وقد حظيت هذه المبادرة بكونها برنامجا فعالا وأسعاره معقولة، وسيكون لها تأثير أكبر إذا تم اعتمادها كمعيار أساسي للصناعة في جميع أنحاء العالم، وخاصة إذا ما اقترن ذلك ببذل المزيد من الجهد للحد من فقدان هذه الكرات البلاستيكية أثناء نقلها. البنك الأوروبي لإعادة الإعمار والتنمية يمول مقاولات الاقتصاد الأخضر بالمغرب | مشاهد 24. وبطبيعة الحال، لا يوجد في الطبيعة تفاعلات فعّالة تعمل على إزالة النفايات البحرية، لذا فإن التدفق المتزايد للنفايات إلى المحيطات يتفوق على أي وسيلة بشرية للتعامل معها. بناءا على ذلك فإن الطريقة الوحيدة لمعالجة هذه المشكلة هي منع رمي النفايات في مياه المحيطات في المقام الأول وتفعيل التدابير الموجودة لمنع التلوث عند المصدر. و من أبرز الأمثلة على هذه التدابير والتي أصبحت حالياً منشرة على نطاق واسع؛ هو فرض رسوم على أكياس النقل ذات الإستخدام الواحد، بالإضافة لبرامج جمع النفايات وأكياس التعبئة والتغليف التي لا تزال غير منتشرة كسابقتها.
- أضرار رمي النفايات - موضوع
- البنك الأوروبي لإعادة الإعمار والتنمية يمول مقاولات الاقتصاد الأخضر بالمغرب | مشاهد 24
- تلوث المياه والنفايات يتصدر قائمة المخاوف البيئية لدى المغاربة
- آثار التلوث على البيئة - موضوع
- كتاب المعلم التربية الفنية مقررات 1442
- كتاب المعلم التربية الفنية مقررات مرحلة البكالوريوس
أضرار رمي النفايات - موضوع
يؤثر على الحياة البرية
غالبًا ما يتم الخلط بين النفايات البلاستيكية والغذاء من قبل كل من الحياة البرية والبحرية، مثل الحيوانات العشبية والطيور المائية والأسماك وغيرها، وعندما تتناول الحيوانات القمامة، فإنها تقلل من سعة المعدة حيث لا يمكن هضمها على المدى الطويل، ويؤثر على عادات أكل الحيوانات، وفي النهاية يقتل الحيوان. يؤثر على القيمة الجمالية والسياحة المحلية
الأماكن المليئة بالنفايات تبدو جسيمة كما إنها تخفض من القيمة الجمالية للمنطقة وله أيضًا تأثير على السياحة المحلية حيث تبدو المناطق الحضرية وجوانب الطريق مثيرة للاشمئزاز. أضرار رمي النفايات - موضوع. ويميل الناس والسياح إلى البعد عن المناطق المتناثرة بسبب مشكلات النظافة وقلة الجاذبية، كما أنه يتسبب في تلوث بصري ويؤثر على نوعية حياة الناس. تلوث التربة
يعد تلوث التربة من بين الآثار الضارة للنفايات، وتتكون القمامة من عدة نفايات تشبه الزجاج والمعادن والمواد العضوية ويمكن أن تشمل أيضًا على نفايات خطرة. وأحد الأمثلة على ذلك هو البطاريات، ونظرًا لأن البطاريات تحتوي على الكثير من العناصر الضارة، وإذا تم رميها منها بشكل خاطئ في النفايات، فقد تلوث التربة بطريقة شديدة، ومن المحتمل أن تخزن التربة المواد الضارة والتي بدورها تلوث المياه الجوفية حيث يتم غسل المواد الضارة في التربة أثناء هطول الأمطار.
البنك الأوروبي لإعادة الإعمار والتنمية يمول مقاولات الاقتصاد الأخضر بالمغرب | مشاهد 24
كما أن عمال النظافة ليسوا مسؤولين عن كل فرد أو مجموعة تنتشر على الشواطئ أو المنتزهات، حتى تجمع مخلفاتهم، وما تركوه من "اوساخ" في مواقعهم، بل إنهم بشر سخروا لخدمة المكان، وليس لاستهلاك آدميتهم في إخفاء جرائم الآخرين. وفي الحقيقة إن هذه السلوكيات لم تكن ظاهرة بالمعنى المزعج والملفت، والتي يمكن لها أن تعبر عن وجود مشكلة بالحجم الذي يدعوا الآن للمطالبة بتجريم هذه السلوكيات والممارسات التي بدت مقلقة، وتثير استياء المجتمع المحلي، وإستنكاره ورفضه لها عندما يغيب الإحساس بالمسؤولية اتجاه حقوق المجتمع وممتلكاته، والتي معها تقف جميع الحريات أمام وحدود حريات الآخرين، خصوصاً عند الإساءة للبيئة والاضرار بصحة وسلامة المجتمع والبيئة المحلية.
