محاولة ضبط الإحساس والشعور، وذلك عن طريق الآتي: [٦]
التنفس العميق عند لحظة الانفعال.
المشاعر والاحاسيس في علم النفس العيادي
نتيجة لهذا التحليل ، حدد فرويد ثلاث حالات أساسية. دعنا نعتبرها في مثال الطفل:
إيجابي. هذا معقد ينجذب فيه الطفل إلى الجنس الآخر ، لكنه يظهر موقفًا عدائيًا تجاه جنسه (الطفل يتوق إلى الأم وليس الأب). سلبية. ينجذب الأولاد إلى التمثيل من نفس الجنس ولكن لديهم مواقف سلبية تجاه الجنس الآخر (الأولاد أصدقاء مع آبائهم ، لكنهم لا يحترمون أمهاتهم). ممتلىء. عدوانية الطفل تجاه كلا الجنسين (الطفل غيور ويكره كلا الوالدين). ما هي عقدة أوديب؟
يمكن تحديد ما هو عقدة أوديب من خلال سلوك بعض الأطفال والبالغين. قد يكون مظهره مرتبطًا بالخصائص الفردية للطفل ، وشخصية وسلوك الوالدين ، والمستوى التعليمي ودرجة حرية البيئة. علامات المظهر الأساسية هي:
التهيج. يكون الطفل دائمًا في حالة عصبية. لقد غمرتني المشاعر السلبية: الغضب والكراهية والغيرة والاستياء. تختلط هذه الأحاسيس وتثير ردود فعل غير مناسبة. الفرق بين العواطف والمشاعر | المرسال. مطالب مفرطة لمجرد نزوة. يقوم الطفل بكل ما يلزم لجذب انتباه أحد الوالدين أو اثنين (حسب نوع المضاعفات). يظهر استياءه في أي وقت ويفقد أعصابه ويرفض ممارسة أنشطته اليومية. صعوبة الفصل. يمكن أن يصاب الأطفال بضيق شديد عند فصلهم عن الشخصيات المرتبطة بهم.
المشاعر والاحاسيس في علم النفس الاسري Pdf
لم يستطع قبول حقيقة أن والده الحبيب لن يكون بالقرب منه لفترة من الوقت. يصاب الأطفال بالتوتر والبكاء ويفقدون أعصابهم. ارفض التواصل. غالبًا ما يرفض الأطفال الذين يظهرون عقدة أوديب التواصل مع أقرانهم. يريد أن يبقى مع والدته أو أبيه طوال الوقت ، لأن وجوده المباشر فقط هو الذي يجعل الطفل يشعر بالهدوء والأمان. نصائح لعقد أوديب في مرحلة الطفولة
لمنع هذا المركب من التأثير على النمو النفسي والعاطفي الصحيح للأطفال ، يوصي المتخصصون باتباع الإرشادات أدناه:
دوما قل الحقيقة. لا تقدم أبدًا المزيد من المعلومات بخلاف ما طلب منك طفلك. يجب أن يحصل الأطفال على مساحة معيشة ، مساحة تمنحهم الخصوصية. يجب على الأب أن يشرح للطفل سبب عدم قدرته على الزواج من الأم. تجنب تعبيرات العاطفة بين الشريكين في وجود الأطفال ، لأنها قد تزيد من غيرتهم. ما هي عقدة أوديب؟ | بعد الولادة. تجنب التنافس على الاهتمام بالثدي. اقسم وقتكما بينكما حتى لا تتفاقم المشاعر السلبية تجاه والدها. يُنصح الآباء بقضاء المزيد من الوقت مع أطفالهم وتخصيص وقت لأشياء مشتركة مع الطفل مثل اللعب والمشي...
تجنب النقد أو الحكم أو السخرية من المواقف والسلوكيات التي تثيرها عقدة أوديب للطفل ، والتي يعتبرها طبيعية ، حتى لو بدت غريبة أو سخيفة بالنسبة لشخص بالغ.
المشاعر والاحاسيس في علم النفس الاجتماعي Pdf
اقرأ أيضًا: الإدراك ليس الواقع لكنه واقعك أنت
السمات أو الصفات
السمات هي خصائص الشخصية التي تظهر على المدى الطويل، إنها مثل الحالات المزاجية لكنها تستمر لفترة طويلة بما فيه الكفاية حيث يمكن وصف الناس بتعبيرهم. الصفات هي مزيج من التفاعل بين الأفكار والمشاعر والسلوكيات وبمجرد تشكيلها وانطباعها فينا كشخصية تستمر عادة مدى الحياة باعتيارها أكثر استقرار واتساق. الفرق بين العواطف والمشاعر والمزاج والسمات الشخصية:
يتباين تأثير العواطف والمشاعر على الشخص؛ حيث إن العواطف والحالات المزاجية قصيرة المدى نسبيًا وتكون حادةً في التأثير، في حين أن المشاعر وسمات الشخصية تظهر نفسها على مدى فترات زمنية أطول. المشاعر والاحاسيس في علم النفس العيادي. أنا نورس سعد خريجة كلية العلوم بالمنستير كاتبة و محررة و مترجمة للمقالات
3- استمع إلى قصة مهمّة لأحد أصدقائك تحدّث مع صديق لك أو أحد أفراد عائلتك، ودعه يخبرك عن قصّة ذات أهميّة خاصة له. مثلاً، اسأل جدّك أو جدّتك عن لحظة ميلاد أوّل طفل لهما، أو اسأل والديك عن قصّة تعارفهما على بعضهما البعض، دع صديقك المقرّب يخبرك عن أول يوم له المدرسة. خلال حديثهم حاول أن تتخيّل كيف كانت تلك التجربة بالنسبة لهم، واطلب منهم أن يخبروك المزيد عن شعورهم في تلك اللحظة وعن السبب الذي جعلهم يشعرون على نحو معيّن. المشاعر والاحاسيس في علم النفس الاجتماعي pdf. اقرأ أيضًا: ما هي مهارات الاستماع وكيف تطورها؟ ثالثا: حول فهمك إلى تعاطف بعد أن تكتسب المهارات اللازمة لفهم الآخرين على نحو أفضل، لابدّ أن تعمل بعد ذلك على تطبيقها على أرض الواقع، لكن كيف ذلك؟ ببساطة، حوّل فهمك هذا إلى مشاعر تعاطف، بمعنى آخر، استعن بفهمك لمشاعر الآخرين في دعمهم ومساعدتهم. ويمكنك أن تكون أكثر تعاطفًا من خلال ما يلي: 1- اسأل الآخرين عمّا يحتاجونه إذا كان لديك صديق أو شخص مقرّب يمرّ بظروف صعبة، اسأله ما الذي يمكنك فعله لمساعدته، وفي حال أجاب بأنه لا يعلم، فكّر بما ترغب به لو كنت مكانه وقدّم له أمرًا مشابهًا. 2- أظهر اهتمامك بالآخرين احرص على أن تظهر اهتمامًا حقيقيًا بالآخرين، كن فضوليًا حول الأشخاص المقربين إليك، ليس بطريقة مزعجة وتطفلية بالطبع، ولكن بأسلوب يظهر أنّك ترغب في فهمهم بشكل أفضل.