تلوث المياه والنفايات يتصدر قائمة المخاوف البيئية لدى المغاربة
النفايات النووية
ما هي أنواع النفايات النووية؟
تعرف النفايات النووية بأنها مجموعة من النفايات التي تصدر إشعاعات معينة بعد فترة من عدم استخدامها والتخلص منها، وقد قامت الولايات المتحدة الأمريكية بتقسيمها إلى نوعين رئيسين هما؛ النفايات المشعة عالية المستوى HLW والنفايات المشعة منخفضة المستوى LLW، بالإضافة إلى تقسيمها إلى أقسام أخرى أقل شيوعًا مثل النفايات الناتجة من تعدين وطحن اليورانيوم ، والنفايات المتعلقة بالدفاع والتي تستخدم لإنتاج الأسلحة النووية وغيرها من الممتلكات المخصصة للدفاع. يندرج تحت مصطلح النفايات المشعة عالية المستوى معظم أنواع النفايات التي تمتلك نشاطًا إشعاعيًا، ولذلك تم ابتكار مصطلح جديد للتعبير عن النفايات المشعة عالية المستوى والتي تنشأ من المفاعلات النووية التجارية وهو مصطلح الوقود النووي المستهلك، وسيوضح هذا المقال أخطار النفايات النووية ومصادرها. [١] النفايات النووية هي مجموعة من النفايات التي تصدر إشعاعات معينة بعد فترة من عدم استخدامها والتخلص منها ويندرج تحتها نوعين رئيسين: النفايات المشعة منخفضة المستوى والنفايات المشعة عالية المستوى التي تنشأ من المفاعلات النووية.
آثار التلوث على البيئة - موضوع
كما تخطئ الحيوانات البحرية في أنها تعتبر المخلفات البلاستيكية الصغيرة طعام أو تصبح متشابكة أو مخنوقة بالأكياس البلاستيكية وشبكات الصيد المهملة ، تشمل الحيوانات الأكثر عرضة للأذى من الحطام البلاستيكي في المحيط الدلافين والأسماك وأسماك القرش والسلاحف والطيور البحرية وسرطان البحر ، وهذا يعد من أسباب تلوث مياه البحر وانعكاسه على الثروة السمكية. انخفاض مستوى الأكسجين في مياه البحر
نظرًا لأن الحطام الزائد في البحر والمحيط يتحلل ببطء على مدى سنوات عديدة ، فإنه يستخدم الأكسجين للقيام بذلك ، مما ينتج عنه نسبة أقل من الأكسجين في المحيط ، ويؤدي انخفاض مستويات الأكسجين في المحيطات إلى موت حيوانات المحيط مثل البطريق والدلافين والحيتان وأسماك القرش ، و يؤدي النيتروجين والفوسفور الزائد في مياه البحر أيضًا إلى استنفاد الأكسجين ، عندما يحدث قدر كبير من انخفاض مستوى الأكسجين في منطقة ما من المحيط ، ويمكن أن تصبح منطقة ميتة حيث لا يمكن للحياة البحرية البقاء على قيد الحياة. تهدد صحة الإنسان
تشق الملوثات في المحيط طريقها إلى البشر ، فالكائنات الحية الصغيرة تبتلع السموم وتأكلها الحيوانات المفترسة الأكبر حجمًا ، وكثير منها عبارة عن أطعمة بحرية نتناولها في النهاية ، عندما تترسب السموم الموجودة في الحيوانات الملوثة في الأنسجة البشرية ، يمكن أن تؤدي إلى حالات صحية طويلة الأمد ، والسرطان ، والتشوهات الخلقية.
غالبًا ما يتم العثور على الكائنات وهي تجرح نفسها بأشياء حادة يرميها البشر. وإذا وجدت مثل هذه القمامة طريقًا إلى المسطحات المائية فقد تؤدي أيضًا إلى الموت، وذلك عن طريق الغرق أو الاختناق بسبب عدم قدرة الحيوان على الابتعاد عن الماء في حالة الحيوانات البرية أو اختناق الحيوانات المائية لأن المواد البلاستيكية تعيق قدرة الحيوان على الحركة داخل الماء. قمامة غير قابلة للهضم: النفايات غير القابلة للتحلل البيولوجي لها تأثير سلبي على الحيوانات؛ لأنها ومن الممكن أن تسبب مشاكل في حالة تناولها، حيث تصبح الحيوانات غير قادرة على هضم المواد، وقد ينتهي بها الأمر إلى انسداد المسالك الهضمية مسببة موتًا مؤلمًا وبطيئًا. بشكل عام تتأثر الحيوانات المائية في الغالب لأنها تتغذى على أطعمة مجهرية أصغر مثل الكريل، مما يعني أنها تضطر إلى ابتلاع كميات كبيرة من مياه البحر، والتي تحتوي أحيانًا على مواد بلاستيكية أو معادن غير قابلة للهضم، ومن بين الضحايا الحيتان والطيور البحرية – من بين الأسماك المائية الكبيرة والثدييات البحرية. موائل نواقل الأمراض: تمامًا مثل البشر تكون الحيوانات عرضة للهجمات الجرثومية، حيث توفر القمامة أماكن لتكاثر ناقلات المرض للاختباء والتكاثر، وعلى المدى الطويل يؤدي ذلك إلى انفجار في أعدادهم، وبالتالي انتشار الأمراض إلى الحيوانات، ومن المعروف أن النواقل مثل البعوض تنقل الأمراض المنقولة بالدم وتميل إلى التكاثر في المياه الراكدة الموجودة في المقالب.
التربية الرياضية هي عبارةٌ عن مجموعةٍ من الأدوات التربويّة الّتي تساهم في تزويد الطالب بمجموعةٍ من المهارات الرياضيّة، وتعرف أيضاً بأنّها الوسيلة الدراسيّة الّتي تقدم للطلاب معلوماتٍ رياضية نظرية، وعملية تساعد في زيادة نشاطهم في الغرفة الصفية، أو أثناء تطبيق المهارات الرياضية في الساحة المدرسيّة، ممّا يساهم في زيادة تطور أدائهم العلمي، والرياضي، والذي يؤثر عليهم تأثيراً إيجابياً. أهمية التربية الرياضية للتربية الرياضيّة أهميّة كبيرة في حياة الطالب الدراسية، لذلك تعتبر من الحصص المدرسية المهمّة، لما لها من أثرٍ إيجابيٍ على الطلاب، وعلى البيئة التعليمية، ومن الأمور المرتبطة بأهمية التربية الرياضية ما يلي: زيادة نشاط الطلاب، ومساعدتهم على التركيز في موادهم الدراسية. كتاب المعلم التربية الفنية مقررات 1442. تعتبر وسيلةً من الوسائل المساعدة في تعزيز هوايات الطلاب، وخصوصاً الّذين يهتمون بالهوايات الرياضيّة. تساعد على تنمية شخصيّة الطالب، عن طريق مساعدتهِ في التعرّف على مجموعة من المفاهيم المفيدة، مثل: مفهوم الفريق، والتعاون مع الزملاء. تساهم في تقوية الصداقة بين الزملاء في الصف الواحد، عن طريق تفعيل فكرة الألعاب الرياضيّة الجماعية، مثل: كرة القدم، وكرة السلة.