روى البخاري في صحيحه عن أبي هريرة رضي الله عنه قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: " ليس منا من لم يتغن بالقرآن وزاد غيره " يجهر به "..
قال ابن حبان -رحمه الله تعالى- في الإحسان ( 1 / 328) معنى قوله صلى الله عليه وسلم ( ليس منا): " أي ليس مثلنا في استعمال هذا الفعل؛ لأنا لا نفعله، فمن فعل ذلك فليس مثلنا". وقال العيني -: " أي ليس من أهل سنتنا، وليس المراد أنه ليس من أهل ديننا " عمدة القارئ (25/ 182). وقال التوربشتي-رحمه الله تعالى-: " المعنى ليس من أهل سنتنا أو ممن تبعنا في أمرنا، وهو وعيدٌ، ولا خلاف بين الأمة أن قارئ القرآن مثابٌ في غير تحسين صوته فكيف يجعل مستحقاً للوعيد وهو مأجور؟ "
وحمله الطيبي-رحمه الله تعالى – على معنى آخر فقال:" ويمكن حمله على التغني أي ليس منا معشر الأنبياء من لم يحسن صوته بالقرآن ويستمع الله منه، بل يكون من جملة من هو نازلٌ عن مرتبتهم، فيثاب على قراءته كسائر المسلمين، لا على تحسين صوته كالأنبياء ومن تبعهم فيه". وأما المراد من التغني بالقرآن، فهناك ستة أقوالٍ:
أحدها: تحسين الصوت. الثاني: الاستغناء. ويؤيده أن البخاري-رحمه الله تعالى-: عقد في صحيحه باباً قال فيه:باب من لم يتغَنَّ بالقرآن وقوله تعالى:﴿ أَوَ لَمْ يَكْفِهِمْ أَنَّا أَنْزَلْنَا عَلَيْك الْكِتَاب يُتْلَى عَلَيْهِمْ ﴾
وذكر الحافظ في فتح الباري أن البخاري أشار بهذه الآية إلى ترجيح تفسير ابن عُيَيْنَة: يَتَغَنَّى يَسْتَغْنِي ،
وذكر الطبري عن الشافعي أنه سئل عن تأويل بن عيينة التغني بالاستغناء فلم يرتضه، وقال: لو أراد الاستغناء لقال لم يستغن، وإنما أراد تحسين الصوت.
من لم يتغن بالقرآن فليس
السؤال:
تقول: قال النبي صلى الله عليه وسلم: «ليس منا من لم يتغنَّ بالقرآن». ما معنى الغناء بالقرآن هنا؟
الجواب:
الشيخ: اختلف العلماء رحمهم الله في معنى قوله: «لم يتغن بالقرآن». فقيل: المعنى أن يستغني به عن غيره؛ لأن من لم يستغن بالقرآن عن غيره واتبع غير القرآن على خطر عظيم، ربما خرج من الإسلام بذلك، وقيل: المعنى من لم يحسن صوته في القرآن احتقاراً بالقرآن فليس منا. ومن المعلوم أنه ليس علي ظاهره بمعنى أن من لم يقرأ القرآن على صفة الغناء فليس من الرسول في شيء؛ ليس هذا مراد النبي صلى الله عليه وعلى آله وسلم قطعاً.
من لم يتغن بالقرآن فليس منازل
وقيل: المراد من لم يغْنِه القرآن وينفعه في إيمانه ويُصدِّق بما فيه مِن وعْدٍ ووعيد، وقيل: معناه من لم يرتح لقراءته وسماعه, وليس المراد ما اختَاره أبو عُبَيْد أنه يحصِّل به الغنى دون الفقر, لكنَّ الَّذي اختاره أبو عبيد غير مدفوعٍ إذا أريد به الغنى المعنوي وهو غنى النفس وهو القناعة، لا الغنى المحسوس الذي هو ضد الفقر, لأن ذلك لا يحصل بمجرد ملازمة القراء، إلا إن كان ذلك بالخاصية, وسياق الحديث يأْبى الحمل على ذلك، فإنَّ فيه إشارة إلى الحث على تكلُّف ذلك, وفي توجيهه تكلُّف، كأنَّه قال: ليس منا من لم يتطلَّب الغنى بملازمة تلاوته. انظر فتح الباري(9/ 70-72).
والحمد لله رب العالمين