كتاب المعلم التربية الفنية مقررات 1442
تعليمهُ الإبتكار: فِي الجامعات خصيصاً في قسم الهندسة يتم الإعتمادُ على الرسم بشكلٍ كبير كالرسم المعماري والمدني وغيره، فكلّ هذه الأمور يُمكن أن تكون بسيطة فيما بعد إذا تمّ تعليمُ الطالب في المرحلة الابتدائيّة أساسيّات التصميم وطريقةِ ابتكار أشكال هندسيّة مختلفة، وبالتالي يجب تعليمُ الطلاب الأدواتِ الهندسيّة وكيفيّةِ إستخدامِها ومِن بعدِها تعليمُ الطلاب كيفيّةِ التصميم، وعلى سبيلِ المثال: غلافِ كتاب، أو مَبنى كبير، أو الزَخرَفة، أو الإعلانات، وغيرها). التقييم البناء: بعد نهاية كلّ حصّة يجب أن يُعطي مُعلّم التربية الفنيّة الفرصةِ للطلاب للتقييم الذاتيّ والتعليق على الأعمال الخاصّةِ بهم وأيضاً على أعمالِ الآخرين، ويجب اختيار أفضل النماذج ووضعِها على لوحةٍ خاصّة لأعمال الطلاب الفنيّة فِي زاوية معيّنة منَ المدرسة بحيث يراها جميع الطّلاب، وبهذا الأمر يتشجّع الطلاب لإبرازِ الإبداع الفنّي والرَسم والتنافُسِ فيما بينَهم. المصدر:
كتاب المعلم التربية الفنية مقررات مرحلة البكالوريوس
تقييم الأعمال الفنية الخاصة بالطلاب دون تقديم ملاحظات مُفيدة: حيث إن التقييم غير المعتمد على أساس منطقي لا يُحفز الطلاب على الإكمال في مسيرتهم الفنية. القيام بشرح التربية الفنية فقط: حيث يجب مساعدة الطلاب على التدريب العملي. القيام بعرض أمثلة عوضاً عن تحديد المشاكل: حيث يجب تقديم شرح مُفصَّل عن المشاكل التي قد يتعرض لها الطلاب، وبيان الطُّرق التي يجب ممارسة التقنية التي يتم شرحها. إهمال أهمية الفن التعبيرية، والتدقيق على أهمية الدقة والمطابقة للمطلوب: حيث يُمكن للدقة أن تكون شيئاً جيداً إذا تمت إضافتها للمادة بطريقة مناسبة، إلّا أن الفوضوية يُمكن أن تمثل أيضاً أمر مثير للاهتمام. تشجيع الحرية دون قيود: حيث إنه إذا طُلِبَ من الطلاب أن يقوموا بما يريدونه بِحريَّة دون قيود سيؤدي ذلك إلى جعلهم يتجنبون المخاطرة بالقيام بشيء جديد، وبالتالي إعادة القيام بما قاموا بتعلُّمه سابقاُ. كتاب المعلم التربية الفنية مقررات مرحلة البكالوريوس. القيام بتقديم اقتراحات بدلاً من السؤال عن آراء الطلاب: مما يجعل الطلاب أقل اعتماداً على أنفسهم، وأكثر اعتماداً على غيرهم. القيام بتقديم حلول للمشاكل عوضاً عن آلية حل المشاكل: ويكون ذلك عن طريق تعليم الطلاب استراتيجيات حل المشاكل بأنواعها، وحثهم على ابتكار طُرق واستراتيجيات جديدة لذلك.
طرق تدريس التربية الفنية للمرحلة الابتدائية هناك بعضِ الأمور التي يجب أن ينتبه إليها المعلّم وهي: الرؤية الفنيّة: في البدايةِ يجب تعليم طلاب المرحلة الابتدائيّة استخدامِ الأدوات وكيفيّةِ الاستفادةِ منها ومدى تأثير كلِّ أداة فِي الرسِم، وبعد ذلك يُطلب منَ الطلاب رسمِ أشياءٍ فنيّة موجودةٍ على أرضِ الواقع كالشّمس أو البحر وغيره، وهذا ينمّي قُدرةِ الطالب على التحكّم بأدواتِ الرَسم ومعرفةِ موضوعاتِ الرُؤية وأبعادِها وطريقةِ تجسيدِها على شكلِ رسمَة. استخدامِ الأدوات: بعد أن يعرف الطلاب ما هيَ الأدوات عليهم أن يتعلّموا كيفيّةِ استخدامُها، ويُمكن ذلك مِن خلال تعليمهم رسم أمورٍ بَسيطة موجودة فِي الطبيعة كالشّمس أو النجوم وهكذا، ففِي البداية تكون الرسومات بَسيطة جداً فقط لتعليمهم استخدامِ الأدوات. الرسم الحرّ: هذا النوع منَ الرسم هو فِي غايةِ الأهميّة؛ لأنّهُ يساعد الطفل على استخدامِ الخيال والإبداع، فالرسم هوَ خيال بِحدّ ذاته وينمّي القدراتِ والمواهِب لدى الطفل الابتدائِي، وكل طالب يختلفُ أسلوبهُ وشخصيتهُ عنِ الآخر ويُمكن الكشفُ عن أسرارِ هذه الشخصيّة من خلال الرسم، فبعضُ الطلاب يستخدم الأسلوب الواقعيّ، والآخر يستخدم الأسلوب الخياليّ، والآخر أسلوب الغموض وهكذا.